安徽理工大學機械工程學院 王 爽 李德永 胡 坤

2019 年3 月，安徽省普通本科高校機械類專業(yè)合作委員會發(fā)布的《安徽省普通本科高校機械類專業(yè)評估實施方案》中提出了機械學科的主要任務是將各種知識和信息融入設計、制造和控制中，應用現(xiàn)代工程知識和各種技術，使設計制造的機械系統(tǒng)和產(chǎn)品能滿足使用要求，并且具有市場競爭力。

總體上，機械類專業(yè)更加強調(diào)學生自然科學、工程科學以及機械學科及相關學科專業(yè)知識的融合，更加強調(diào)學生知識和能力的融合，更加強調(diào)學生設計、創(chuàng)新和工程技術應用能力的培養(yǎng)。高校機械類專業(yè)能否培養(yǎng)出適應新時代的高素質人才，專業(yè)評估在很大程度上可以起到標尺的作用。通過專業(yè)評估可得知，該專業(yè)學生的培養(yǎng)方案與教學大綱是否與時俱進，進一步說，即能否體現(xiàn)高質量的辦學特色。

一、機械設計制造及其自動化專業(yè)評估體系存在的問題—以安徽理工大學為例

以機械設計制造及其自動化專業(yè)綜合評價指標體系為例，主要存在的問題可依次概括為：復合型人才培養(yǎng)評價機制缺失，未體現(xiàn)協(xié)同育人的理念，輕視實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力考核不完善。根據(jù)安徽省普通高校機械類專業(yè)評估委員會的指導意見，如何創(chuàng)新機械類專業(yè)高水平人才創(chuàng)新能力的教育方法，已經(jīng)成為新時代特色人才的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，也是提高專業(yè)辦學特色特別是機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)質量急需解決的問題。

二、基于安徽省高校專業(yè)評估的機械專業(yè)指標體系的建設

（一）專業(yè)課程建設

專業(yè)課程體系建設可細分為專業(yè)教學計劃與課程體系、課程教學大綱與教學內(nèi)容、教材建設、教學方法與手段。課程教學大綱與教學內(nèi)容需合理，能說明該門課程對培養(yǎng)目標的支撐，重視教學內(nèi)容的改革與更新；課程建設至少有省級精品課程（MOOC 或視頻公開課等）1 門或者校級精品課程（MOOC 或視頻公開課等）3 門，其中采用雙語教學的專業(yè)必修課程比例≥5%；積極改革教學方法，并對超過50%的課程考試實現(xiàn)教考分離。

（二）師資隊伍建設

本專業(yè)的專任教師中具有企業(yè)或相關工程實踐經(jīng)驗的比例大于30%，從事過工程設計和研究背景的比例大于40%；具有高級職稱的比例應大于35%，并且具有省校級教學名師、煤炭行業(yè)教學名師。對教授、副教授上本科課程的學時數(shù)具有規(guī)定，如教授、副教授給本科生授課人均高于2 門/學年，專任教師數(shù)量滿足本專業(yè)教學需求，教師數(shù)量大于15 人；生師比小于20:1；校外兼職教師占教師總數(shù)的比例小于15%。教師隊伍建設與綜合素質，根據(jù)安徽省機械儀器專業(yè)合作委員會的要求，提出了師資培養(yǎng)情況和教師風范。

（三）教學條件與實踐教學環(huán)節(jié)

以安徽理工大學機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，具體條件可分為實驗裝備及其利用、實踐教學和圖書資料及其利用。擁有用于本科教學的高新儀器設備，生均儀器設備值大于6000 元；實驗教學設備數(shù)量滿足教學需要，儀器完好率大于94%，強調(diào)由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；面向大學生設立科研創(chuàng)新項目，學生積極利用專業(yè)實驗室開展開放性試驗（不低于15 學時/周）。重視實踐教學環(huán)節(jié)，實踐教學內(nèi)容更新及時，至少有4 個穩(wěn)定的校外實習基地，開展效果顯著的產(chǎn)學研教學活動。

（四）教學成果

重視本專業(yè)教師的教研項目、論文、教學成果及獲獎情況，積極開展專業(yè)教學改革研究，效果明顯。課程教學是高等學校對學生培養(yǎng)中最重要也是最基礎的一環(huán)，針對課程教學中普遍存在的問題，本專業(yè)教師積極申報省級質量工程項目，對教學體系、教學內(nèi)容、教學方案等進行系統(tǒng)的改革。經(jīng)過教學團隊與各個課程組多次討論與研修，探索出一種具有創(chuàng)新、包含思政元素的機械專業(yè)教學體系，為優(yōu)質教學成果提供了基礎。

全專業(yè)教師共計主持?。ú浚┘壖耙陨辖虒W研究項目大于4 項，近3 年平均每位教師公開發(fā)表教學研究論文大于0.6 篇；在教學成果改革方面，本專業(yè)近3 年需獲省級教學成果獎大于1 項或校級教學成果獎大于2 項。

（五）科研水平

機械學科依托煤炭采動響應與災害防控國家重點實驗室，并且教育部公布2020 年省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心名單，以安徽理工大學為依托高校組建的“智能礦山技術與裝備省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心”榜上有名。標志著該中心從原有的“安徽協(xié)同創(chuàng)新中心”升級為國家級科研平臺，成為學校首個省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心。除此之外，還擁有機械工程學科一級博士點，是省屬高校唯一的機械一級博士點，學科專業(yè)發(fā)展趨勢良好。

（六）教學質量

本專業(yè)培養(yǎng)的學生思想素質較高，學風良好，年均大于3 名學生獲得校級及以上優(yōu)秀獎勵。在指導畢業(yè)設計方面，選題科學、合理，結合社會經(jīng)濟實際，能夠做到一人一題，且各不相同。單個教師指導學生數(shù)≤10 人，指導教師均具有中級以上職稱或碩士學位，且高職稱比例大于30%。升碩率方面，近三屆本科畢業(yè)學生平均升碩率≥10%。專業(yè)設有創(chuàng)新實踐基地，以供開展創(chuàng)新實踐活動，參加課內(nèi)外科技文化活動的學生人數(shù)多、效果好。主持國家級、省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目、校級大學生科研創(chuàng)新基金等≥10 項。

（七）社會聲譽

近3 年內(nèi)，機械設計制造及其自動化專業(yè)共培養(yǎng)畢業(yè)生超過1400 人，為了保障畢業(yè)生的就業(yè)權利與切實提高就業(yè)率，學院通過各專業(yè)教師安排了崗前實習、就業(yè)規(guī)劃指導課程、畢業(yè)生定向培養(yǎng)、舉辦多場高質量的線上線下就業(yè)雙選會、承辦安徽省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等。在多種舉措下，2020 屆畢業(yè)生由于新型冠狀病毒肺炎疫情的影響，就業(yè)率仍高達92%，在困難時期堅決保障了畢業(yè)學生的就業(yè)權利，絕大部分就業(yè)生能在本專業(yè)及其相關領域一展所長，奉獻社會。

機械設計制造及其自動化專業(yè)后續(xù)還設置了一系列的就業(yè)回訪與調(diào)查，如通過學院公眾號發(fā)放就業(yè)回訪表、代表性企業(yè)走訪、定期召開優(yōu)質用人單位座談會等。通過近3年的用人單位回訪統(tǒng)計可以看出，本專業(yè)畢業(yè)生能夠快速適應工作環(huán)境，3 年內(nèi)基本達到專業(yè)中級職稱，滿意率高達95.2%。根據(jù)學院微信公眾號跟蹤回訪顯示，本專業(yè)畢業(yè)生踏上工作崗位后，展現(xiàn)了較為扎實的專業(yè)基礎和愛崗敬業(yè)精神，思維邏輯和創(chuàng)新能力較強，得到了社會的普遍認可。眾多畢業(yè)生活躍在北京、上海、廣州、深圳、珠海等一線大城市，為數(shù)不少的畢業(yè)生留在安徽省內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)，走上管理崗位，甚至回母校招聘畢業(yè)生，為各個地方經(jīng)濟發(fā)展做出了積極貢獻。

（八）應用型機械人才的培養(yǎng)定位與專業(yè)特色

專業(yè)特色是在長期辦學過程中積淀形成的，本專業(yè)側重煤礦機器人，這是我們優(yōu)于省內(nèi)外其他學校同類專業(yè)的獨特優(yōu)質風貌。根據(jù)安徽省機械專業(yè)同行的情況、市場需求以及畢業(yè)去向，本專業(yè)把“應用型+機械人才”作為定位培養(yǎng)的指導。此外，為了實時響應國家大學生培養(yǎng)政策與就業(yè)導向，積極鼓勵學生參加除了本專業(yè)外的輔修課程，如輔修英語、電氣工程、經(jīng)濟與管理的有關課程，讓學生在通曉機械專業(yè)知識的同時還掌握一些其他專業(yè)的必備基礎知識。這樣使學生在畢業(yè)走上工作崗位后，一專多能，能夠充分滿足各單位的需求。

按照“人才為先、質量為要、中國特色、國際影響”的價值導向，國務院學位委員會和教育部頒布的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》，對具有博士碩士學位授予權的一級學科進行整體水平的評估。以安徽理工大學機械設計制造及其自動化為例，進行專業(yè)評估體系構建，旨在總結經(jīng)驗，找出培養(yǎng)工作中的問題，不斷改革專業(yè)教學內(nèi)容、教學方法和教學管理，使省教育廳等主管部門了解學生培養(yǎng)中帶有共性和方針性、政策性的問題，以便加強宏觀管理和指導。