朱光將 （甘肅武威市涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)）

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)的要求也越來越高。教育部門在新課標(biāo)推行中指明了一線教育工作者應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)來設(shè)計(jì)課程，并在課程中體現(xiàn)出英語學(xué)科的應(yīng)用性和文化性，促進(jìn)學(xué)生全方位立體化發(fā)展。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推進(jìn)，學(xué)生的全面發(fā)展成為新時(shí)代教育領(lǐng)域的主題。全面發(fā)展就是指德智體美勞的全面發(fā)展，那么僅僅注重課本中的知識(shí)是不夠的，必須對(duì)實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到一定的重視程度，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新時(shí)代的高素質(zhì)人才。開展好良好的綜合實(shí)踐活動(dòng)必須先探究綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的原則和基本要求，從而因地制宜地豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展策略，不僅僅提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體效果，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生身心的多元化發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐開展的基本要求

（一）立足于學(xué)生的實(shí)際需求

英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合活動(dòng)的全過程來展開。這樣，學(xué)生可以通過自身的需求以及活動(dòng)任務(wù)來全身心地融入英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中來，學(xué)生無論在方法價(jià)值、方法特點(diǎn)還是自己的切身感受方面都有所提升。立足于學(xué)生的實(shí)際需求，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生心底最真誠、最主動(dòng)的興趣，還能讓學(xué)生將英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐中的收獲作用于相對(duì)真實(shí)的英語知識(shí)中，從而產(chǎn)生學(xué)生角度的研究成果。一方面，學(xué)生參與了實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到了主動(dòng)的效果，另一方面，學(xué)生的英語能力在活動(dòng)中得到了潛移默化的提高。

（二）采取學(xué)生喜聞樂見的方式

英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐開展有著多種多樣的方式和形式，比如講座、演講、小組探究、社會(huì)活動(dòng)等。那么就上述形式而言，不同的學(xué)生對(duì)不同的開展形式的認(rèn)識(shí)也各有千秋，比如活潑好動(dòng)的同學(xué)們更加喜歡小組探究、社會(huì)活動(dòng)，而對(duì)講座等形式感覺到乏味，其他一些內(nèi)向的學(xué)生更加喜歡講座這個(gè)形式，對(duì)一些集體活動(dòng)尤其是社會(huì)活動(dòng)有著很強(qiáng)烈的抵觸心理。這要求教師必須因地制宜，通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查尋找出適合學(xué)生實(shí)際情況、學(xué)生喜聞樂見的形式，才能促進(jìn)學(xué)生全身心融入英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐中來。學(xué)生通過探索、討論和合作學(xué)習(xí)等不僅僅獲得了感性認(rèn)識(shí)，還能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、分享和創(chuàng)造的喜悅。

（三）重視學(xué)生的主體性地位

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生作為課堂的主體，英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐也要將學(xué)生作為主體。特別是活動(dòng)中教師要注重學(xué)生的自主建構(gòu)，不能將自己的經(jīng)驗(yàn)通過實(shí)踐活動(dòng)一股腦傳授給學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致失去探索的樂趣，使學(xué)生的獲得感大大降低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師在實(shí)踐活動(dòng)中為了提高授課效率，將本次實(shí)踐活動(dòng)的主題和操作都口頭傳輸給學(xué)生，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色由“探索者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳７抡摺?，這就失去了英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐的意義。重視學(xué)生的主體性地位，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生歸納和概括，逐步構(gòu)建學(xué)生對(duì)組成方法的活動(dòng)要素、運(yùn)用方法的程序和操作要求的整體認(rèn)知。

（四）促進(jìn)理論和實(shí)踐的充分結(jié)合

英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐的開展應(yīng)著眼于實(shí)際問題，學(xué)生對(duì)英語課外小組活動(dòng)的認(rèn)知產(chǎn)生了方法層面的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)就在不斷的實(shí)踐活動(dòng)中得到了深化。理論和實(shí)踐的結(jié)合程度直接決定了英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐的收獲，教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)話題合理安排活動(dòng)主題和活動(dòng)計(jì)劃，幫助學(xué)生及時(shí)地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中來，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中理論知識(shí)的充分印證。只有通過不斷的實(shí)踐，理論知識(shí)才能從知識(shí)的形態(tài)逐步轉(zhuǎn)向技能的形態(tài)，并最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

二、提升英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐有效性的策略分析

（一）增強(qiáng)教師的認(rèn)知，方法在腦中

英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐不同于其他一些實(shí)用性不是很強(qiáng)的學(xué)科，其實(shí)用性更能在生活中體現(xiàn)。這就要求英語教師應(yīng)該具備基礎(chǔ)實(shí)踐活動(dòng)的方法的同時(shí)，掌握方法運(yùn)用和指導(dǎo)的能力，能夠?qū)ふ仪‘?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生獲得最好的體驗(yàn)。

學(xué)?？梢酝ㄟ^組織集中培訓(xùn)和鄰校交流、校本課堂等形式，對(duì)本校的英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐教師進(jìn)行知識(shí)和技能的培訓(xùn)，提高他們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的總體認(rèn)識(shí)，無論是對(duì)總體規(guī)劃、方法運(yùn)用，還是對(duì)構(gòu)成要素、開展手段都有一定的了解，并結(jié)合具體的英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行加深和拓展，豐富自身的經(jīng)驗(yàn)、充實(shí)自己的指導(dǎo)能力儲(chǔ)備。這樣對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展有著非常顯著的作用，教師能夠在活動(dòng)開始前就模擬好活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)情況，做到活動(dòng)效果的最大化，使綜合實(shí)踐活動(dòng)真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活。

（二）把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力水平，方法在眼中

英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐的主體是學(xué)生，但是教師的指導(dǎo)作用是不可或缺的。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平和能力水平，觀察分析學(xué)生在英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐中的思維方式和行為習(xí)慣。這不僅僅是指學(xué)生的活動(dòng)收獲和結(jié)果，而且是要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的具體方法選擇、使用方法習(xí)慣等細(xì)節(jié)活動(dòng)。除此之外，教師要及時(shí)和各個(gè)學(xué)科的教師進(jìn)行探討，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行情況掌握，觀察學(xué)生參與活動(dòng)的整體情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及活動(dòng)結(jié)果做出明確的評(píng)價(jià)。例如在社會(huì)活動(dòng)中，有的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人原因（性格等）導(dǎo)致對(duì)社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸心理，那么教師就要及時(shí)針對(duì)這樣的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)溝通，做到了解學(xué)生的基本興趣愛好，從而設(shè)置學(xué)生擅長的環(huán)節(jié)，讓該名同學(xué)能夠充分融入活動(dòng)中來。不僅僅本次活動(dòng)會(huì)取得良好的效果，從對(duì)學(xué)生身心健康的長遠(yuǎn)發(fā)展角度考慮，學(xué)生會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變自身性格，向更好的方向成長。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生運(yùn)用方法的能力和水平及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使得方法指導(dǎo)內(nèi)容與目標(biāo)的定位盡可能準(zhǔn)確，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生裨益。

（三）把握活動(dòng)任務(wù)，體現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的層次性

無論是義務(wù)教育階段還是高中或者高等教育階段，活動(dòng)的任務(wù)與目標(biāo)始終是英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐課程的重要主題，學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與過程，一定會(huì)使學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，隨著實(shí)踐的增多，經(jīng)驗(yàn)也不斷豐富。例如小學(xué)階段的認(rèn)識(shí)方法就是初步感知某種活動(dòng)的外在表現(xiàn)和基本操作要求。小學(xué)生能夠在具體活動(dòng)中運(yùn)用方法獲得相對(duì)直觀的研究結(jié)果，并通過教師引導(dǎo)進(jìn)行自我反思、感受方法的實(shí)用價(jià)值、逐步積累運(yùn)用方法的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要結(jié)合具體的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)某種活動(dòng)方法的構(gòu)成要素進(jìn)行反復(fù)的經(jīng)歷與體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于方法的感性認(rèn)識(shí)逐步轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)生對(duì)方法的運(yùn)用達(dá)到熟練精致與協(xié)調(diào)的程度以及個(gè)人的概括、思辨能力得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)研究與實(shí)踐的常用方法進(jìn)行系統(tǒng)的概括和提煉，將其上升到一般方法論的高度，并逐步實(shí)現(xiàn)方法運(yùn)用的規(guī)范化和專業(yè)化。

（四）增強(qiáng)整體性思維，關(guān)注活動(dòng)的一致性

通過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)校和教師對(duì)英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐的理解程度不夠，僅僅將英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐看成是一個(gè)學(xué)生從勞累的課本學(xué)習(xí)中走出來的環(huán)節(jié)，不能對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生積極作用，或者說作用微乎其微。這就要求教師必須在英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐開始前就立足于整體性和一致性，明確活動(dòng)任務(wù)和活動(dòng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多角度分析學(xué)生的思維習(xí)慣，將活動(dòng)的目的貫穿整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的始終。另外，在活動(dòng)規(guī)劃環(huán)節(jié)中，教師要站在學(xué)生的角度認(rèn)真分析活動(dòng)內(nèi)容和開展方法，將抽象的問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生能夠在這個(gè)過程中形成自主思考的能力。在結(jié)束環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)活動(dòng)中的技能收獲和體驗(yàn)收獲，感受學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)，幫助學(xué)生總結(jié)整個(gè)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)與感受。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，國家和社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的人才需求越來越迫切。不同于傳統(tǒng)文化課，英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力的提升是非常有效果的，不是以往的課堂可以替代的。

總而言之，開展好英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐必須依據(jù)學(xué)生的需求和實(shí)際的操作水平，在符合活動(dòng)開展原則的前提下因地制宜地提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的收效是非常重要的，英語課外小組活動(dòng)實(shí)踐可以通過學(xué)生全面參與、接觸社會(huì)、總結(jié)創(chuàng)作采訪稿的形式特點(diǎn)，鍛煉青少年的綜合能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。