□甘肅省金昌市金川總校 李金龍

一、國家安全觀念的概念及內(nèi)涵

國家安全觀是對(duì)國家安全及國家安全相關(guān)問題的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展、規(guī)律、本質(zhì)等的認(rèn)知、評(píng)價(jià)和預(yù)期，包括事實(shí)認(rèn)知、價(jià)值評(píng)價(jià)和主觀預(yù)期三個(gè)方面。

其一，國家安全觀是對(duì)客觀的國家安全狀態(tài)的反映，這種客觀對(duì)象既包括國家安全的客體因素，比如國家形態(tài)、國家利益、國家安全環(huán)境、國家安全活動(dòng)等，也包括特定歷史條件和地域環(huán)境中的國家安全的具體客體。

其二，國家安全觀也體現(xiàn)為主體對(duì)國家安全客觀現(xiàn)實(shí)的價(jià)值評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)是基于個(gè)體將自身利益與國家客觀利益進(jìn)行對(duì)比分析，所體現(xiàn)出來的內(nèi)在情感，是指導(dǎo)個(gè)體思想和行為的重要內(nèi)在因素，這也是實(shí)施思想教育的切入點(diǎn)。

二、在初中道德與法治課中加強(qiáng)學(xué)生國家安全觀教育的意義

其一，國家安全觀教育是全民性思想教育，也是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)。初中學(xué)校作為實(shí)施人才教育的社會(huì)公共機(jī)構(gòu)，除了肩負(fù)著知識(shí)傳播和人才培養(yǎng)的職責(zé)，還是思想政治教育的主陣地，加強(qiáng)初中學(xué)生的國家安全觀教育符合全民性思政教育的要求。學(xué)校應(yīng)積極地組織開展主題思想教育活動(dòng)，積極搭建公共教育平臺(tái)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解國家概念，樹立國家安全意識(shí)和民族自信心。

其二，國家安全觀教育是初中道德與法治教育的重要內(nèi)容。初中道德與法治課程著重與學(xué)生的思想品德、心理健康、法治意識(shí)等內(nèi)容的教育，而這些內(nèi)容又是促進(jìn)國家安全的重要元素。初中學(xué)生只有樹立愛國、愛社會(huì)、愛人民、愛自己的正確思想，樹立自尊、獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、拼搏奮斗等優(yōu)秀品質(zhì)，才能在長大成人后更好地報(bào)效國家，維護(hù)祖國的安定團(tuán)結(jié)。

其三，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的國家安全觀教育，符合學(xué)生的階段性特點(diǎn)。對(duì)正處于人生關(guān)鍵階段的初中學(xué)生來說，他們一方面充滿了青春朝氣，有著極強(qiáng)的活力，是國家和社會(huì)發(fā)展的未來。但另一方面，這個(gè)階段的學(xué)生認(rèn)知水平不高，心理承壓能力較弱，受外界因素的影響較大，容易產(chǎn)生不良情緒，甚至在他人教唆下做出損害社會(huì)和國家利益的行為。所以要在學(xué)生思想觀念定型前和發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤苗頭的第一時(shí)間，予以及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，對(duì)他們加強(qiáng)國家安全觀教育，引導(dǎo)他們走正路，促使他們?cè)谒枷肷钐幚喂虡淞⒕S護(hù)國家安全和利益的意識(shí)。

三、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生國家安全觀的培養(yǎng)方法

（一）實(shí)施小組探討，深入“國家安全”的概念理解

學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)的目的是掌握并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題。在初中《道德與法治》課堂教學(xué)中開展“國家安全觀”教育，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，要對(duì)“國家安全”有一個(gè)整體性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中教師可結(jié)合《道德與法治》相關(guān)課程采用小組探究的方式，將學(xué)生思想和情感引向國家安全層面，并開展自主探討。教師在必要時(shí)給予學(xué)生正確引導(dǎo)，通過思維碰撞的方式可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家安全概念的理解。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第四單元《維護(hù)國家利益》時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生解析“國家”“國家利益”“國家安全”“個(gè)人利益”等基本概念，讓學(xué)生明白維護(hù)國家利益的重要性和必要性。然后以小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，分析國家利益包括哪些內(nèi)容，哪些事件涉及國家利益層面，個(gè)人利益和國家利益是什么關(guān)系。通過小組探究，學(xué)生逐漸明白國家利益是最高利益，和個(gè)人利益是整體和局部的關(guān)系，維護(hù)國家利益是保障國家安全的一個(gè)重要內(nèi)容。同時(shí)，要讓學(xué)生知道國家安全概念很廣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本地實(shí)際，講述資源安全、生態(tài)安全也是國家安全的重要部分。例如，我們金昌的鎳礦藏量豐富，是國家戰(zhàn)略資源儲(chǔ)備和重工業(yè)生產(chǎn)的重要資源，作為金昌本地人我們應(yīng)為之自豪，但又要樹立合理開發(fā)、有效保護(hù)、杜絕浪費(fèi)的觀念。又如金昌屬于干旱地區(qū)，生活及農(nóng)業(yè)用水都來自祁連山的冰雪融水，地方水資源安全是一個(gè)重要問題，因此我們還要保護(hù)好祁連山的生態(tài)環(huán)境，讓我們的“鎳都”走上可持續(xù)發(fā)展的道路。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)國家安全意識(shí)

初中道德與法治教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的正確思想觀念，而學(xué)生的主觀情感直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和對(duì)客觀事物的態(tài)度，因此要想培養(yǎng)學(xué)生的國家安全觀念，就需要先贏得學(xué)生的情感共鳴。教師在道德和法治課堂教學(xué)過程中可借助信息化技術(shù)設(shè)備，以影片、圖文、Flash 動(dòng)畫等形式對(duì)有關(guān)國家發(fā)展歷史和一些英雄事跡進(jìn)行重現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體感官，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感從而實(shí)現(xiàn)情感升華。比如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)國家安全》這一課時(shí)，教師可依托多媒體設(shè)備播放一些先進(jìn)事跡、愛國主義影片，如“林則徐虎門銷煙”“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”“九一八”“百團(tuán)大戰(zhàn)”“南京保衛(wèi)戰(zhàn)”“抗美援朝”“香港回歸”等歷史事件，讓學(xué)生明白國家安全至高無上，英勇的中華兒女為維護(hù)國家安全付出了極大的犧牲，我們現(xiàn)在的和平和安定來之不易。還可以邀請(qǐng)老干部、英模代表、邊防戰(zhàn)士等來校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講，為學(xué)生講述在真實(shí)崗位上如何維護(hù)國家安全，保障國家利益，講述自己所經(jīng)歷的英雄故事，以此激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國家安全觀念。此外教師還要教導(dǎo)學(xué)生從英國干涉香港事務(wù)，美國拿臺(tái)灣要挾大陸的這些事件中，明白當(dāng)今仍有不少外國敵對(duì)勢(shì)力在干涉中國內(nèi)政，威脅國家安全，我國所處的國際環(huán)境依然比較惡劣，我們每一個(gè)中國人都要時(shí)時(shí)刻刻保持警惕之心。

（三）結(jié)合生活實(shí)際，開展“國家安全”教育活動(dòng)

陶行知先生曾提出“生活即教育”，指導(dǎo)我們要建立教學(xué)和生活的有機(jī)聯(lián)系，所以在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)深研課本知識(shí)，深挖生活化教學(xué)資源，將其融合到《道德與法治》課程教學(xué)中，以此達(dá)到“立德樹人”的目的。初中《道德與法治》課程中很多素材都源于我們的生活實(shí)際，“國家安全”與我們的生活、學(xué)習(xí)，家庭、社會(huì)，以及我們每一個(gè)人的言行舉止都緊密相關(guān)，我們要善于運(yùn)用生活化的教學(xué)方式將“國家安全”理念根植在思想深處，踐行在個(gè)人行為上。比如，在每年的植樹節(jié)組織學(xué)生開展植樹造林活動(dòng)，宣傳生態(tài)安全和環(huán)境保護(hù)；在建軍節(jié)和國慶節(jié)組織學(xué)生參觀抗戰(zhàn)博物館，烈士陵園，參觀中國工農(nóng)紅軍西路軍總指揮部舊址、大沽政治部舊址、南沿溝紅軍烈士墓、八壩阻擊戰(zhàn)遺址、前進(jìn)劇團(tuán)遭遇戰(zhàn)遺址、勾家西莊戰(zhàn)斗遺址等，為學(xué)生講述紅西路軍與反動(dòng)軍閥馬步芳部在甘肅永昌激烈戰(zhàn)斗的英勇事跡；組織開展校園讀書活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀關(guān)于國家和民族歷史的各類優(yōu)秀書籍，并撰寫感想體會(huì)；在《道德與法治》課堂中引入學(xué)習(xí)先進(jìn)的政治理論，如“中國特色社會(huì)主義”“總體國家安全觀”等。

四、結(jié)語

初中道德與法治教育在于培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，樹立法治意識(shí)，國家安全觀是定國安邦的基石。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要想真正實(shí)現(xiàn)這一目的，就必須積極地轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師應(yīng)結(jié)合初中《道德與法治》的課程內(nèi)容，采用小組探究、情境創(chuàng)設(shè)、生活化教學(xué)等教學(xué)模式來實(shí)施教育，以此提升初中道德與法治課堂的教學(xué)成效。