江蘇省邗江中學 周芳芳

在高中階段的數學課堂上，教師要把握好數學課程的特點，結合語言、動作、神態(tài)等個性化的特征創(chuàng)造性地完成課前導入，從課堂一開始就高度吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的主動性，引導學生積極主動地去探究和領會新知識的內涵，更出色地完成課堂學習任務。

一、聯系新舊知識完成課堂導入

高中階段的學習任務不斷增多，這要求學生在學習新知識之前要加強對舊知識的復習，有效提高學生學習的積極性，幫助學生樹立學好數學課程的信心，以此來確保課前導入取得良好的效果。

比如，在學習高中數學課程《子集、全集、補集》時，教師在課前導入環(huán)節(jié)要把握好學生對基礎知識的掌握情況，在研究教材的基礎上合理地設計課堂導入環(huán)節(jié)。教師可以先引導學生回顧上節(jié)課所學的集合的含義及表示方法，以此幫助學生“收心”，確保學生在學習的過程中做到聚精會神地聽講，如：“同學們，上節(jié)課我們學習了集合的基本概念，接下來就讓我們來具體地學習集合的劃分?！苯又?，教師就可以借助多媒體的優(yōu)勢，在電子白板上為學生直觀地展示出子集、全集以及補集的相關概念，幫助學生加深對理論知識的理解和記憶。通過這樣的對比分析，學生就可以更好地找到學習的切入點，也能在舊知識的基礎上完成拓展延伸，找到學習的技巧，實現知識的遷移過渡，從而完成由易到難、由淺入深的學習活動，幫助學生更透徹地學習教材中的理論知識，以此激發(fā)學生學以致用的意識。

二、借助多媒體教學技術完成課堂導入

在高中數學課堂上，教師要充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢完成教學資源的整合，以更新穎的教學方法吸引學生的注意力，合理把控課堂教學節(jié)奏。

比如，在學習高中數學《三角函數的圖像和性質》一課時，為了更直觀地呈現出三角函數的特點，教師要合理借助現代化教學工具的優(yōu)勢，更好地突破定式思維的局限。在課堂上，教師首先可以通過多媒體技術為學生展示出不同三角函數的圖像，學生在觀察的過程中，就會對這節(jié)課的學習產生濃厚的興趣，也能跟隨教師的講解思路完成進一步的思考。接下來，教師借助多媒體的動態(tài)功能，為學生在電子白板上繪制出三角函數的圖像，并在其中歸納總結出圖像的性質，講解單調區(qū)間、單調性等數學知識。這樣一來，學生就可以一目了然地觀察到這節(jié)課所要掌握的重點知識，也能讓抽象的數學知識簡單化、清晰化，幫助學生理清學習的思路，找準學習方向，讓知識點更加直觀地呈現在學生面前，確保在有限的課堂時間內完成教學大綱的要求，幫助學生準確地獲取數學知識。

三、借助生活情境完成課堂導入

在高中數學課堂上，教師要合理地為學生創(chuàng)設具體的生活情境，把課堂教學內容與生活有機結合起來，更快速地吸引學生的注意力，確保學生能對數學課程的學習保持長期的熱情。

比如，在學習高中數學課程《等比數列》時，教師要在深入研究教材的基礎上，找到這節(jié)課程內容與日常生活的關聯性，更好地幫助學生創(chuàng)設具體的生活化學習情境。在課堂上，教師導入生活故事：“小明和爺爺玩國際象棋，爺爺承諾會給小明在每個棋盤上放相應的物質獎勵，在第一格內放一顆巧克力，第二格內放兩顆巧克力，第三格內放四顆，第四格內放八顆，按這樣的規(guī)律放滿64個棋盤格，那么請大家算一算小明總共能得到多少顆巧克力？”教師借此合理地導入等比數列的概念和計算公式，引導學生根據等比數列的特點完成相關的計算。在這種生動有趣的情境中，學生不僅能感受到數學課程學習的趣味性，也能更積極主動地參與到學習活動中，高效完成課堂學習任務，提高課堂教學效率。

在高中數學課堂上，教師要把握好課堂導入的形式，合理體現這一階段教學活動的價值，幫助學生以更積極的態(tài)度參與到學習活動中，引發(fā)學生對新知識的關注，讓教學活動更貼近學生的日常生活，從而達到構建高效課堂的教學目標，推動學生數學綜合能力的全面提升。