容世杰

《禮記·中庸》云：“凡事豫則立，不豫則廢?！雹龠@里的“豫”，就包含了事先規(guī)劃和準(zhǔn)備之意。規(guī)劃，亦稱“規(guī)畫”，原是指謀劃或籌劃，后用來(lái)指較全面或長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃②。規(guī)劃與計(jì)劃基本相似，不同之處在于：規(guī)劃具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性、戰(zhàn)略性、方向性?！耙?guī)劃作為對(duì)未來(lái)整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考，是設(shè)計(jì)未來(lái)行動(dòng)的一整套方案。”③聲樂學(xué)習(xí)規(guī)劃，就是對(duì)于想要從事聲樂專業(yè)或以聲樂為職業(yè)的人提出的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)聲樂學(xué)習(xí)者未來(lái)整體性、長(zhǎng)期性、基本性問題的思考和考量，是用于指導(dǎo)其未來(lái)行動(dòng)的整體方案。

本文探討的主題是聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)劃。之所以要提出“專業(yè)”和“學(xué)習(xí)”，主要基于兩點(diǎn)考慮：首先，本文探討的對(duì)象，針對(duì)的是想要專門從事聲樂演唱或聲樂教學(xué)，以及與聲樂藝術(shù)相關(guān)職業(yè)的人；其次，不論是演唱者還是教育者，一旦選擇以聲樂為主要職業(yè)，那么“學(xué)習(xí)”是需要貫穿一生的?！叭藷o(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，這個(gè)道理似乎人人都懂，但真正深入思考并用其指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)和生活的人卻不多，因?yàn)槿说亩栊允刮覀兊乃季S往往處于“走一步，看一步”或“車到山前必有路”的被動(dòng)狀態(tài)。

由于聲樂學(xué)習(xí)的特殊性，當(dāng)一個(gè)學(xué)生把聲樂藝術(shù)作為專業(yè)開始學(xué)習(xí)，規(guī)劃就已經(jīng)在實(shí)施了。因?yàn)閭€(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃的不同，所以有些人目標(biāo)清晰，有明確的時(shí)間規(guī)劃，有的人則是“走著看”。制訂科學(xué)、合理、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，一方面有利于學(xué)生、家長(zhǎng)、教師從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度理性對(duì)待整個(gè)聲樂學(xué)習(xí)過程，做到未雨綢繆；另一方面，也可以有效增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，減少隨波逐流、急于求成、拔苗助長(zhǎng)等現(xiàn)象。

一、開始專業(yè)學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備

（一）興趣培養(yǎng)與觀察期

很多孩子最初是自然而然地喜歡唱歌，這個(gè)時(shí)期屬于歌唱的自發(fā)時(shí)期，就是純粹的喜歡。一開始是唱兒歌或者流行歌曲，隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)逐漸接觸到古典聲樂作品。作為家長(zhǎng)而言，要善于發(fā)現(xiàn)并積極引導(dǎo)孩子的興趣，有時(shí)間可以多帶孩子看看演出，特別是高水平的演出，不僅可以陶冶孩子的心靈、愉悅身心，還可以更好地激發(fā)孩子的興趣。如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)唱歌很感興趣，可以提早做一些準(zhǔn)備，如學(xué)習(xí)聲樂（基礎(chǔ)性訓(xùn)練）或一種樂器，以及視唱練耳等音樂基礎(chǔ)課程，為孩子今后開始正式的聲樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。無(wú)論學(xué)習(xí)哪些課程，這一時(shí)期最關(guān)鍵的是保護(hù)和激發(fā)孩子對(duì)聲樂的興趣。因?yàn)闊霟岬某跣暮兔篮玫你裤绞菍W(xué)習(xí)聲樂的根本動(dòng)力，而這種動(dòng)力最初就源于對(duì)歌唱的興趣。

（二）判斷專業(yè)發(fā)展?jié)摿?/h3>

一個(gè)人是否適合從事專業(yè)性聲樂活動(dòng)，單純喜歡或熱愛是不夠的，必須通過專家的鑒定。如具備正常的發(fā)聲器官、健康的身體、協(xié)調(diào)勻稱的肢體、清晰的口齒，等等，這些是硬性條件。更重要的是軟性條件，如學(xué)習(xí)歌唱的初心、音樂感知力、視唱練耳的能力、理解能力、溝通能力，等等。家長(zhǎng)可以通過觀察孩子對(duì)聲樂的熱愛程度，結(jié)合專業(yè)人士的鑒定意見，來(lái)綜合判斷孩子是否具有聲樂專業(yè)發(fā)展的潛力。例如，有的孩子很喜歡唱歌，但實(shí)際上唱歌跑調(diào)或嗓音條件的局限性較大，這就要慎重考慮，否則一旦“入錯(cuò)行”，就有可能“竹籃打水一場(chǎng)空”。

（三）心理準(zhǔn)備——開弓沒有回頭箭

首先，選擇了一門專業(yè)就等于選擇一種人生，每一門專業(yè)的學(xué)習(xí)都不是一帆風(fēng)順的，聲樂學(xué)習(xí)亦無(wú)例外，真正的聲樂學(xué)習(xí)并沒有想象中的那么愜意和享受。“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，光鮮、亮麗的舞臺(tái)表現(xiàn)背后是數(shù)十年如一日的刻苦練習(xí)和全方位的辛勤付出。其次，人的時(shí)間和精力是有限的。專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，不僅有很多的音樂基礎(chǔ)課程要學(xué)習(xí)，還要投入很多時(shí)間進(jìn)行專門的聲樂訓(xùn)練。還有，在現(xiàn)實(shí)情況中，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的投入在家庭支出中所占比例是很大的，尤其是學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)的孩子。當(dāng)然，作為對(duì)孩子的教育投資，其回報(bào)顯然和經(jīng)濟(jì)投資不可同日而語(yǔ)，它的回報(bào)更側(cè)重于孩子的身心成長(zhǎng)?？傊?，是否選擇學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況綜合考慮。

二、不同階段的學(xué)習(xí)規(guī)劃及注意事項(xiàng)

從決定進(jìn)行專業(yè)的聲樂學(xué)習(xí)開始，規(guī)劃做得越早越好。當(dāng)然，有規(guī)劃不一定會(huì)成功，因?yàn)橐?guī)劃是否合理或具體的執(zhí)行情況都會(huì)影響目標(biāo)的實(shí)施；但沒有規(guī)劃，成功的概率就會(huì)小得多。

從專業(yè)角度講，聲樂學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)貫穿一生，從學(xué)齡前、變聲期之前到變聲期之后開始正式學(xué)習(xí)，到藝考、碩士階段，以及之后的職業(yè)生涯，都應(yīng)納入規(guī)劃之中。但是，由于人類嗓音的特殊性，聲樂學(xué)習(xí)的過程會(huì)受到很多因素的影響，人的發(fā)聲器官亦會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)發(fā)生變化。例如，從童聲過渡到成人的聲音時(shí)，變聲期之前的童聲也許是高音聲部，而變聲期之后可能會(huì)變成中低聲部，這種情況男生較常見。又如，由于生理原因或在變聲期時(shí)不注重嗓音的保護(hù)，可能會(huì)導(dǎo)致聲帶閉合不全、聲帶肥大等問題，這些因素都會(huì)直接影響專業(yè)道路的選擇。也正因?yàn)榇耍瑖?guó)內(nèi)外多數(shù)專業(yè)院校的附中招收聲樂學(xué)生都是以高一年級(jí)為起點(diǎn)?；谏鲜鲋T多因素，本文探討的重點(diǎn)將是變聲期之后的專業(yè)性聲樂學(xué)習(xí)規(guī)劃。變聲期之后的專業(yè)性學(xué)習(xí)通常要經(jīng)歷啟蒙階段、高中階段、本科階段、研究生階段和工作階段等。其中，前四個(gè)階段是聲樂學(xué)習(xí)的核心階段，決定了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和就業(yè)方向。

（一）啟蒙階段

通常，專業(yè)性的聲樂學(xué)習(xí)是在變聲之后開始，這個(gè)階段相當(dāng)于高中前，學(xué)生變聲期結(jié)束或?qū)⒔Y(jié)束的階段，具體時(shí)間因人而異。這個(gè)時(shí)候，一些少兒階段唱歌很好的孩子在準(zhǔn)備開始專業(yè)學(xué)習(xí)聲樂之前，家長(zhǎng)、孩子要和專業(yè)聲樂教師一起認(rèn)真討論、分析，從學(xué)生的歌唱條件、音樂素養(yǎng)、心理素質(zhì)、文化課水平等角度，綜合考量孩子是否具備專業(yè)學(xué)習(xí)的條件、潛力有多大，還要考慮家庭的人力、財(cái)力投入等。這個(gè)階段不能草率，一定要把前期分析工作做扎實(shí)。

前期的準(zhǔn)備越充分，心里就越踏實(shí)，遇到問題和困難就不會(huì)慌張。根據(jù)這幾方面的最終判斷，去確定高中階段的努力方向，包括是考專業(yè)音樂學(xué)院的附中，還是特長(zhǎng)班，抑或是上普通高中，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)聲樂？之后就是尋找適合的聲樂教師，這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，教師的師德和業(yè)務(wù)水平是最關(guān)鍵的兩個(gè)硬指標(biāo)。如果要考音樂學(xué)院附中，就要清楚全國(guó)有幾所此類院校，了解各學(xué)校該專業(yè)的基本情況，如每年招多少人，歷年考生水平如何，聲樂、視唱練耳、文化課有什么具體要求，等等。綜合比較上述兩個(gè)環(huán)節(jié)的信息，初步確定目標(biāo)。

（二）高中階段

高中階段的規(guī)劃，核心目標(biāo)是考大學(xué)?？即髮W(xué)是人生最關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，一進(jìn)入高中就要為升學(xué)做規(guī)劃。

1. 目標(biāo)規(guī)劃

首先，明確目標(biāo)，目標(biāo)越清晰則越有動(dòng)力。例如，考什么樣的大學(xué)？在國(guó)內(nèi)讀大學(xué)，還是去國(guó)外讀大學(xué)？目標(biāo)不同，規(guī)劃的路線必然就不同。所謂“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，筆者建議目標(biāo)可以定得稍微高一些，這樣的動(dòng)力是不一樣的。而且，即使達(dá)不到既定目標(biāo)，退而求其次，也有不錯(cuò)的選擇。

其次，明確自己的專業(yè)發(fā)展方向。例如，是向傳統(tǒng)的西洋古典唱法發(fā)展，還是向民族聲樂方向發(fā)展，抑或流行唱法、音樂劇等，都需要做充分評(píng)估。確定專業(yè)發(fā)展方向的依據(jù)是什么？第一是自己內(nèi)心的向往，“愛一行，干一行”是最理想的職業(yè)狀態(tài)；第二是向?qū)I(yè)人士咨詢，進(jìn)行專業(yè)性評(píng)估。雖然都是聲樂表演專業(yè)，但每種唱法的側(cè)重是不一樣的。單從體型上來(lái)講，在大部分人的印象中，美聲唱法對(duì)學(xué)習(xí)者的要求是比較寬容的，民族唱法就要嚴(yán)格不少，而流行唱法和音樂劇則會(huì)更加苛刻。不同唱法會(huì)由于舞臺(tái)呈現(xiàn)方式及聲音傳送方式的不同，對(duì)嗓音條件的要求也不盡相同。凡此種種，不一而足。有的能力不是一時(shí)半會(huì)兒能看出來(lái)的，需要經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)才能逐步顯現(xiàn)。

舉個(gè)真實(shí)的例子。筆者有位學(xué)生，剛考進(jìn)中國(guó)音樂學(xué)院附中的時(shí)候，不愿意練習(xí)老師布置的作品，而是天天聽韓國(guó)流行歌曲、跳韓國(guó)流行的舞蹈，樂此不疲。家長(zhǎng)和筆者多次開導(dǎo)、教育，效果甚微。一個(gè)學(xué)期之后，這位學(xué)生體會(huì)到了正確的歌唱感覺，頗受鼓舞，緊接著又參加了幾個(gè)比賽，得到了不少專家、教授的好評(píng)，學(xué)習(xí)的熱情愈發(fā)高漲、越唱越好，實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)，他也將自己的重心逐漸轉(zhuǎn)移到“美聲”作品的學(xué)習(xí)上。

再次，雖然“計(jì)劃趕不上變化”，但是有了規(guī)劃，就能對(duì)變化有一些預(yù)判和準(zhǔn)備。而在執(zhí)行學(xué)習(xí)規(guī)劃的時(shí)候，隨著個(gè)人潛力的開發(fā)，有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的變化。例如，筆者多年前教過的一位學(xué)生，剛考進(jìn)附中的時(shí)候，很多教師認(rèn)為他的專業(yè)并不突出，但文化課很好，音樂綜合素質(zhì)也很不錯(cuò)。所以，當(dāng)時(shí)對(duì)他的定位是將來(lái)成為一位合唱演員。但是這個(gè)學(xué)生非常好學(xué)，跟筆者配合得很好，一學(xué)期一個(gè)樣。等到他考大學(xué)的時(shí)候，在全國(guó)最好的兩所音樂學(xué)院的招生考試中都取得了專業(yè)第一的好成績(jī)，現(xiàn)在已經(jīng)是一所著名藝術(shù)院校的聲樂專業(yè)教師。這就是根據(jù)實(shí)際情況的變化，對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)做出了調(diào)整。

2. 時(shí)間規(guī)劃

從時(shí)間來(lái)看，高中階段是三年，但實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年半，共五個(gè)學(xué)期。

高一年級(jí)，首先要注重基本功的訓(xùn)練，正確使用氣息、打開喉嚨，學(xué)習(xí)良好的起音等。這時(shí)候一定不要著急，踏踏實(shí)實(shí)地唱初級(jí)作品。初級(jí)作品，絕不是“低級(jí)”作品，歷代歌唱家都是以此開始自己的專業(yè)學(xué)習(xí)的。一些古典時(shí)期的意大利歌曲作為教材使用了幾百年，至今仍在被廣泛使用，自有它的道理。這屬于另外的話題，這里不再展開。這個(gè)階段，教師需要特別耐心、細(xì)心地觀察學(xué)生的變化，包括生理和心理兩方面。在動(dòng)態(tài)的變化中發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，確定其唱法定位與發(fā)展方向。

高二年級(jí)，在鞏固基本功的基礎(chǔ)上要適當(dāng)加大難度、拓展能力，積累曲目。進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，要能較完整地完成中等程度的聲樂作品；有可能的話，參加一些小型的音樂會(huì)或比賽，積攢舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉心理素質(zhì)，為不久的將來(lái)直面評(píng)委、現(xiàn)場(chǎng)考試做準(zhǔn)備。

高三年級(jí)，考學(xué)是每個(gè)專業(yè)學(xué)生必須面對(duì)的一項(xiàng)人生挑戰(zhàn)。要提前做好考學(xué)規(guī)劃，不能只停留在腦海中，要真正落實(shí)到紙面上，多方考察，重點(diǎn)準(zhǔn)備。應(yīng)考的重點(diǎn)是提高演唱水平，積累一定曲目，而且要注重演唱的規(guī)范性和藝術(shù)性。

3. 考學(xué)階段的規(guī)劃

（1）國(guó)內(nèi)考試

第一，明確定位?？v向認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)能力在歷屆考生里處于什么水平，同時(shí)要多咨詢自己的專業(yè)老師，以及了解自己、能夠?qū)嵤虑笫堑亟o予指導(dǎo)的師長(zhǎng)和朋友。

第二，仔細(xì)研究招生簡(jiǎn)章。招生簡(jiǎn)章是每個(gè)學(xué)校招生考試的“根本大法”，即使是相同的專業(yè)，每個(gè)學(xué)校的要求也不盡相同。所以，要在認(rèn)真了解“簡(jiǎn)章”之后，對(duì)照這些要求與自身水平的契合度，如曲目數(shù)量、類型的要求，外國(guó)曲目中詠嘆調(diào)是否必唱，是否要求原文演唱，以及現(xiàn)場(chǎng)伴奏還是錄音伴奏等，這些要求都要了解清楚。

第三，明確自己的愿望。為什么要把自己的愿望放到第三位？因?yàn)榭荚嚥皇桥鲞\(yùn)氣，而是在分析完上述備考情況的前提下，謀定而后動(dòng)。這時(shí)，要同時(shí)制訂三個(gè)方案：最理想的，難度最大的；實(shí)際的，比較有把握的；保底的。選擇目標(biāo)院校不可意氣用事，部分學(xué)生和家長(zhǎng)確定目標(biāo)偏高，且不給自己留余地，給自己的考學(xué)壓力會(huì)加大，最終結(jié)果往往不理想。最后，還可能因?yàn)閾?dān)心無(wú)學(xué)可上，草率地選擇一個(gè)之前根本不會(huì)考慮的學(xué)校湊合了事，這樣的情況每年都在發(fā)生。如果真是一時(shí)失利，不如下定決心，咬緊牙關(guān)，再考一年。面對(duì)人生方向的選擇時(shí)，最能體現(xiàn)一個(gè)人、一個(gè)家庭的智慧。

第四，制訂詳細(xì)的考試計(jì)劃。將所有備選學(xué)校的信息記錄下來(lái)，制訂一個(gè)日程表，總體統(tǒng)籌，合理安排。而且要制訂預(yù)案，報(bào)考的學(xué)校如果在時(shí)間上“撞車”，選擇哪個(gè)、放棄哪個(gè)都要提前想好。

第五，鋼琴伴奏有備選。一旦出現(xiàn)因時(shí)間沖突伴奏無(wú)法趕到，考生才不會(huì)“抓瞎”。尤其是水平高的鋼琴伴奏，請(qǐng)的人很多，有時(shí)會(huì)分身乏術(shù)。作為考生，一定要有一至兩名鋼琴伴奏作為備選，臨場(chǎng)換鋼琴伴奏上考場(chǎng)，這是考試大忌。

第六，要有健康的身體，一定的抗壓能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。身體出現(xiàn)問題是無(wú)法完成為期一兩周甚至三四周的考試的。這是考驗(yàn)人的時(shí)候，家長(zhǎng)要沉得住氣，不要慌張。因?yàn)楣Ψ蛟谄綍r(shí)，考試時(shí)，孩子能正常發(fā)揮就很難得了。平時(shí)嚴(yán)格要求，了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)；當(dāng)其面對(duì)考學(xué)的挑戰(zhàn)時(shí)，家長(zhǎng)要作為隊(duì)友，與孩子共同面對(duì)，一起分析、解決問題。

第七，對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度要端正。學(xué)生要把精力放在提高自己的專業(yè)水平上，不要想走捷徑。很多人置身事外時(shí)都在呼喚公平公正，到自己時(shí)卻往往想著投機(jī)取巧。人生真正的捷徑就是踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)實(shí)力。

總之，考大學(xué)考驗(yàn)的不僅是學(xué)生，還有教師的水平、家長(zhǎng)的智慧等，缺一不可。幾年前，一位外地的教師給我看了一個(gè)高中生的演唱視頻，唱的是詠嘆調(diào)《冰涼的小手》。這是一位音色很漂亮的男高音，一聽就很有發(fā)展?jié)摿Γ扔行W(xué)了好多年的學(xué)生都強(qiáng)。從歷屆考生的水平來(lái)看，考上國(guó)內(nèi)最好的音樂學(xué)院很有希望的。但是后來(lái)聽說他家是農(nóng)村的，家里怕花了錢學(xué)習(xí)還是考不上，就沒讓他考，而是去學(xué)電氣焊了，確實(shí)可惜了。

（2）留學(xué)考試

對(duì)于出國(guó)上大學(xué)，一般有兩種看法：一種極力提倡，認(rèn)為美聲唱法發(fā)源于國(guó)外，想學(xué)正宗的美聲唱法就應(yīng)該出去學(xué)；另一種認(rèn)為，去國(guó)外讀書更多的是由于在國(guó)內(nèi)考學(xué)實(shí)力不濟(jì)。美聲唱法發(fā)源于意大利，體系完備，作品文獻(xiàn)豐富，幾百年來(lái)在世界各國(guó)得到廣泛認(rèn)同，學(xué)習(xí)者眾多。現(xiàn)在聲樂界一般認(rèn)為，有意大利、德國(guó)、法國(guó)、俄羅斯四大聲樂學(xué)派。上述四個(gè)國(guó)家加上美國(guó)，是我國(guó)聲樂學(xué)生主要的留學(xué)目的地。

近年來(lái)，我國(guó)的聲樂藝術(shù)整體水平提高很多，也有很多青年歌唱家在國(guó)際聲樂比賽中屢獲佳績(jī)，他們中的不少人并沒有留學(xué)的經(jīng)歷。是否適合出國(guó)留學(xué)，要因人而異?，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)的群體越來(lái)越龐大，且趨向低齡化。這種現(xiàn)象不能片面地判斷其好或不好，要從學(xué)生自身情況和家長(zhǎng)對(duì)孩子的長(zhǎng)期規(guī)劃來(lái)做出選擇。對(duì)于有堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志、自我管理能力強(qiáng)的學(xué)生不失為一種不錯(cuò)的選擇；但對(duì)聲樂基礎(chǔ)較差，自控能力較弱的學(xué)生則要慎重考慮。

如果選擇了在本科階段出國(guó)留學(xué)，則要早做準(zhǔn)備。

第一，要仔細(xì)了解目標(biāo)學(xué)校和專業(yè)的情況。有的學(xué)校雖然名氣很大，但聲樂專業(yè)卻未必是強(qiáng)項(xiàng)。準(zhǔn)備留學(xué)的學(xué)生，如果有條件，可以提前去目標(biāo)學(xué)校進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。同時(shí)，最好能約見該校的教授，并且試課，比較一下哪位教授的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)方法更適合自己。之后再根據(jù)報(bào)考學(xué)校與專業(yè)的要求，分析自身能力的長(zhǎng)處與不足，盡早開始準(zhǔn)備。

第二，申請(qǐng)程序要明確。首先要明確所需要的材料，如演唱視頻、成績(jī)單、推薦信、認(rèn)證材料等要求。其次要準(zhǔn)確把握提交材料的終止時(shí)間，以及國(guó)際留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置情況等。這些信息了解越細(xì)致越好。

第三，語(yǔ)言學(xué)習(xí)要盡早。一旦決定要出國(guó)留學(xué)，就要在外語(yǔ)的學(xué)習(xí)上下功夫，無(wú)論是今后的學(xué)習(xí)還是生活交際，語(yǔ)言關(guān)是必須要攻克的。這對(duì)出國(guó)后的學(xué)習(xí)效果、生活質(zhì)量影響都很大。此外，要了解目標(biāo)國(guó)家的國(guó)情和文化習(xí)俗，才能更好地適應(yīng)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境。

（三）本科階段

考上大學(xué)，所有的家長(zhǎng)和學(xué)生似乎都松了一口氣，感覺終于可以“晚睡晚起，花前月下”了。實(shí)際上，本科階段是聲樂學(xué)習(xí)者專業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這時(shí)的規(guī)劃同樣不可輕視。

1. 以就業(yè)為目標(biāo)的專業(yè)規(guī)劃

與聲樂專業(yè)相關(guān)的職業(yè)選擇有多個(gè)方向：職業(yè)獨(dú)唱演員、合唱演員、聲樂教師、聲樂研究者、文化干事等。概括起來(lái)，可以分為演唱型、教學(xué)型和研究型三類。不論是哪一類，都要關(guān)注國(guó)家形勢(shì)發(fā)展和社會(huì)需求，并且要掌握好本專業(yè)的技能。一般來(lái)說，本科階段的主要任務(wù)是夯實(shí)基本功，練就良好的舞臺(tái)演唱能力。本科五年（或四年）中，前三年為基本功訓(xùn)練的關(guān)鍵時(shí)期，三年級(jí)往上就屬于高年級(jí)，需要在歌劇表演、舞臺(tái)綜合能力方面多下功夫。而職業(yè)目標(biāo)設(shè)定的不同，專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃就會(huì)存在差異。

第一，演唱型?！懊缆暋狈较虻膶W(xué)生，走國(guó)際路線或成為大牌歌唱家是很多人的夢(mèng)想，但是需要多方條件共同促成，如極佳的天賦、形象、樂感；聲樂基礎(chǔ)階段規(guī)范、扎實(shí)的學(xué)習(xí)，跟隨的專業(yè)教師要有很高的教學(xué)水平；學(xué)習(xí)者需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的刻苦努力和各類比賽、音樂會(huì)實(shí)踐的歷練；等等。走國(guó)內(nèi)發(fā)展的職業(yè)歌唱家，有的人立足于歌劇表演，有的人立足于民歌演唱，還有的人則立足于古詩(shī)詞歌曲或藝術(shù)歌曲演唱等。找準(zhǔn)自己的定位，前提是對(duì)自己的嗓音特點(diǎn)和性格特質(zhì)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)彌補(bǔ)不足。

在夯實(shí)演唱基本功的基礎(chǔ)上，劇目或曲目的積累非常關(guān)鍵。舉一個(gè)例子，如果確定了自己適合做歌劇演員，就要多關(guān)注全國(guó)各大劇院、劇團(tuán)的相關(guān)信息。排演哪些歌劇，需要哪種類型的演員，招聘演員的要求等，都要有所了解。再根據(jù)院團(tuán)的要求為自己做規(guī)劃，低年級(jí)時(shí)可以從小角色入手，隨著年級(jí)的上升再選擇有難度的唱段。畢業(yè)時(shí)，如果能夠掌握多部歌劇中的多個(gè)完整唱段，對(duì)于參加歌劇演員的招聘，就會(huì)比別人更有優(yōu)勢(shì)。適合走民歌方向的，就要在民歌曲目方面下功夫，掌握大量不同地區(qū)、不同民族的民歌，準(zhǔn)確把握民歌的風(fēng)格、韻味，同時(shí)要體現(xiàn)自己的演唱特色。

有的學(xué)生嗓音條件一般，但酷愛聲樂，視唱練耳水平高，綜合素質(zhì)好，這樣可以往合唱等方向去發(fā)展。如果再潛心下來(lái)，學(xué)習(xí)指揮、配器等專業(yè)知識(shí)，就可以在這個(gè)領(lǐng)域做出成績(jī)。我國(guó)有幾位極具影響的合唱指揮家就是學(xué)習(xí)聲樂專業(yè)出身，如聶中明老師。另外，筆者教過的幾個(gè)本科生在校期間“美聲” “民族”作品唱得都不錯(cuò)，他們平時(shí)又很喜歡唱流行歌曲，水平也很好。畢業(yè)以后，他們轉(zhuǎn)攻流行演唱，現(xiàn)在發(fā)展得也挺好。所以說，只要定位準(zhǔn)確又刻苦努力，持之以恒，總有施展的機(jī)會(huì)。

第二，教學(xué)型。如果是在上大學(xué)時(shí)就愛探討教學(xué)、“好為人師”的學(xué)生，就可以考慮往聲樂教學(xué)方向發(fā)展。首先，要觀察自己主課老師的教學(xué)過程，認(rèn)真體悟老師解決問題的思路、方法、語(yǔ)言以及取得的效果等，并進(jìn)行錄音，課下認(rèn)真記錄、梳理，同時(shí)多向唱得好的同學(xué)討教。如果條件允許，進(jìn)入高年級(jí)后應(yīng)該去聽更多教師的授課。其次，要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)，能學(xué)以致用是最好的，課下可以嘗試性地教少量的學(xué)生。成為一名合格的聲樂教師也是需要天分和努力的。從某些方面來(lái)講，當(dāng)聲樂教師比單純地從事演唱要難，需要更加全面的能力和知識(shí)儲(chǔ)備。還有，向教學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生需要多觀摩不同聲部歌者的演唱、多看音樂會(huì)，而不是僅僅專注于自己所屬聲部。從熟悉各聲部的曲目開始，逐漸掌握各聲部的演唱特點(diǎn)、常用曲目，進(jìn)而掌握各聲部演唱的內(nèi)在規(guī)律。

第三，研究型。有的學(xué)生在本科階段對(duì)于理論研究比較感興趣，就可以在聲樂研究方面多下功夫。多去圖書館，從閱讀最基本的發(fā)聲原理、聲樂發(fā)展史等聲樂理論文獻(xiàn)入手并逐漸深入，鍛煉自己的理論研究能力、思辨能力等。

總的來(lái)講，不論是擅長(zhǎng)哪個(gè)方面，都要在本科階段將演唱的基本功打扎實(shí)。因?yàn)椴徽撌钱?dāng)演員、教師，還是從事理論研究，都需要有扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和良好的演唱經(jīng)驗(yàn)。

2. 以繼續(xù)深造為目標(biāo)的規(guī)劃

碩士研究生招生考試是目前國(guó)內(nèi)難度較大的一項(xiàng)選拔性考試。首先，文化課考試的難度很大，尤其對(duì)于從中學(xué)開始就將大量時(shí)間投入聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，更是難上加難。其次，考生達(dá)到過分?jǐn)?shù)線之后是根據(jù)相關(guān)要求擇優(yōu)錄取的，因此，想要在完成本科階段學(xué)業(yè)之后繼續(xù)深造，就要盡早準(zhǔn)備。

近年來(lái)，考研文化課的要求越來(lái)越高，所占比例也是屢創(chuàng)新高。不少專業(yè)很不錯(cuò)的同學(xué)在第一關(guān)就“折戟”，甚為可惜，英語(yǔ)、政治、和聲曲式、中外音樂史，每一門考試科目都要重視。當(dāng)然，這些科目不可能靠臨時(shí)抱佛腳，而是在進(jìn)校伊始就要分析自己的弱項(xiàng)，有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可以以大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)為抓手，越早準(zhǔn)備就越有競(jìng)爭(zhēng)力。有的學(xué)生缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，等到畢業(yè)時(shí)找不到理想的工作才考慮考研，這就會(huì)很被動(dòng)。

3. 本科階段學(xué)習(xí)上的注意事項(xiàng)

第一，抓住機(jī)會(huì)，多參加各類舞臺(tái)實(shí)踐。無(wú)論以后是希望成為教師或是職業(yè)演員，舞臺(tái)實(shí)踐都是必不可缺的。作為學(xué)生，在大型演出中擔(dān)任獨(dú)唱的可能性不大，基本是群體表演，但同樣需要認(rèn)真對(duì)待，這是對(duì)自己專業(yè)的尊重，要有這種意識(shí)。每位歌唱家、藝術(shù)家都是從小舞臺(tái)、小角色一步一步成長(zhǎng)起來(lái)的。演藝界這種例子更多，如周星馳現(xiàn)在已是電影界“大神級(jí)”的人物，而他在“83版”電視劇《射雕英雄傳》里也只是一個(gè)匪兵甲。

第二，不要計(jì)較報(bào)酬。作為一個(gè)未出茅廬的學(xué)生，如果有人請(qǐng)你演出，這是一種認(rèn)可。筆者上大學(xué)的時(shí)候，只要老師組織慰問演出，同學(xué)們都爭(zhēng)著去。前些年筆者就遇到過這樣一件事情，北京的一家演出單位排練歌劇需要演員，當(dāng)時(shí)有不少在校生參加。經(jīng)過兩輪面試后，筆者的一位本科生入選。后來(lái)，一些學(xué)生聽說沒有勞務(wù)費(fèi)就放棄了。而筆者則是鼓勵(lì)這位學(xué)生珍惜這樣的演出機(jī)會(huì)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。后來(lái)的排演過程中，陸續(xù)又有學(xué)生離開，沒剩下幾個(gè)。有一天，突然單位領(lǐng)導(dǎo)問幾個(gè)正在排練的學(xué)生：“你們找到工作了嗎？”幾人都搖頭。領(lǐng)導(dǎo)接著說：“既然這樣，你們幾個(gè)就留下吧?！北究飘厴I(yè)得到帶編制留京工作的機(jī)會(huì)，在當(dāng)年也是來(lái)之不易的。

第三，參加比賽，量力而行。作為本科生，在上學(xué)期間可以適當(dāng)參加一些專業(yè)性較強(qiáng)的比賽，開闊眼界。就像練武術(shù)一樣，到一定階段要下山轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。課堂上老師講的知識(shí)，要到實(shí)踐中去驗(yàn)證；自己理解得正確與否，也要靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。以賽促練，發(fā)現(xiàn)問題，鍛煉心理承受力，充分感受比賽積極的一面。遇到比自己水平高的選手，要多交流、多學(xué)習(xí)，激發(fā)斗志。此外，增加自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，到找工作或申請(qǐng)留學(xué)的時(shí)候，也能占一定的優(yōu)勢(shì)。

第四，重視聲樂文獻(xiàn)資料的搜集。筆者從一開始學(xué)聲樂，就喜歡攢資料，這個(gè)習(xí)慣一直堅(jiān)持到現(xiàn)在。積累的這些資料在筆者的聲樂教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，是一筆寶貴財(cái)富。每次有機(jī)會(huì)出國(guó)，首先就打聽哪里有唱片店。有的資料買的時(shí)候并沒有太在意，等到用上的時(shí)候，才知道是多么彌足珍貴。例如，筆者多年前買的傅雪漪先生譯譜的古詩(shī)詞歌曲集，2018年參加國(guó)家藝術(shù)基金“古譜詩(shī)詞人才培養(yǎng)項(xiàng)目”時(shí)就用上了。很多聲樂文獻(xiàn)，一旦派上用場(chǎng)，總能給筆者帶來(lái)驚喜。所以說，真正熱愛聲樂的人又能從事聲樂教學(xué)或演唱是一件無(wú)比幸福的事情。

（四）研究生階段

研究生階段，又分為碩士和博士研究生兩個(gè)階段，每個(gè)培養(yǎng)周期通常是三年。以中國(guó)音樂學(xué)院為例，碩士或博士研究生畢業(yè)前都要完成兩場(chǎng)獨(dú)唱音樂會(huì)和一篇學(xué)術(shù)論文。兩者最大區(qū)別在于，演唱的成熟程度和專業(yè)探索深度的不同。近些年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)聲樂專業(yè)人才要求的提高，攻讀碩士研究生已經(jīng)成為眾多聲樂專業(yè)學(xué)生的選擇，因此，筆者在這一階段主要探討學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)注意的問題。

1. 時(shí)間規(guī)劃

從人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，研究生階段是培養(yǎng)高層次人才的階段，對(duì)于專業(yè)和學(xué)術(shù)研究都有一定的要求。例如，二年級(jí)時(shí)，既要舉辦中期音樂會(huì)，又要進(jìn)行論文開題匯報(bào)；三年級(jí)既要完成畢業(yè)音樂會(huì)，又要完成畢業(yè)論文答辯。因此，三年的在校時(shí)間其實(shí)并不富裕，會(huì)呈現(xiàn)日趨緊張的態(tài)勢(shì)，合理規(guī)劃時(shí)間非常關(guān)鍵。

一年級(jí)，沒有音樂會(huì)和論文寫作的要求，時(shí)間相對(duì)充裕，要利用好這一階段盡可能地修完各類課程拿到學(xué)分，同時(shí)逐步拓展學(xué)術(shù)視野，積累音樂會(huì)曲目，這樣也可以為二、三年級(jí)節(jié)省很多時(shí)間。二年級(jí)，一方面要大量瀏覽文獻(xiàn)，另一方面還要精唱一些曲目為音樂會(huì)做準(zhǔn)備。論文開題匯報(bào)和中期音樂會(huì)，盡量分別安排在兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行。三年級(jí)，臨近畢業(yè)，既要找工作，又要準(zhǔn)備畢業(yè)音樂會(huì)，往往是最忙碌的階段。論文寫作要盡量早準(zhǔn)備，避免拖到最后限期，搞得精疲力竭。

2. 學(xué)業(yè)規(guī)劃

第一，繼續(xù)提高聲樂演唱能力。經(jīng)過前期的努力，考上研究生后是不是代表演唱技術(shù)上的基礎(chǔ)性問題就完全解決了呢？其實(shí)，不然。近年來(lái)，文化課分?jǐn)?shù)線提高以后，研究生的綜合素質(zhì)高了，但專業(yè)上仍然存在不小的提升空間。這就要求相當(dāng)一部分的學(xué)生在研究生期間，進(jìn)行專業(yè)研究的同時(shí)，還要繼續(xù)提升演唱能力，解決一些重要的基本技術(shù)和聲樂理念的問題。

第二，切實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，研究生要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的自學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新，理論課程比例會(huì)加大，這是研究生階段人才培養(yǎng)的特點(diǎn)。這一階段，學(xué)生要有意識(shí)地鍛煉自己的分析能力，能夠從眾多的資料里分析提煉出有價(jià)值的信息，并做進(jìn)一步的思考和探索。同時(shí)，還要有獨(dú)立思考的能力，能夠在精研前人成果的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，找到新的思路與視角，并嘗試去闡述、解決。

第三，理論聯(lián)系實(shí)踐，找準(zhǔn)研究方向。人的精力是有限的，一輩子能把一件事真正搞明白了就很難得。就像文學(xué)領(lǐng)域的專家，有人精研《詩(shī)經(jīng)》，有人專注《楚辭》，還有人專攻唐詩(shī)。聲樂專業(yè)的研究生在完成專業(yè)通識(shí)教育的前提下，找到自己研究方向的著力點(diǎn)不斷深入，假以時(shí)日，必有回響。

聲樂學(xué)科里可研究的內(nèi)容可謂浩如煙海。就單單一個(gè)外國(guó)藝術(shù)歌曲，就有德、法、俄、意、英等語(yǔ)言之分，另外對(duì)作曲家的研究，歌劇研究亦可依此類推。還有關(guān)于聲樂史的研究，西方音樂的研究方向有巴洛克時(shí)期、古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期等。同樣，中國(guó)聲樂作品源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，不論是演唱方法的探索、作品的探索，還是聚焦于某一個(gè)時(shí)期、某一個(gè)民族的、某一個(gè)區(qū)域作品的研究，不同的方向、視角和研究深度等，都等待有心人去挖掘。

第四，廣泛學(xué)習(xí)。陸游詩(shī)云：“工夫在詩(shī)外?！甭晿穼W(xué)習(xí)者的視角容易局限在聲樂演唱本體范圍內(nèi)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。研究生階段要廣收博納，多去接觸、探索聲樂藝術(shù)之外的姊妹藝術(shù)或其他領(lǐng)域，拓寬自己的學(xué)術(shù)視野。站的位置不同，視角必然不同，視野擴(kuò)大之后，往往能夠跳出本體研究的視角，達(dá)到借他山之石攻玉的效果。

三、制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃需要遵循的原則

（一）目標(biāo)規(guī)劃和過程規(guī)劃相統(tǒng)一

聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有賴于過程的積累。因此，要注重計(jì)劃實(shí)施過程，尤其是階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程。如果只是為了考學(xué)或是取得文憑，不僅容易陷入功利性學(xué)習(xí)的漩渦，產(chǎn)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、患得患失的心理壓力。注重過程，就是要穩(wěn)扎穩(wěn)打，夯實(shí)基本功，敢于、樂于下“笨功夫”。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往更好，目標(biāo)自然更容易實(shí)現(xiàn)。

（二）重視可行性

聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的制訂首先要切合實(shí)際，具有可行性，否則就是紙上談兵。其次，對(duì)于學(xué)生而言，要具備良好的執(zhí)行力。所謂“有志者立志長(zhǎng)，無(wú)志者常立志”，雖然規(guī)劃是以目標(biāo)為導(dǎo)向的，但是執(zhí)行與努力的過程才是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的核心。目標(biāo)的達(dá)成是依據(jù)計(jì)劃行動(dòng)后水到渠成的結(jié)果。再好的規(guī)劃都需要落到實(shí)處，如果沒有執(zhí)行，則全是空想。因此，聲樂學(xué)習(xí)規(guī)劃的可行性和執(zhí)行過程，才是實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的關(guān)鍵。

（三）長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和階段性規(guī)劃相結(jié)合

聲樂學(xué)習(xí)規(guī)劃要將長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃與階段性規(guī)劃相結(jié)合，并時(shí)常將階段性目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相互對(duì)照，看二者是否相統(tǒng)一。這樣做的意義在于，當(dāng)階段性目標(biāo)受挫時(shí)，能夠理性看待這一階段，不輕言放棄。例如“藝考”，如果沒有考上理想的大學(xué)，可以有不同的選擇：可以選擇攻堅(jiān)而復(fù)讀，直到考上自己心儀的大學(xué)；也可以曲線救國(guó)、繞道而行，本科先上別的學(xué)校，提早為碩士階段做準(zhǔn)備，并最終考入自己心儀的學(xué)校，避免因?yàn)闆]考上理想的學(xué)校就一蹶不振。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，人生的每一個(gè)階段都會(huì)面臨不同的選擇，不同的選擇走向不同的平臺(tái)，不同的平臺(tái)決定不同的視野、不同的人生。有的學(xué)生常常會(huì)對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，甚至去求仙問道。實(shí)際上，凡事都有因果，正如電視劇《西游記》的主題曲所唱的“敢問路在何方？”，答案已然明了——“路在腳下”。我經(jīng)常跟學(xué)生講，想知道自己的未來(lái)怎樣，只要看看你的現(xiàn)在，就大致能推斷出今后的狀況了。只有盡早規(guī)劃、努力執(zhí)行，并持之以恒，才有收獲美好未來(lái)的可能。

注 釋

①王文錦譯解《禮記譯解》，中華書局2016年版，第705頁(yè)。

②《辭?！肪幬瘯?huì)《辭海》（第七版），上海辭書出版社2019年版，第1501頁(yè)。

③黃勇《規(guī)劃引導(dǎo)與農(nóng)業(yè)發(fā)展研究》電子版，中國(guó)人民大學(xué)出版社2016年版。