文 吳丹青

讓環(huán)境充滿書(shū)香，幼兒的心底自然會(huì)生長(zhǎng)出智慧的種子?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也要求“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件”。在教育實(shí)踐中，我們根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)與發(fā)展價(jià)值，將閱讀環(huán)境劃分為閱讀區(qū)、操作區(qū)和表演區(qū)三個(gè)功能區(qū)域。由于室內(nèi)空間比較狹小，我們把較為安靜的閱讀區(qū)安排在室內(nèi)；需要幼兒動(dòng)手實(shí)踐的操作區(qū)和表演區(qū)分別安排在戶外。這樣，通過(guò)室內(nèi)和戶外的利用使得 “靜”“鬧”分隔，幼兒在區(qū)域中的活動(dòng)互不干擾，滿足了不同幼兒的需求。

一、形式多樣的閱讀區(qū)

（一）書(shū)架呈現(xiàn)，方便幼兒自選

圍繞主題，我們?cè)跁?shū)架上陳列了繪本書(shū)籍，方便幼兒自選。為了讓幼兒便于取放和整理書(shū)籍，我們?cè)谠O(shè)計(jì)的標(biāo)簽中融合了數(shù)學(xué)元素。當(dāng)標(biāo)簽遇上數(shù)學(xué)，有趣的事情就發(fā)生了。幼兒想要拿到自己喜歡的繪本，就必須解開(kāi)標(biāo)簽上的數(shù)學(xué)之謎，這樣極大地鍛煉了大班幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。而造型別致的新書(shū)推薦架，是最吸引幼兒眼球的地方。在書(shū)架上方的墻面上，我們張貼了規(guī)則圖，通過(guò)圖示的暗示讓幼兒習(xí)得閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）墻面呈現(xiàn)，享受閱讀快樂(lè)

我們?cè)趬γ嫔现谱髁舜罅康臅?shū)袋，陳列著由教師和幼兒收集的各種故事類和科普類圖書(shū)，供幼兒自由插入。在這里，幼兒選取完圖書(shū)可以在桌面上進(jìn)行閱讀，也可以隨意地趴在游戲墊上、坐在小沙發(fā)上愜意地閱讀圖書(shū)。在寧?kù)o、舒適的閱讀環(huán)境中，幼兒盡情享受閱讀的快樂(lè)。

（三）多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)閱讀興趣

我們充分利用多媒體等電子設(shè)備，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀的多元化進(jìn)展。幼兒可以通過(guò)電腦、音樂(lè)播放器，選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)邊看邊聽(tīng)，從而發(fā)揮幼兒的自主性，滿足不同能力、不同層次的幼兒的需要，加深他們對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

二、豐富多彩的操作區(qū)

（一）聽(tīng)聽(tīng)講講

僅讓幼兒看書(shū)閱讀或者只聽(tīng)錄音，幼兒的持久性會(huì)減弱。為此，我們將圖片與語(yǔ)音相結(jié)合，邊聽(tīng)錄音邊看圖，極大地激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。過(guò)了一段時(shí)間，幼兒的興趣又會(huì)逐漸減弱。為此，我們?cè)阡浺糁胁邃浺恍?duì)話，吸引幼兒關(guān)注。例如，在聽(tīng)《森林里的小動(dòng)物》故事前，錄音機(jī)中會(huì)說(shuō)：“小朋友，請(qǐng)你看看操作卡上的每一題中有哪些畫(huà)面？分別畫(huà)的是什么？”接著，幼兒邊聽(tīng)故事邊互動(dòng)，并在操作卡上圈出正確的畫(huà)面。幼兒一起沉浸在故事中，在傾聽(tīng)、欣賞的過(guò)程中表達(dá)自己的感受。

（二）看看講講

我們提供零散的故事圖片，讓幼兒排圖講述。例如，幼兒閱讀過(guò)《小豬變形記》，對(duì)故事情節(jié)有所了解。我們開(kāi)展了“立體圖書(shū)”游戲，為幼兒準(zhǔn)備了一套打亂順序的故事圖片和供幼兒立體插圖的底板。幼兒在看懂圖意的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事內(nèi)在的邏輯規(guī)律，將圖片按順序在底板上進(jìn)行排列，并表述排圖理由，觀察、分析、判斷、想象等能力因此得到發(fā)展。

（三）擺擺講講

我們?cè)O(shè)計(jì)了多種故事盒，幼兒在背景圖上邊擺放邊講述繪本故事。例如，為幼兒提供有樹(shù)林、草地、房屋、天空、池塘的背景圖，利用一些從廢舊畫(huà)冊(cè)上剪下的各種動(dòng)物圖案制作成的指偶，讓幼兒圍繞一個(gè)主題，自由選擇指偶，在背景圖上邊擺邊講，提高幼兒的講述能力。

三、富有想象的表演區(qū)

幼兒很喜歡玩角色游戲，對(duì)扮演角色樂(lè)此不疲。幼兒對(duì)故事有所了解后，希望自己成為故事中的人物，身臨其境地演繹其中的情節(jié)。我們開(kāi)設(shè)了“夢(mèng)幻劇場(chǎng)”，為幼兒提供舞臺(tái)、化妝間和道具坊。在這里，我們與幼兒一起設(shè)計(jì)劇本，一起制作道具、海報(bào)，一起排練演出。幼兒的自主性得到充分發(fā)揮，幼兒置身于五彩斑斕的童話世界中，演繹著各種不同的角色，表達(dá)自己對(duì)繪本的理解，從中體驗(yàn)成功感。

心理學(xué)家皮亞杰強(qiáng)調(diào)：“適宜的物質(zhì)和心理環(huán)境能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的意識(shí)，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?！边@就需要我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，提高幼兒閱讀的積極性，從而讓幼兒愛(ài)上閱讀、享受閱讀。