夏斌（江蘇新沂市城關小學）

村小，顧名思義就是村級小學，遠沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的豪華與高端，更沒有城區(qū)小學的精致與典雅，有的只是教師的一份執(zhí)著的守候，小到100多人的“小家庭”屹立在星星點點的鄉(xiāng)村角落，隨季節(jié)花開花落。前些年的校安工程讓村小告別了低矮的“草房”，蓋起了教學樓，有的學校是一棟，有的學校是兩棟，實現了農村孩子有學上、有教室的最低標準。

一次偶然的機會，筆者被抽調外出對學校進行教育教學動態(tài)情況的檢查，近距離接觸了村小，了解和認識了它的倔強、它的委屈。久居小城學校，身處擁擠的大班額環(huán)境，暢想著何日才能讓學生少些再少些，小山似的作業(yè)承載著的是眾多家庭的希望。一日見到眼前的村小，真的生發(fā)出一種感慨：村小真小。

1.操場土地化。絕大多數的村小操場還保持著二三十年前的泥土規(guī)模，充其量在上面撒些沙土，以維護雨天腳不沾泥的一點“尊嚴”?，F在村村通水泥路的大好環(huán)境下，村小的院中道路得到了硬化，唯獨操場成了遙遠的“村小夢”。課間的時候，孩子們都是在教學樓前的水泥地上跳繩、做游戲，只有在早操和課間操的時候，學生才在老師的帶領下到操場進行跑操。就連很多城區(qū)小學或中心小學的操場都由于不是南北走向，在塑膠改建上被上級一票否決，更何況村小呢？

2.班級小額化。在走過的村小中，多的四百多人，少的一百多人，教學點就更不用說了。一百多人的學校，一至六年級，每班二三十人、三四十人不等。據說還有繼續(xù)減少的可能，因為家長陸續(xù)到城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)買房子。每到下課，偌大的校園零零散散地飄動著孩子的身影和傳來孩子們的一陣陣歡笑聲。不論是跳繩還是踢毽子，熱鬧是沒有界限的。

3.辦公簡單化。一所村小只有一臺電腦，一臺打印機，教師需要打印統一到指定辦公室自己打印，更不用說教師使用電腦辦公了。辦公桌是沿用了二三十年的不知被刷了多少遍油漆的老式辦公桌。村小的學生少，功能室足夠，但內容卻少得可憐，功能室多為應付檢查的門面房。在一所村小，我們發(fā)現，打印機打出的紙張已經快看不清字跡了，還是舍不得更換硒鼓，只好到隔壁的幼兒園去借用打印機打印材料。

4.開會教室化。村小沒有像樣的會議室，沒有像樣的會議桌椅，有的只是課桌擺放而成的簡易會議室，桌椅板凳還不如教室好。就在這樣的會議室中，教師們開會、組織教研活動、開展讀書交流活動等。就是在這樣的會議室里，照樣飛出了一張張證書、一串串笑聲及一腔沸騰之心。

5.年齡偏大化。村小的年輕人越來越少，有條件的不是考走就是想辦法到中心校去了。年長的教師較多，曾看到幾位頭發(fā)花白的教師執(zhí)著地站在教室的講臺上指點江山，無怨無悔。還有退休返聘回來的教師，繼續(xù)為鄉(xiāng)村教育奉獻熱血。

6.廁所風雨化。城區(qū)學校的廁所多是建在教學樓里，而村小的廁所都是遠離教室的，多建在校園的一角，還是比較簡陋的。沒有潔白的墻壁，墻壁上不少瓷磚脫落風蝕得不成樣子，破破爛爛地立在那兒，灰不溜秋的。遇到刮大風下大雨的天氣，去廁所的路就成了一條泥路，回到教室，泥濘綴滿室內外。部分廁所都安置了水沖，可是卻沒有洗手的水龍頭，有的村小即使有水龍頭也被堵塞了。

7.空調裝飾化。在一所村小檢查，那天天氣很冷，辦公室明明有臺壁掛空調，愣是不開。一名年輕的女教師微笑著說：“農村人冷慣了，不怕冷。開空調不舒服?！蔽⑿Φ谋澈笫橇钊诵乃岬模麄冋娴氖恰安慌吕洹被颉安皇娣眴?？就連校長都說，冷了可以到外邊活動一下。在我們檢查的會議室，由于天冷又沒空調，校長是從學校門口的住戶家借了兩臺“小太陽”給我們烘烤，我們真是受寵若驚。

8.代課普遍化?，F在村小依然存在臨代教師現象，多是年齡偏大的高中畢業(yè)生，根本沒有教師資格證。沒辦法，為了實現“有教師”，只能這樣做，有資格證的都到城區(qū)或鎮(zhèn)區(qū)學校去了，那里條件稍好，便于以后考試。據了解，一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一年光代課教師的工資就達到了一百萬，這些工資是中心校自己解決的。原本就很少的辦公經費除去臨代教師工資，試問還有多少發(fā)展資金可以支配學校教師的更新換代？

9.教師不穩(wěn)定。村小近年來也充實了部分派遣教師，由于師資還是短缺，不得已起用了一些代課教師，這些教師不穩(wěn)定因素特別多。比如某村小，今年秋季剛開學，領導安排好課務后當晚就有一名派遣教師打電話辭職不干了，說課務太重了。還有一所村小，去年分來一名外省的男教師，一學期沒完也準備辭職，說離家200多里路，每月工資太少，不夠養(yǎng)活老婆孩子，老婆馬上生產，要回家照顧。好話說了一火車，人還是要走，在這青黃不接的時候，到哪去找教師？還有些代課教師，教學中出現失誤或犯錯誤，學校還不敢過分批評，你一批評，人家馬上不干了，班級無教師，家長又來找麻煩了。

村小之小，現實存在的煩惱；村小之好，何時實現成了一種渴望。近年來，全國各地政府都在為教育的現代化、標準化建設投入大量的物力和財力，教育壓力得到緩解。但是由于教育發(fā)展的城鄉(xiāng)差別，致使村小的發(fā)展相對滯后，出現了硬件和軟件不能均衡發(fā)展的局面。筆者認為，可以從以下幾方面入手：

1.中心校集全鎮(zhèn)教育之力，每年重點打造一所村小。無論從硬件建設還是軟件添置，都要給予政策傾斜。人員上中心校采取教干“升級”法刺激年輕的中心小學中層到村小鍛煉，比如讓中心小學的德育副主任或教導副主任到某村小任副校長。此舉也提高了年輕干部的向上思想意識，主動下村小走上領導崗位。硬件上，該投入的投入，該建設的建設，該美化的美化。

2.城鄉(xiāng)聯誼補短板，和城里的學校建立聯誼關系。采取一所城區(qū)小學幫扶一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城里的學校一般條件較好，經費充足，師資力量優(yōu)質。每學期可以開展幾次教學聯盟活動，促進城鄉(xiāng)教師間的研討交流，互學互鑒。城里的學校有退下來的桌椅等教學設備設施可以轉贈給村小。另外，現在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有不少教師到城里學?！案鷯弻W習”，最多的有七八人，原本安排他們去學習先進教學管理等經驗的，后來慢慢演化成另一種方式的“進城”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師本來就缺編，現在又“跟崗學習”去了，師資更有“釜底抽薪”之意。那么，“跟崗學習”的學校要對這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予各方面的援助，不能讓人家流血又流淚。

3.冠名希望小學，尋求企業(yè)贊助。在一所村小，校長說，他們學校就是一所希望小學，某企業(yè)曾在學校建立了一間多功能智能教室。另外一所村小校長說他們?yōu)榱私o學生提供優(yōu)質的教學服務，找到在城里某企業(yè)一把手的領導，該領導曾是村小所在村莊的，講明困難，該領導大筆一揮，一次給五萬，回來買了幾臺教學一體機，解決了教室無一體機的困境。

4.“圍城造田”。有些村小靠近城區(qū)，靠近公路，往往生源都比較多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以重點打造，撤并一些偏遠的村小，融入這些學校。合并后，集中全鎮(zhèn)師資力量，優(yōu)化班級組合，緩解師資力量不足的問題，可以協調學校整體工作。另外，政府可以啟動校車計劃，讓孩子上學安心，讓家長安心工作。

5.盡快開通“空中課堂”。現在江蘇省政府已意識到這個問題的嚴重性，教育廳號召在全省開展“空中課堂”活動，將優(yōu)秀教師課堂實錄放入網站，只要家長、教師注冊空中課堂APP，學生就可以在家里享受到來自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師課堂視頻，將會有效解決村小課堂效果不佳的問題。

6.政府加大社招和校招力度，或者增加“勞務派遣教師”的招生比例，讓他們盡快充實到村小，徹底消除無教師資格證代課的現象。當然，政府也有難處，財政能力往往不能滿足各學校教師缺編的要求，但我們也看到了希望，看到了政府正在付出的努力。

“村小真小”離“村小真好”還有很大一段距離要走，相信在各級黨委政府的大力支持下，村小的前途會更美好。

從今年開始，初中生源開始增加，現有的初中教師開始出現短缺問題，挖掘人才的觸手伸向了小學，向小學要一貫制畢業(yè)的本科生。曾幾何時，中學的教師出現富余，部分教師轉崗到小學任教；現在反過來小學教師要支援中學。現情況是小學師資原本就很緊張，加之不少年輕教師都不愿意進入中學任教，原因之一就是在小學可以帶孩子上學，到中學去還得安排一人來接送孩子。隨著經濟的發(fā)展和時間的推移，城鎮(zhèn)區(qū)域化、城市擴大化，越來越多的人流向城鎮(zhèn)、城區(qū)，村小的命運將會回到過去校舍閑置的狀態(tài)，合并已成不二的選擇，教育的格局將會出現教育集中發(fā)展、集團發(fā)展、城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的趨勢。