□甘肅省榆中縣恩玲中學 李愛香

課程標準明確指出，高中的思想政治課與初中道德與法治、高校思想政治課等課程相互銜接，與時事政治教育相互補充，時事政治教學也是思政課必不可少的組成部分。時事新聞是思想政治教育最鮮活、最真實的生活。對時事熱點的快速敏感力、精準把握力、深入分析力、提高分享力是優(yōu)秀教師必備的基本素養(yǎng)。傳統(tǒng)的思想政治課只重視教授給學生政治知識，偏重記憶、背誦、做題、考試，學生缺乏體驗、感悟，沒有機會親身實踐，學生對政治認同僅僅停留在課本上，如何扭轉這一局面，以下就這個話題談一些粗淺看法。

一、時事新聞資源的含義及來源

時事新聞資源是指思想政治課教學中運用近期國內(nèi)外發(fā)生的重大時事新聞，一般表現(xiàn)為報紙、電視、廣播、網(wǎng)絡等。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，教師可以瀏覽新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、蘭州發(fā)布、榆中發(fā)布、“學習強國”平臺等新聞網(wǎng)站、相關的政府網(wǎng)站進行搜索。教師還可以關注相關的微信公眾號，如黃河清風、榆中教育等，隨時隨地掌握最貼近學生實際的時事新聞資源。教師應將身邊的時事新聞資源與思想政治理論結合起來，使政治教學更貼近生活，貼近學生實際。另外，學校也可以定期組織一些新聞時事演講，助推思政課教師關注時政熱點、關心國家大事、思考教育本質(zhì)。同時限時演講能真實考查教師的口頭表達能力、語言組織能力、臨場反應能力，能真實反映教師核心素養(yǎng)。比如：利用每周的例會時間，在正式開會前，可以每周安排一位教師進行時事演講，對全校教師進行時政宣傳教育等。

二、時事新聞可以增強思政課的時效性

高中思政課本是所有教材中變化最快的，幾乎年年在修訂，但時代也在快速發(fā)展，課本有些地方總是落后于時代，學生卻是最容易接受新鮮事物的新一代。所以，上課時，教師要盡可能提供最新、最貼近學生實際的豐富“素材大餐”才能使自己的課堂更受學生歡迎。如在講解經(jīng)濟常識中的“宏觀調(diào)控”知識時，當說到社會主義國家可以實施更強有力的宏觀調(diào)控時，教師可以選擇我國減稅降費，全面實行營改增的具體文字資料，同時播放相關視頻讓學生收看，視頻所獨具有的聲音、畫面，這樣既豐富了課堂形式，又克服了思政課教師講授的枯燥無味。思想政治課要真正上好，事實熱點的選擇特別重要，要盡可能選擇貼近學生生活、學生實際的熱點材料。我校有一位教師在參加蘭州市的教學新秀評選時，上了一節(jié)課《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》，就以素樸李家莊-國家田園綜合體相關視頻，展開生產(chǎn)決定消費的講述。講到消費對生產(chǎn)的反作用時，引用小康營浪街五一經(jīng)營收入帶動村民致富的材料，這樣選擇熱點材料，蘭州市的學生也很喜歡，他們中的有些人來過榆中，有些沒有來過，通過這一節(jié)課，也對榆中有所認識和了解。這樣一堂課，得到市里專家的一致好評，紛紛贊揚課上得很接地氣，很有生活氣息，有助于引導學生關注現(xiàn)實、關注家鄉(xiāng)、關愛人民，達成政治認同素養(yǎng)。

三、時事新聞有利于營造真實的生活情境

思想政治課的理論知識比較抽象枯燥，如果單純講授，學生接受時有很大的困難，或知識聽懂了，但課本上的道理不一定真信，更談不上運用。怎么樣把政治課上的生動活潑？這是我一直苦苦探索的問題。高中生思維活躍，容易接受新事物，喜歡關注國家大事，所以思政教師要盡可能提供一些時事熱點，比如：在講人類社會是發(fā)展的時候，我沒有選用課本提供的事例，而是讓學生互相討論后，從自己的所見所聞出發(fā)，說說榆中縣城這幾年有哪些變化？有人說高樓多了，有人說馬路寬了，有人說環(huán)境變美了，有人說交通方便了，教師最后總結：榆中縣城的發(fā)展折射出我們國家的飛速發(fā)展，證明人類社會是不斷發(fā)展的。在這一過程，因為這些變化發(fā)展，學生都是看在眼里，經(jīng)過課堂的理論升華，不但掌握了課本知識，在關注家鄉(xiāng)發(fā)展時，感受到整個國家的發(fā)展與變化，自然增強了學生的“國家認同、民族認同、文化認同”。

四、在政治課上開展好課前時事小評論

時事新聞獲取的渠道很多，可以要求學生做好時政簡報，利用課前5分鐘開展時事小評論。對于初次登臺的學生，可以事先做好書面材料，對于有一定基礎的學生可以準備發(fā)言提綱，對于口頭表達能力和邏輯思維能力較強的學生，可以即興的方式鼓勵學生進行時事小評論，更好地鍛煉口頭表達能力和創(chuàng)造型思維能力。每一位學生通過時事演講，有過程性的體驗，善于發(fā)現(xiàn)自己的進步，在自我評價中獲得成功的信心和前進的動力。在這種體驗中，學生不但獲得知識，而且在真實情景中深化對政治的認知，鍛煉學生的參與能力，在體驗感悟中，形成政治認同。教師還可以對時事演講的形式進行一些創(chuàng)新，比如將中央電視臺主持人大賽有些環(huán)節(jié)引入進來，學生演講之后，先自評，說明PPT設計的意圖，然后演講的兩位同學互評，然后課代表請個別同學作為“嘉賓”對同學的演講進行點評，打分也可以搞大眾評審打分和評委打分相結合等。

五、時事新聞是思政課很好的課堂導入語

一節(jié)課能否上成功，取決于課堂導入能否抓住學生的心理注意點，激發(fā)他們的學習興趣。這時候如果教師能選用一些比較新的時事熱點材料，提供給學生，課堂效果就截然不同。在講經(jīng)濟全球化深入發(fā)展時，我用多媒體展示了肯德基入駐榆中，在新世界盛大開業(yè)的情景，同學們熱情很高，然后我問大家，吃過肯德基嗎?學生紛紛說“吃過”，我繼續(xù)追問：“知道肯德基是哪個國家的品牌嗎？”學生說“知道，外國的”。我繼續(xù)引導學生，“肯德基入駐榆中，說明了什么？大家可以討論后再回答?！比缓?，我請學生發(fā)言，有的學生說，說明我們榆中人的消費能力增強了，有的說我們榆中市場變大了，大家發(fā)言很積極，課堂氣氛前所未有的熱烈。最后，我引導同學們，當然大家說的都有道理，不過最說明了一件事，說明我們這個時代經(jīng)濟已經(jīng)全球化了，國內(nèi)也能接觸外國的商品。

六、結語

綜上所述，我認為在思政課中培養(yǎng)高中生的政治認同素養(yǎng)，不能只傳授相關理論知識，要教會學生分析現(xiàn)實問題；不能只要結果，不看過程。在教學中應盡量基于學生可以感知的生活，基于事實，基于數(shù)據(jù)，說明問題；借助描述、列舉、解釋、論證、辯護、辯駁等方式激發(fā)學生的情感態(tài)度價值觀、激活思維、促進理性、自覺、長遠的政治認同，最終成為人生的信仰。廣大思政課教師要積極挖掘時事新聞課程資源，就可避免傳統(tǒng)的思政課的生硬灌輸，將思想政治學科核心素養(yǎng)轉化為思維方式和信仰追求，讓學生能夠面向未來，成為全面發(fā)展的人。