福建省安溪第一中學(xué) 王榮欣

戲劇教育主要是指在教育教學(xué)工作中合理地融入戲劇表演藝術(shù)形式，以生動形象的方式對枯燥難懂的專業(yè)知識進(jìn)行呈現(xiàn)的教學(xué)模式。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生成為均衡發(fā)展的高端人才，已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的重要目標(biāo)。而將英語戲劇表演應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，以戲劇表演的方式幫助學(xué)生鞏固、掌握和應(yīng)用英語知識，不僅能夠提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，同時還能促進(jìn)學(xué)生語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格及思維品質(zhì)等多項(xiàng)能力的提升。具體促進(jìn)作用主要體現(xiàn)在下述幾個方面。

一、戲劇表演有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

高中英語教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力與綜合應(yīng)用能力，而聽、說、讀、寫能力則是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中英語教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生上述幾項(xiàng)基本能力培養(yǎng)的重視，從而促使學(xué)生對于英語知識的綜合應(yīng)用能力得到提升，只有這樣才能更好地滿足新課改的教育要求。

戲劇表演活動的開展是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的有效途徑與平臺，學(xué)生在參與戲劇表演時，必須認(rèn)真傾聽別人說的是什么、觀察別人做的是什么，然后才能明白自己應(yīng)該要說什么或者做什么，做到準(zhǔn)確地配合。同時為了保證戲劇表演順利進(jìn)行，在表演前小組成員通常會做好協(xié)商交流，對角色的定位、角色的臺詞等進(jìn)行明確，以保證每個表演者都有機(jī)會開口說話。為了保證表演效果，演員們在表演前通常還會認(rèn)真地背誦、記憶臺詞，反復(fù)地揣摩和理解臺詞的含義，以保證在表演中能夠發(fā)揮最好的狀態(tài)，成為表演的“焦點(diǎn)”與“重心”。這樣的方式不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的表演熱情與參與欲望，同時還能在潛移默化中鍛煉學(xué)生的聽、說能力，強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)知識的印象與掌握情況，這對于提升學(xué)生的語言能力具有十分重要的意義。

此外，相對于常規(guī)閱讀方式而言，閱讀“劇本”對于學(xué)生來說更加具有吸引力，更容易吸引學(xué)生的注意力與閱讀熱情，促使學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)和注意力都集中在“劇本”上，這種聚精會神的態(tài)度正是優(yōu)秀的閱讀者應(yīng)該具備的品質(zhì)。同時，戲劇表演內(nèi)容多是由學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容、教師要求進(jìn)行自主改編的，其臺詞也需要由學(xué)生自己編寫，在完成表演后還可引導(dǎo)學(xué)生以英文表達(dá)方式書寫表演感受，在這個過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，對于高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有強(qiáng)大的推動作用。通過這樣的形式組織學(xué)生閱讀劇本，并以戲劇形式對于劇本內(nèi)容進(jìn)行表演和呈現(xiàn)，從而為學(xué)生英語綜合能力的提升提供更多助力。

二、戲劇表演有助于培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

思維品質(zhì)即個人的思維個性特征，是對個體思維的邏輯性、創(chuàng)新性與批判性的反映。而英語戲劇表演的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)即揣摩、解讀戲劇文本。這一過程需要學(xué)生通過邏輯性思維、批判性思維對故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行梳理，分析戲劇中人物的性格特點(diǎn)、行為變化與情感變化，從而更深入地理解文本的內(nèi)容，了解作者的創(chuàng)作意圖。只有通過深入的分析與解讀，學(xué)生才能更準(zhǔn)確地把握戲劇演繹的核心與關(guān)鍵，才能以更生動、更精彩的方式對戲劇故事及人物情感進(jìn)行呈現(xiàn)。這一過程的開展是對學(xué)生認(rèn)知能力、理解能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)與提升有著非常重要的作用。

在理解戲劇文本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，想要更好地演繹戲劇故事，還需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造性思維。對于高中學(xué)生來說，英語戲劇中的很多跌宕起伏的情節(jié)是他們從未經(jīng)歷與體驗(yàn)過的，比如國破家亡、事業(yè)受挫、失戀等。而想要更好地演繹這些故事情節(jié)，需要學(xué)生具備一定的想象力與創(chuàng)造性，通過想象力將自己融入角色，深入地體會戲劇中人物的內(nèi)心世界，從而以更真實(shí)、更自然的方式表達(dá)情感，在潛移默化中培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性與表現(xiàn)力。當(dāng)然，受客觀條件的限制，戲劇中的很多情節(jié)在表演中難以呈現(xiàn)，那么教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況對劇本進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，而改編劇本的過程也是對學(xué)生思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。

比如，教師可以組織學(xué)生對《仲夏夜之夢》這一劇本進(jìn)行適當(dāng)改編，將劇本中兩男兩女的四角戀簡化為兩女一男的三角戀，對于精靈帕克給男主角施魔法的劇情也可以用男主的夢境或者合適的音樂替代，對于劇本開始部分男女主角私奔到森林的劇情，也可以改變?yōu)樽约菏煜さ膱鼍?，等等。同時也可以由教師對該戲劇的開始部分進(jìn)行適當(dāng)改編，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)續(xù)寫，讓學(xué)生在續(xù)寫、改編、演繹故事情節(jié)的過程中鍛煉學(xué)生的英語續(xù)寫能力，同時培養(yǎng)其邏輯思維能力、想象力及創(chuàng)新力，促使學(xué)生的思維品質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提升。

三、戲劇表演有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

戲劇表演的成功開展并不是隨隨便便得來的，成功的戲劇表演不僅僅需要演員自己的努力，同時還需要眾多人的協(xié)作和共同努力。戲劇表演并非只有臺上展示環(huán)節(jié)，從劇本的選擇改編、內(nèi)容的揣摩分析、動作設(shè)計、反復(fù)排練以及舞臺的布局、道具服裝、背景音樂的選取等，每一環(huán)節(jié)的作用都是不容忽視的。其不僅僅需要表演者具備良好的舞臺表現(xiàn)力、熟練的口語表達(dá)能力，同時還需要所有參與表演人員的共同努力和通力合作。戲劇排練前，需要學(xué)生積極查閱各種各樣的戲劇作品，從而選擇心儀的劇本。在選定劇本后則需要結(jié)合具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幣c調(diào)整，在調(diào)整好劇本后還需要尋找合適的背景音樂、服裝道具，搭建舞臺，并進(jìn)行反復(fù)的揣摩與排練，同時還需要教師針對性地點(diǎn)評與引導(dǎo)、學(xué)生之間的相互討論與交流，從而在不斷的排練與討論中一點(diǎn)點(diǎn)完善劇本與表演，任何一個環(huán)節(jié)的缺失都可能會對戲劇表演的成功開展造成影響。在這個過程中，學(xué)生所收獲的不單單是一場精彩的戲劇演繹，而是堅韌不拔的毅力、團(tuán)隊(duì)合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、活動組織能力及藝術(shù)鑒賞能力的提升，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與鍛煉。

此外，戲劇表演從劇本選擇、改編到最后的表演呈現(xiàn)，教師所發(fā)揮的作用僅僅是在必要時為學(xué)生提供指導(dǎo)、幫助與點(diǎn)評。各環(huán)節(jié)的操作與實(shí)踐均需要學(xué)生自己參與，是真正的以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，充分凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，這對于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性與主動性同樣有著不可或缺的作用。

四、戲劇表演有助于培養(yǎng)學(xué)生時間規(guī)劃能力

戲劇表演的成功開展需要耗費(fèi)大量的時間和心血，這對于課業(yè)緊張的高中學(xué)生來說是一項(xiàng)非常大的挑戰(zhàn)。如何平衡學(xué)習(xí)與課余生活，如何合理地規(guī)劃時間，做到學(xué)習(xí)與戲劇排練兩不誤，是學(xué)生所面臨的重要問題。當(dāng)然任何問題都有兩面性，如何平衡學(xué)習(xí)與排練對學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是鍛煉，學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正學(xué)會處理問題，才能更好地對課余時間進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整。比如，在進(jìn)行戲劇排練時，學(xué)生可以根據(jù)具體的課業(yè)情況及課余時間對排練時間進(jìn)行規(guī)劃，同時結(jié)合學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活調(diào)整，如在課業(yè)不緊張、業(yè)余時間充足的前提下，可以進(jìn)行一周三次的排練，而在面臨模擬考試或課業(yè)增加時，可以將排練時間調(diào)整為一周一次，同時在周末進(jìn)行兩次加強(qiáng)訓(xùn)練。此外，為了便于溝通交流，學(xué)生可以在放學(xué)后或周末通過線上交流的方式討論和對臺詞，以靈活多變的形式對于排練時間、排練時長進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)自身的時間觀念，提升自身的時間規(guī)劃能力，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展同樣具有長遠(yuǎn)的影響。

總而言之，戲劇表演是一門集合了各種藝術(shù)形式的綜合藝術(shù)。一臺戲劇的成功演繹需要學(xué)生花費(fèi)十分多的心血和時間，當(dāng)然這個過程也是對學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。將其應(yīng)用于高中英語教學(xué)中，不僅能夠很好地調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，以全新的形式鞏固和應(yīng)用英語知識，同時對于學(xué)生思維品質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)也具有十分積極的意義，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的有效途徑，值得在今后的教學(xué)中應(yīng)用和實(shí)踐。