陳鐵 錢志海

（1.江蘇如東縣九總小學(xué)；2.江蘇如東縣華豐小學(xué)）

江蘇如東縣華豐小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，規(guī)模不大，在校學(xué)生二百余名。近兩年來，把勞動教育放在首位，堅持在勞動中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀和世界觀，在勞動中培育扎根農(nóng)村的思想，樹立建設(shè)美麗農(nóng)村、富饒家鄉(xiāng)的理想，在勞動中培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，在勞動中厚植愛國情懷，努力培育有理想、有文化、愛勞動的新一代農(nóng)民。在堅持與創(chuàng)新勞動中，也積極打造“農(nóng)耕文化”，從實際出發(fā)創(chuàng)建學(xué)校特色品牌。

一、普及“農(nóng)基”

未來的農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率靠科學(xué)，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量更要靠科學(xué)，農(nóng)業(yè)科學(xué)是振興農(nóng)業(yè)的基石。普及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識也是培養(yǎng)扎根農(nóng)村、振興農(nóng)村觀念的基礎(chǔ)。同時，普及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識也是塑造學(xué)?！稗r(nóng)耕文化”的前提與基礎(chǔ)。

（一）創(chuàng)辦“農(nóng)基專欄”

當(dāng)下，農(nóng)村學(xué)生雖然出生在農(nóng)村，生活在農(nóng)村，但對農(nóng)業(yè)知識知之甚少。由于農(nóng)村家庭生活條件的不斷提高，農(nóng)村家庭越來越富裕。在農(nóng)村家庭中，家長不讓孩子參與農(nóng)業(yè)勞動，也不對孩子講相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識。多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在小麥韭菜都分不清，這是農(nóng)村教育不該有問題。作為農(nóng)村學(xué)校，開展勞動教育，首先要對學(xué)生進行農(nóng)業(yè)知識的教育，了解掌握了一定的農(nóng)業(yè)知識，才能參與農(nóng)業(yè)的基本勞動。學(xué)校為此在校園里設(shè)立了一個專門介紹農(nóng)業(yè)科學(xué)知識的宣傳專欄，介紹農(nóng)作物的名稱、耕作與培育知識，定期進行內(nèi)容的更換，圖文并茂，使學(xué)生樂于去看去了解。專欄設(shè)置在校園較醒目的位置，便于學(xué)生經(jīng)?？唇?jīng)常學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，為將來成為新一代農(nóng)民打下良好的基礎(chǔ)。各班還充分利用班級黑板報，進行農(nóng)業(yè)知識的宣傳。校園里也經(jīng)常張貼有關(guān)農(nóng)村與農(nóng)業(yè)的宣傳畫，營造良好的“農(nóng)耕文化”氛圍。

（二）融入學(xué)科教學(xué)

現(xiàn)代學(xué)校的課程倡導(dǎo)綜合性，學(xué)科的相互融合是教育教學(xué)改革的趨勢，把農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識融合到其他學(xué)科，不僅有利于普及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，而且也豐富了其他學(xué)科的教育資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如在“自然科學(xué)”的教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時融入農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識。教學(xué)植物知識時，讓學(xué)生認識身邊的農(nóng)作物，介紹這些作物的種植過程。在綜合實踐課中，安排學(xué)生進行簡單的農(nóng)業(yè)勞動。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，認識圖形時，把農(nóng)田排水溝、灌溉渠等作為教學(xué)資源。教學(xué)“面積計算”時，讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，來測量計量農(nóng)田的面積大小，計算作物的植株問題等。這樣不僅普及了農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識，同時也豐富學(xué)科教學(xué)資源。

（三）學(xué)習(xí)先進人物

要成為未來農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)民，需要有扎根農(nóng)村，奉獻農(nóng)業(yè)的思想，這要從小培養(yǎng)，幫助學(xué)生從小立志服務(wù)農(nóng)村，構(gòu)筑振興農(nóng)村農(nóng)業(yè)的夢想。學(xué)校、班級不定期進行優(yōu)秀農(nóng)業(yè)工作者先進事跡的宣講活動，還組織學(xué)生開展講農(nóng)民的故事，推薦學(xué)生閱讀有關(guān)農(nóng)村農(nóng)業(yè)題材的文藝作品，從中吸取精神營養(yǎng)。特別是組織學(xué)生學(xué)習(xí)袁隆平的先進事跡，學(xué)生深為感動，有效培育了學(xué)生將來為農(nóng)業(yè)服務(wù)的良好思想情感。

（四）編印《農(nóng)耕時令》

農(nóng)作物的耕種是有時令的，結(jié)合家事時令來向?qū)W生普及農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識是最有效的，為了方便學(xué)生的閱讀了解，學(xué)校組織編印《農(nóng)耕時令》鄉(xiāng)土教材，根據(jù)農(nóng)事介紹相應(yīng)的作物栽培知識，使學(xué)生學(xué)到的同時能回家看到具體的耕作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)班效果。同時，小冊子還介紹一些先進的耕作技術(shù)，也是家長的好參謀，不少家庭是親子共讀共學(xué)，幫助家長提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能。

二、建設(shè)“樂園”

勞動教育不能光憑口頭教育，重要的是要親自實踐，只有在勞動實踐過程中，才能養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成良好的勞動觀念。為此，在校園里開辟了學(xué)生勞動實踐園地，使學(xué)生的勞動教育經(jīng)?；?、正常化。

（一）開辟“綠化園”

綠化可以美化校園，給學(xué)生一個舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)校在校園里種植了樹林花草，而培管基本讓學(xué)生來進行，到干旱季節(jié)時，就組織學(xué)生進行澆水。春季樹林要進行施肥修剪，由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起來完成。平時，花圃里的雜草，由各班輪流來除。各班在教室里種植花草，將學(xué)生分成若干個小組，一個小組負責(zé)培養(yǎng)種植幾盆花，每個小組確定一名小組長具體負責(zé)。白天經(jīng)常搬到室外見陽光，干了就及時澆水，每月施肥一次。在學(xué)生精心培育下，一盆盆開出了美麗鮮艷的花朵，為教室增添了色彩，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，也使學(xué)生能經(jīng)常性參加勞動。

（二）開辟“養(yǎng)殖園”

農(nóng)業(yè)除了作物的耕種，還有養(yǎng)殖業(yè)，讓學(xué)生參與家禽的養(yǎng)殖，能讓學(xué)生全面地感受大農(nóng)業(yè)，也豐富了對學(xué)生的勞動教育內(nèi)容。學(xué)校為此開辟了“養(yǎng)殖園”，養(yǎng)雞是最簡單的事，非常適合小學(xué)生而為。學(xué)校在校園的角落里圈了一個小小的養(yǎng)雞園，養(yǎng)的雞只數(shù)也不多，主要是讓學(xué)生能參與飼養(yǎng)勞動。飼養(yǎng)勞動采用輪流制，各班輪流飼養(yǎng)，兩個星期一輪換。這種實踐活動，既不要多少成本，也不能費學(xué)生的多少時間，非常便于農(nóng)村學(xué)校開展。

（三）開辟“農(nóng)耕園”

最近教育部發(fā)文要求學(xué)校開辟種植園地，深入開展勞動教育。農(nóng)村學(xué)校具有非常有利的條件，一是比較容易解決土地問題，二是可以結(jié)合農(nóng)事。學(xué)校為了進一步提升勞動教育的效果，向校附近的農(nóng)戶租了一小塊地，開辟了學(xué)?！稗r(nóng)耕園”。將園地分成若干個小地塊，每個地塊里種上不同的農(nóng)作物，種有蠶豆、小麥、向日葵等。組織高年級學(xué)生翻土、播種，低年級學(xué)生進行參觀。播種以后，要求中高年級學(xué)生經(jīng)常進行觀察，對作物的生長進行觀察記錄，記下什么時間播種的，什么時候出苗的，什么時間長出第一片、第二片葉子，什么時候施肥的，什么時候除草，一直記到作物開花、收獲。并要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫觀察日記，學(xué)寫作物種植小論文，使學(xué)生在勞動中，學(xué)會觀察，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會總結(jié)。收獲以后，讓學(xué)生一起品嘗自己的勞動成果，談感想、談體會，體驗勞動成果的愉悅，增強學(xué)生的勞動信心，激發(fā)熱愛勞動的激情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛農(nóng)村的思想情操。

三、深入“農(nóng)田”

勞動教育不僅要在學(xué)校里開展，更要在家庭里開展。作為農(nóng)村孩子，廣闊的農(nóng)村是他們學(xué)習(xí)的大課堂，要讓他們走進農(nóng)村，走到田頭，讓勞動教育走向更深入。

（一）參觀耕作

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的耕作已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，基本實現(xiàn)了機械化、現(xiàn)代化，學(xué)生從文字中很難體會到真正的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，需要學(xué)生親眼見一見，才能深刻感受。每到播種季節(jié)，組織學(xué)生到田頭去觀看大型播種機的操作；收獲的季節(jié)，組織學(xué)生到田間里觀察收割機的收割。同時，還請師傅簡單地給學(xué)生講講操作流程與要領(lǐng)，使學(xué)生感悟到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的耕作，需要掌握一定的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生刻苦認真學(xué)習(xí)的動力。

（二）參與勞動

家庭是勞動教育的主戰(zhàn)場，現(xiàn)在家長的教育觀念還存在一些偏差，家長往往是一心想讓孩子考上大學(xué)，遠離農(nóng)村，到大都市里去生活發(fā)展，這并沒有錯，也是可以理解的，但作為農(nóng)村的孩子，將來的農(nóng)村建設(shè)還得靠他們，必須有一部分孩子要留在農(nóng)村，發(fā)展農(nóng)村，振興農(nóng)業(yè)是擔(dān)子會落在他們的肩上。學(xué)校在開展教育的同時，要切實轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，讓家長熱心參與到對孩子進行勞動教育中來。學(xué)校利用家長學(xué)校、家長會等途徑，對家長進行勞動教育的宣傳，讓家長明白對孩子進行勞動的意義，使家長認識到當(dāng)前對孩子進行勞動的必要性與迫切性。讓家長自覺地對孩子進行勞動教育，讓孩子在家做力所能及的家務(wù)活和農(nóng)活。本地多數(shù)農(nóng)戶種植大白皮蠶豆，這種蠶豆是收青豆籽的，到五月份就要收獲，把蠶豆莢摘下來，運到家里，再剝?nèi)ぃ凶鳌皠兌棺印?。每到蠶豆收獲的時候，所有家庭在家成員都會起早帶晚去剝，因為青豆子是有季節(jié)性，沒有幾天時間，就會變老?！皠兌棺印边@個農(nóng)活，對小學(xué)生而言是可以做的，學(xué)校與家長取得聯(lián)系，要求學(xué)生晚上和家長一起剝。剝豆子雖說不要多少體力，但剝的時間一長，也會腰酸手痛。學(xué)校為了鼓勵學(xué)生參加這樣的勞動，對在勞動中表現(xiàn)突出的學(xué)生進行表揚，激發(fā)學(xué)生參加勞動的熱情。通過這種勞動中，培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，學(xué)生更加懂得糧食的來之不易，使學(xué)生感悟到要珍惜糧食，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（三）參加耕作

在農(nóng)村有許多農(nóng)活，學(xué)生是可以參加的，過去農(nóng)村學(xué)校還放“農(nóng)忙假”，讓學(xué)生參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，現(xiàn)在雖然“農(nóng)忙假”早已取消了，但作農(nóng)村學(xué)生還是完全可以走進田野參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動的。秋季種蠶豆，需要人工下種，整好了地，每隔一二十厘米丟下二三粒種子，田埂上是用鍬搖一個口子，在口子里丟下二三粒豆種。丟蠶豆種這項農(nóng)活，學(xué)生都能做，學(xué)校要求家里如果是在周末或休息日種蠶豆，就要幫助家長做丟種的活。春季種花生、種黃豆也一樣，都要求學(xué)生參加田間勞動。孩子勞動的汗水，會更感知父母的辛苦，會更珍惜學(xué)習(xí)，更珍惜勞動成果。