沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳冬蕾

一、輔導(dǎo)員工作室的特征與任務(wù)

輔導(dǎo)員工作室作為高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊建設(shè)的重要載體，是在教育主管部門與高校統(tǒng)籌管理下，以優(yōu)秀輔導(dǎo)員、經(jīng)驗(yàn)型輔導(dǎo)員、專家型輔導(dǎo)員為主體，以發(fā)揮骨干力量引領(lǐng)作用、精準(zhǔn)施策發(fā)力、厚植發(fā)展優(yōu)勢、凝練自身特色為目標(biāo)，以整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、完善配套設(shè)施、構(gòu)建輔導(dǎo)員隊伍、建立長效機(jī)制、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作為任務(wù)，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作職業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

輔導(dǎo)員工作室有如下特征：第一，團(tuán)隊協(xié)作性。輔導(dǎo)員工作室將“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤拔杖鰮簟保珜?dǎo)整合資源、集中學(xué)習(xí)、分工合作，有助于提高團(tuán)隊凝聚力，建立雙向溝通機(jī)制，為輔導(dǎo)員之間總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)創(chuàng)造便利條件。第二，目標(biāo)統(tǒng)一性。工作室成員擁有共同的工作目標(biāo)和價值理念。對大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域的各個問題擁有濃厚的研究興趣，這種目標(biāo)統(tǒng)一性使團(tuán)隊成員能夠建立良好的伙伴關(guān)系，共同為高校思想政治教育的改進(jìn)貢獻(xiàn)力量。第三，學(xué)術(shù)研究性。建立輔導(dǎo)員工作室，有利于發(fā)揮各位輔導(dǎo)員的專長，成員間互相取長補(bǔ)短、集思廣益，對高校思想政治教育工作中存在的重難點(diǎn)問題展開研究，有利于激發(fā)工作室成員參與學(xué)術(shù)研究的興趣，使各位成員養(yǎng)成工作與研究互相促進(jìn)的良好工作習(xí)慣，進(jìn)而促使高校思想政治教育工作水平不斷提高。

二、網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生思想特點(diǎn)

（一）變化性

現(xiàn)如今，碎片化閱讀大行其道，大學(xué)生緊隨潮流，喜歡短平快，思想具有較強(qiáng)的變化性。當(dāng)代大學(xué)生是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步而成長起來的，是網(wǎng)絡(luò)時代的“原住民”。各類移動客戶端有針對性地根據(jù)大學(xué)生的喜好向其推送大量的信息，由于信息量大且種類多樣，大學(xué)生更傾向于閱讀簡單精練、形象直觀的圖文信息，以讀圖形式取代讀文形式。在這種閱讀習(xí)慣的影響下，大學(xué)生對于所接收的信息往往缺乏深層次的思考，部分學(xué)生甚至?xí)嗽埔嘣疲@使得大學(xué)生的思想具有較強(qiáng)的變化性，對于時事熱點(diǎn)的意見看法也趨于多樣化。

（二）獨(dú)立性

與其他群體相比，當(dāng)代大學(xué)生個性張揚(yáng)，思想具備更強(qiáng)的獨(dú)立性。同網(wǎng)絡(luò)時代共同成長的大學(xué)生，其行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成都深受互聯(lián)網(wǎng)影響，對事物分析精辟、見解獨(dú)到，表達(dá)欲望強(qiáng)，且渴望能夠得到他人認(rèn)可。當(dāng)代大學(xué)生喜歡通過移動客戶端發(fā)表對于事物的觀點(diǎn)，重視自我思想的表達(dá)，且言辭更具獨(dú)立性?；谶@一情況，高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)充分尊重大學(xué)生的思想觀點(diǎn)，尊重其獨(dú)立性。

（三）包容性

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生能夠便捷地獲取各種各樣的信息，其思想具有較強(qiáng)的包容性。當(dāng)今時代是信息大爆炸的時代，信息種類繁多，來源廣泛。傳統(tǒng)的信息來源包括書籍、報刊以及電視等，而當(dāng)代大學(xué)生除了傳統(tǒng)渠道外，還可以通過各類網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，包括但不限于微博、微信、抖音等軟件客戶端。其獲取的信息數(shù)量巨大，傳播速度快，質(zhì)量良莠不齊、真?zhèn)坞y辨。由于獲取信息的成本極低，大學(xué)生能夠便捷地了解世界各地發(fā)生的事件，獲取其他人對于各種事物的看法，其思想更具包容性。

三、輔導(dǎo)員工作室運(yùn)行中的困境

（一）組織管理較松散

輔導(dǎo)員工作室通常由一位資歷較深的專家型輔導(dǎo)員主持，圍繞特定主題確定研究項(xiàng)目，申報工作室，并公開招募團(tuán)隊成員。輔導(dǎo)員可根據(jù)工作室招收條件報名參與工作室工作。從組織結(jié)構(gòu)上看，成員間不存在上下級關(guān)系，工作的推進(jìn)完全基于輔導(dǎo)員共同的職業(yè)愿景，在相互信任的前提下展開合作。工作室主持人無法對工作室成員發(fā)號施令，團(tuán)隊成員對于工作室只有道義上的義務(wù)，沒有明確的具有約束性的職責(zé)。因此，輔導(dǎo)員工作室的組織管理是十分松散的。

（二）運(yùn)行過程中時間上的沖突

目前，國內(nèi)部分本科院校輔導(dǎo)員工作室成員多來自不同地區(qū)、不同學(xué)校，在時間上有著較大的沖突，工作室主持人難以找到合適的時間安排成員集體活動。此外，工作室成員多為一線專職輔導(dǎo)員，他們渴望通過輔導(dǎo)員工作室學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提升自身的理論素養(yǎng)和工作能力，對工作室的活動有著濃厚的興趣。但是，由于日常工作量較大，工作任務(wù)繁重，時間緊張，他們難以全身心參與工作室活動。

（三）上級部門指導(dǎo)約束多，評價機(jī)制有待完善

當(dāng)前，輔導(dǎo)員工作室從申報到運(yùn)行都是在上級教育部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行的，具有濃厚的行政色彩。盡管有關(guān)部門在政策和經(jīng)費(fèi)上的支持是輔導(dǎo)員工作室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，但過多的干預(yù)與約束會在一定程度上削弱輔導(dǎo)員工作室自身建設(shè)的積極性，不利于工作室內(nèi)部力量的激發(fā)。此外，對輔導(dǎo)員工作室評價標(biāo)準(zhǔn)僵化，缺乏應(yīng)有的靈活性。受技術(shù)水平的限制，評價目標(biāo)功利化，評價主體較為單一，與工作室個性化、多樣化的特點(diǎn)不相匹配。

四、依托輔導(dǎo)員工作室開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑

（一）培養(yǎng)輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理念

網(wǎng)絡(luò)時代背景下，可依托輔導(dǎo)員工作室向輔導(dǎo)員宣傳貫徹全新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新理念，引導(dǎo)高校輔導(dǎo)員樹立良好的網(wǎng)絡(luò)理念、實(shí)時理念、創(chuàng)新理念、民主理念和服務(wù)理念。由于網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，高校輔導(dǎo)員要與時俱進(jìn)，既不能放松警惕，也不能矯枉過正，要在正確的網(wǎng)絡(luò)理念指導(dǎo)下，在思想政治教育工作中，貫徹落實(shí)民主理念，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)平等互動與交流，避免產(chǎn)生溝通位差效應(yīng)。養(yǎng)成實(shí)時教育理念，走進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，樹立主動服務(wù)理念，對網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行分析、研判，加強(qiáng)校園網(wǎng)的維護(hù)更新工作，及時屏蔽、刪除網(wǎng)絡(luò)不良信息。此外，輔導(dǎo)員工作室還應(yīng)以創(chuàng)新為引擎，勇于探索，迎接挑戰(zhàn)，不斷提升輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，在立足大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)高校的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)道德建設(shè)。

（二）提高輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用水平

為滿足新時期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的內(nèi)在需求，高校應(yīng)依托輔導(dǎo)員工作室提高輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，要善于用發(fā)展的眼光考慮問題，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。充分利用網(wǎng)絡(luò)傳播的快捷性與便捷性，以平等的心態(tài)對待學(xué)生，使思想政治教育工作更加鮮活、更加開放。要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀，使思想政治教育工作“內(nèi)化于心、外化于行”。高校輔導(dǎo)員還應(yīng)充分認(rèn)識“微時代”，熟練應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，通過微信、微博、微視頻等手段，開展實(shí)時、滲透式的思想政治教育，將網(wǎng)絡(luò)教育深刻融入思想政治教育體系中，奏響“三全育人”新篇章。

（三）規(guī)范制度并完善激勵機(jī)制

規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度是保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作順利開展，輔導(dǎo)員工作室穩(wěn)定運(yùn)行的重要基礎(chǔ)。與行政強(qiáng)制性措施不同，輔導(dǎo)員工作室制度應(yīng)更注重民主開放、自上而下的管理。首先，相關(guān)主管部門要簡政放權(quán)，充分挖掘輔導(dǎo)員工作室的潛能，尊重基層人員的話語權(quán)，避免唯上不唯下，充分激發(fā)團(tuán)隊成員的工作積極性與創(chuàng)造性。其次，應(yīng)制定彈性工作時間。在制度上，為輔導(dǎo)員的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件，將重心放在推動工作落實(shí)上，盡可能減少非必要的會議與檢查等。再次，堅持同行互評促提升原則，加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作室思想政治教育工作的互動，構(gòu)建動態(tài)化、透明化的評價體系，積極把握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的精準(zhǔn)性問題，不斷提升評價效果的及時性、針對性和實(shí)效性。最后，注重輔導(dǎo)員工作的個體需求，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源整合，在實(shí)現(xiàn)整體育人目標(biāo)的同時，發(fā)揮個人優(yōu)勢。

為凝練特色，厚植優(yōu)勢，發(fā)揮骨干力量，各大本科院校相繼成立了輔導(dǎo)員工作室，為提升輔導(dǎo)員之間的交流溝通創(chuàng)造了良好條件。而高職院校輔導(dǎo)員工作室建設(shè)也處于方興未艾階段，以我省為例，2020 年有三所高職學(xué)院輔導(dǎo)員工作室獲批建設(shè)。隨著信息技術(shù)與通信技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”給大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、“三觀”以及思維方式帶來了巨大影響，對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作提出了新的問題與挑戰(zhàn)。因此，輔導(dǎo)員工作室應(yīng)樹立正確的思想政治教育理念，加強(qiáng)輔導(dǎo)員能力建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，提高德育工作的針對性、實(shí)效性，以滿足新時期大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的發(fā)展需求，全面貫徹落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人?？梢灶A(yù)見，依托輔導(dǎo)員工作室這扇“窗戶”，大量經(jīng)驗(yàn)型、專家型的輔導(dǎo)員將被發(fā)現(xiàn)、被挖掘，大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新與實(shí)踐研究會受到越來越多的關(guān)注。