●安徽省蚌埠市固鎮(zhèn)縣第一中學(xué) 魏 芳

在高中階段的地理學(xué)習(xí)過程中，地圖的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用是非常重要的。地圖中包含了豐富、充實(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，都是非常重要的考點(diǎn)，需要引起師生的廣泛重視。但在以往的教學(xué)當(dāng)中，由于部分教師的思想觀念出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致在實(shí)際的地圖教學(xué)中還存在一些問題，很難真正體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷完善地圖教學(xué)模式，使地圖教學(xué)的重要性得到彰顯。

一、高中地理地圖教學(xué)的常見問題

1.地圖的運(yùn)用比較盲目。

在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，地圖的運(yùn)用是非常平?；?、廣泛化的。通過地圖的認(rèn)知、運(yùn)用，能鍛煉學(xué)生的能力、思維，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重要的工具。但是，在當(dāng)前，部分教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖的過程中存在盲目性。

2.重視程度有待加強(qiáng)。

地圖是地理教學(xué)中非常關(guān)鍵的組成部分，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)工具。但在現(xiàn)階段，部分師生對(duì)于地圖的運(yùn)用缺少足夠的重視，使得地圖教學(xué)的價(jià)值很難得到發(fā)揮。

二、高中地理地圖教學(xué)的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、使用地圖。

在高中地理教學(xué)中，需要學(xué)生掌握的知識(shí)是非常復(fù)雜的，導(dǎo)致學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建。而在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用地圖就能解決這個(gè)問題，其能將知識(shí)整合為一體，為學(xué)生地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了非常大的幫助。但是，在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，地圖教學(xué)的開展情況并不樂觀，部分高中生在了解地圖時(shí)存在一定的困難，這就需要教師借助地圖、教材插圖等進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)，使得地圖教學(xué)得到良好開展。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該進(jìn)行技巧的引導(dǎo)。如，引導(dǎo)學(xué)生看懂地圖中的圖例、注記、方向、經(jīng)緯度、比例尺等，或者出示信息，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)名稱進(jìn)行判斷，如氣候圖、資源圖、交通圖等，使得學(xué)生的識(shí)圖技能得到不斷加強(qiáng)；也可以讓學(xué)生根據(jù)地圖(氣候圖)，判斷溫度、降水量、氣候特征等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中化抽象為具體，使得地圖的價(jià)值在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到體現(xiàn)。

2.地理教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。

在現(xiàn)代教學(xué)中，一定要不斷對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這是教師在教學(xué)中應(yīng)該面對(duì)的一個(gè)非常急迫的事情。而在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用地圖對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，延伸優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將地圖教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來。

在地理教學(xué)中，有些學(xué)生喜歡借助地圖來分析問題，當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)先拿出地球儀，但對(duì)于一些圖解題來說，地球儀的針對(duì)性并不是很強(qiáng)。所以，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮好地圖冊(cè)的作用，帶領(lǐng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖等，讓學(xué)生根據(jù)地圖進(jìn)行交流和探討，使學(xué)生的能力得到不斷鍛煉。

3.注重日常性的用圖訓(xùn)練。

在學(xué)生的地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，地圖的運(yùn)用應(yīng)該貫穿其中，只有這樣才能讓學(xué)生的用圖能力得到提升，達(dá)到最佳的效果。所以，在日常教學(xué)當(dāng)中，教師要不斷開展用圖訓(xùn)練，提高學(xué)生的用圖能力。

例如，在考試中，關(guān)于地圖的考查，主要以“區(qū)位分析”、“原因分析”、“特征描述”等形式進(jìn)行呈現(xiàn)。所以，教師在日常教學(xué)當(dāng)中，一定要以此作為導(dǎo)向，不斷地進(jìn)行模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，使其思維能力得到鍛煉。

4.根據(jù)性質(zhì)區(qū)別地圖教學(xué)。

在高中地理教學(xué)中，學(xué)生接觸的地圖往往形式多樣。所以，結(jié)合這一特點(diǎn)，高中地理教師在教學(xué)中也應(yīng)該按照“性質(zhì)”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，使得地圖教學(xué)得到順利開展。

例如，按照“性質(zhì)”進(jìn)行劃分，可以將地圖分為“統(tǒng)計(jì)圖”、“原理圖”、“分布圖”、“概念圖”等。對(duì)于不同性質(zhì)的地圖，教師在進(jìn)行技能引導(dǎo)時(shí)也應(yīng)該有所側(cè)重，使得引導(dǎo)更加具有針對(duì)性，使得地圖教學(xué)中的不足得到改善。

綜上所述，在高中階段的地理教學(xué)中，地圖是非常關(guān)鍵的。通過對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)、思考、運(yùn)用，能對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中應(yīng)對(duì)自如，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的效果。雖然從當(dāng)前的實(shí)際情況來看，部分教師在地圖教學(xué)中還存在著一定的問題，但我相信，只要大家共同努力，就一定能改善這一現(xiàn)狀，使得地圖教學(xué)得到完善和優(yōu)化。