江蘇省如皋市第二中學(xué) 狄亞男

數(shù)學(xué)課程是推動人類發(fā)展和社會進步的重要工具，對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)具有重要的推動運用，而且數(shù)學(xué)課程中學(xué)習(xí)的很多技巧在生活中也有很大用處。因此，教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生講解更多的數(shù)學(xué)史，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，幫助學(xué)生更好地思考問題，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的領(lǐng)悟，感受數(shù)學(xué)文化史的魅力。

一、精選數(shù)學(xué)史料，挖掘數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)課程是一門源遠流長的學(xué)科，教師要在教學(xué)中為學(xué)生傳授更多的計算和解題技巧。講解史料的過程還能讓學(xué)生高度集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深入挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思想，讓課堂更加符合學(xué)生的求知心理。

在日常的教學(xué)活動中，教師要留出一定的時間為學(xué)生講解古今中外著名數(shù)學(xué)家的故事，如阿基米德、伽羅華、傅立葉等國外數(shù)學(xué)家以及我國的祖沖之、華羅庚、陳景潤等，引導(dǎo)學(xué)生了解這些偉人在數(shù)學(xué)上取得的成就以及他們作出的卓越貢獻。通過數(shù)學(xué)歷史了解數(shù)學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生以其為榜樣，更加投入地參與到學(xué)習(xí)活動中，刻苦鉆研，堅持不懈，勇敢地面對學(xué)習(xí)活動中遇到的各種困難和挑戰(zhàn)，幫助學(xué)生樹立永不放棄的數(shù)學(xué)精神，確保教學(xué)活動不再停留在淺顯的層面，而是更加深入地探究數(shù)學(xué)課程的本質(zhì)，提高學(xué)生的思想境界，為后續(xù)深入的學(xué)習(xí)活動提供重要的物質(zhì)準(zhǔn)備。

二、詳細介紹數(shù)學(xué)史，滲透經(jīng)典文化

在目前高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，大多數(shù)教師只是一味地訓(xùn)練學(xué)生的解題能力，新課改背景下，教師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，更加重視數(shù)學(xué)史的講解，在課堂中滲透經(jīng)典的數(shù)學(xué)文化。

在課堂上，教師要幫助學(xué)生更多地接觸著名數(shù)學(xué)家的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)他們大膽突破、勇于思考和創(chuàng)新的精神。首先，教師在學(xué)生進行練習(xí)時把握時機，幫助學(xué)生獲得更多課堂之外的知識。其次，教師要利用好班會的時間，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科起源和發(fā)展的整個過程。最后，教師要在布置課后作業(yè)時，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍和作品，在更加生動有趣的學(xué)習(xí)情境中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的熱情。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助多媒體技術(shù)自主搜集資料，幫助學(xué)生在課余時間研究更多有趣的數(shù)學(xué)問題，讓其可以涉獵更廣泛的知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。同時，這也有利于學(xué)生對人文學(xué)科形成更強烈的求知欲，不斷利用自己的空余時間多學(xué)習(xí)、廣學(xué)習(xí)，在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。

三、挖掘數(shù)學(xué)精神，突出課堂教學(xué)效果

為了幫助學(xué)生能夠巧妙地解答各類題目，保持足夠的學(xué)習(xí)熱情，教師就要吃透教材，深入挖掘教材中的內(nèi)涵，以更加精準(zhǔn)簡便的方式完成知識的傳授，確保課堂教學(xué)效率的提升。

在講解到一些經(jīng)典例題時，教師可以選擇一些能夠激發(fā)學(xué)生求知欲，融入更多文化知識的例子幫助學(xué)生深入理解。如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要適時地融入趙州橋設(shè)計的相關(guān)例子，讓學(xué)生在更加具象的事物中對其涉及的二次函數(shù)相關(guān)知識有更強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時感知其中蘊含的博大精深的中華文化?！摆w州橋建于一千三百多年前的隋代大業(yè)年間(公元605-618)，整個橋身是圓弧的一段，長50多米，寬9米多。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米寬的河面上”，讓學(xué)生運用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識解答其中的數(shù)學(xué)問題，加強數(shù)學(xué)知識和文化之間的密切聯(lián)系，這樣可以一改教學(xué)活動在學(xué)生心目中肅穆的形象，讓學(xué)生勇于迎接新的挑戰(zhàn)，獲得更多的學(xué)習(xí)成就感。

總而言之，數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)史在高中數(shù)學(xué)課堂上的滲透已經(jīng)成為大勢所趨，是教師必須重視的問題之一。因此，在具體的課堂上，教師要融會貫通地完成知識的傳授和書本知識的解析，結(jié)合教育時代發(fā)展的環(huán)境和人才教育的內(nèi)容完成這一階段的教學(xué)任務(wù)，進一步幫助學(xué)生拓寬知識視野，鞏固知識體系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有更深入的了解，真正愛上數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，同時推動高中數(shù)學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展，確保學(xué)生的數(shù)學(xué)思維取得卓越的發(fā)展，提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。