居月華 （江蘇海安市李堡中學(xué)）

高中班主任在開展德育工作的時候，要把避免強(qiáng)行灌輸?shù)掠^點(diǎn)、限定學(xué)生行為作為教育策略，要基于柔性管理的方式，積極應(yīng)用激勵理論輔助管理，這樣能更好地促使學(xué)生進(jìn)行自主管理，進(jìn)而提升班級管理的效率。

一、需求激勵，形成精神支柱

激勵理論的首要策略就是進(jìn)行情感激勵。人類在需求上按照由低到高的層次，可以分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和成長需要。其中社交需要就關(guān)系到人們的情感和歸屬，對于高中生來說，教師不僅要給他們提供良好的教學(xué)設(shè)施，引導(dǎo)他們努力學(xué)習(xí)，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理需求，認(rèn)識到學(xué)生迫切想要和他人進(jìn)行溝通，得到他人尊重，感受到自己的成長。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，對其進(jìn)行情感激勵。

一名學(xué)生熱衷于二次元文化，喜歡收集動漫玩偶，觀看動畫片并演唱其主題歌，還喜歡扮演其中的主人公。班主任不要直接否定其行為，可以先了解其精神需求。原來該生之所以會沉溺于動畫作品，是因為他認(rèn)為在現(xiàn)實生活中沒有朋友，缺少志同道合的交流者。教師利用需求激勵，指導(dǎo)其參與到了學(xué)校的話劇團(tuán)中，并邀請其和感興趣的同學(xué)一起圍繞動畫主題編寫劇本，自主制作道具，甚至創(chuàng)作主題歌，最后在校園藝術(shù)節(jié)上展示出來，讓更多的人了解二次元文化。在此過程中，該學(xué)生不僅滿足了社交需求，同時也體會到了自己被人尊重。他和同伴加強(qiáng)溝通的同時，也認(rèn)識到了不能過分沉溺于二次元世界，而可以將其作為一種興趣愛好，和他人進(jìn)行交流，更不能因為沉迷于動漫世界而荒廢學(xué)業(yè)。在需求激勵的輔助下，學(xué)生認(rèn)識了自我，并正視了自己的行為。

教師要創(chuàng)設(shè)良好的班集體氛圍，讓學(xué)生在各種集體活動中和他人進(jìn)行適當(dāng)交流，同時還要了解學(xué)生想要實現(xiàn)什么人生目標(biāo)，要給予他們一定的鼓舞，讓學(xué)生能積極上進(jìn)，在各方面得到發(fā)展，感受到成功的喜悅。

二、公平激勵，關(guān)注心理健康

公平激勵在高中德育中是十分重要的。公平理論認(rèn)為，學(xué)生傾向于橫向比較自己努力獲得的成果和其他同學(xué)獲得的成果，學(xué)生感覺到自己參與的競爭是公平的，那么他們在心理上就會得到滿足，進(jìn)而更積極主動地展開學(xué)習(xí)。反之，學(xué)生感覺自己遭到了不公正的對待，他們就會喪失自信心。所以班主任要營造一個公平競爭的環(huán)境，并關(guān)注學(xué)生的心理健康問題。

在遇到學(xué)生鬧矛盾的時候，教師要基于公平激勵的原則對待兩人，避免偏向好學(xué)生，讓“學(xué)困生”產(chǎn)生不滿的情緒。如有一名學(xué)生和勞動委員發(fā)生了口角，勞動委員認(rèn)為其打掃不干凈，要罰其第二天重新掃，但是該生認(rèn)為是自己掃干凈了之后，又有別人弄臟了地面，所以不是自己的責(zé)任。在面對這種問題的時候，教師一方面引導(dǎo)勞動委員思考自己的言行，看看是否言語過激，讓同學(xué)產(chǎn)生不快；另一方面引導(dǎo)值日生思考，作為值日生是否應(yīng)該在當(dāng)天一直都保持班級的整潔衛(wèi)生。班主任還引導(dǎo)班級其他學(xué)生思考要如何尊重他人的勞動成果，在值日生清掃完地面后，是否還可以隨便扔垃圾。在這樣一番處理后，班主任不偏不倚，讓所有的學(xué)生都認(rèn)識到了自己的問題所在。最后值日生重新清掃了地面，而勞動委員也免除了其處罰，全班學(xué)生也都端正了自己的認(rèn)識。

班主任在進(jìn)行激勵的時候要注意公平原則，避免厚此薄彼，不要過于關(guān)注好學(xué)生而忽略了其他學(xué)生的感受。只有公平公正地展開激勵，教師才能幫助學(xué)生樹立正確的公平觀，避免盲目攀比，進(jìn)而起到德育的效果。

三、目標(biāo)激勵，實現(xiàn)自我管理

高中生的行為強(qiáng)度受到他們行為可能引發(fā)的結(jié)果期望強(qiáng)度的影響。如果學(xué)生所做的努力能得到預(yù)期的成果，他們就樂于努力行動，反之則會感到灰心喪氣，失去繼續(xù)努力的動力。高中班主任要利用學(xué)生的這個特點(diǎn)進(jìn)行目標(biāo)激勵。首先要結(jié)合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)引導(dǎo)其自主設(shè)定一些目標(biāo)，其次要讓他們努力地實現(xiàn)自己的目標(biāo)，最終要引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我管理，自主選定目標(biāo)并努力去實現(xiàn)，久而久之學(xué)生就能明確自己努力的方向，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

班主任引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)自我”的活動，嘗試將自己作為挑戰(zhàn)的目標(biāo)，改變不良的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，看看自己身上最大的問題是什么，可能是學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問題，也可能是其他生活習(xí)慣方面的問題。其次，讓學(xué)生將自身問題設(shè)定為自我挑戰(zhàn)的目標(biāo)，引導(dǎo)其思考如何才能更好地自我管理，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。如一名學(xué)生提出自己最大的問題是懶惰，這不僅影響了學(xué)習(xí)，也影響了生活，常常認(rèn)為某些題目不會考就懶得去復(fù)習(xí)，在家中也不喜歡收拾房間，讓父母為此頭痛。結(jié)合這個問題，教師可建議他將每天要做的事情都記錄在筆記本中，完成一項就勾掉相關(guān)的內(nèi)容，這樣就迫使其每天檢查自己的行為，看看還有哪些該做的事情沒有做。在一段時間后，教師引導(dǎo)該學(xué)生自我評價，說說自己是否完成了既定的目標(biāo)，并嘗試再次設(shè)定下一階段的目標(biāo)。

在運(yùn)用目標(biāo)激勵策略的時候，首先，班主任要盡量讓班集體的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生個人的發(fā)展目標(biāo)保持一致。其次，班主任還要采用分層教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行激勵。如果指定的目標(biāo)太高，學(xué)生的期待值很低，那么就很難有效果，所以要充分考慮學(xué)生的具體能力進(jìn)行合理激勵，最終促使學(xué)生自主管理。

四、制度激勵，培養(yǎng)良好習(xí)慣

要更好地進(jìn)行激勵，教師要設(shè)定恰當(dāng)?shù)募畈呗?，用良好的管理制度幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要設(shè)定合理的獎懲制度，還要及時根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提出各種建議，讓學(xué)生都參與到制定決策制度中。在合理的設(shè)計中，學(xué)生能更好地制定個人德育目標(biāo)，促使學(xué)生在特定制度的制約下使個人和集體共同發(fā)展。

教師引導(dǎo)學(xué)生自主評選班干部，自主設(shè)定班級規(guī)章制度，班干部要監(jiān)督好班級成員是否遵守紀(jì)律，同時也要做好相互監(jiān)督和自我監(jiān)督工作。例如生活委員在提交班費(fèi)收支情況表的時候，出現(xiàn)了賬目上的問題，在一番調(diào)查后發(fā)現(xiàn)原來是生活委員忘記將運(yùn)動會時的消費(fèi)記錄下來。這是由于生活委員失職而造成的問題，但是在原本的班級規(guī)章制度中并沒有相關(guān)的內(nèi)容，班主任便召集學(xué)生思考該如何處理這個。學(xué)生在商討后認(rèn)為如果生活委員最終能說清楚賬目，那么可以給予其一次機(jī)會，但是如果出現(xiàn)挪用班費(fèi)或者連續(xù)兩次疏忽等問題，那么就要撤銷其生活委員的職位。該決議得到了班級所有學(xué)生的認(rèn)可，最后納入到了班級規(guī)章制度中。學(xué)生也因為此事件認(rèn)識到班級建設(shè)有一個不斷優(yōu)化的過程，可能會遇到各種問題，觸發(fā)種種矛盾，要逐一解決才能讓班集體得到共同發(fā)展。

教師要激勵學(xué)生參與到班級管理中，嘗試調(diào)整自己的行為。同時，教師要幫助學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提升他們的自我管理能力，讓學(xué)生逐漸磨礪自己的德行，最終提升道德修養(yǎng)。

五、文化激勵，升華價值觀念

文化激勵能提升學(xué)生的軟實力，教師要充分認(rèn)識到德育和學(xué)科教學(xué)有著密切的關(guān)系，搞好德育工作能更好地為教學(xué)服務(wù)。同時，良好的文化修養(yǎng)也能端正學(xué)生的思想，培養(yǎng)他們正確的價值觀、人生觀。所以，教師要展開文化激勵，引導(dǎo)學(xué)生參與到各種文化活動中，讓他們在閱讀古詩詞等活動中感受到中國文化的博大精深，了解到流傳千古的優(yōu)秀品德，并積極加以踐行。

班主任組織學(xué)生參加到“中華好詩詞”主題活動中，學(xué)生利用課余時間自主搜索，尋找經(jīng)典古詩詞，展開誦讀、背誦或仿寫等活動，然后將自己的學(xué)習(xí)成果上傳到班級QQ 群和大家分享。班主任還可以讓學(xué)生通過古詩詞接龍、“飛花令”等活動展現(xiàn)自己的古詩詞素養(yǎng)。活動之余，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生分析杜甫、陸游等愛國詩人的作品，說說從他們的身上能得到怎樣的感悟。學(xué)生認(rèn)識到愛國愛民一直以來都是中國文化所尊崇的品質(zhì)，作為新時代的接班人，自己應(yīng)該從古詩詞中汲取營養(yǎng)，端正自己的行為，展現(xiàn)出自己的愛國之心。通過這樣的主題活動，學(xué)生不僅提升了文化修養(yǎng)，同時也更新了價值觀念。

在文化的激勵下，學(xué)生在經(jīng)典文學(xué)作品的浸潤下提升了文學(xué)修養(yǎng)，也認(rèn)識到了什么才是要傳承的思想品德，從而能分辨出真善美，并調(diào)整自己的行為。

高中班主任結(jié)合班級的特點(diǎn)嘗試?yán)眉罾碚撜{(diào)整學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)目標(biāo)、行為等的相互關(guān)系，并嘗試強(qiáng)化學(xué)生好的行為，弱化壞的習(xí)慣。從而能更好地開展班級德育工作，讓學(xué)生在潛移默化中提升自己的品德修養(yǎng)。