王吉云 （甘肅武威市天祝縣第二中學(xué)）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵，也是人生發(fā)展的“黃金期”，大多數(shù)中學(xué)生進(jìn)入了青春期，這一時(shí)期的中學(xué)生除了生理上發(fā)生了明顯的變化外，心理上也發(fā)生了明顯的改變。在青春期，學(xué)生的心理狀態(tài)比較封閉，同時(shí)也處在能力、興趣和學(xué)習(xí)的分化期。所以，教育工作者這個(gè)時(shí)期對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育是萬(wàn)萬(wàn)不可松懈的，要注意在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的積極心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、使初中生樹立積極心態(tài)的必要性分析

目前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，積極心態(tài)的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的一個(gè)新名詞，人們尤其認(rèn)為在學(xué)校教育中學(xué)生的心態(tài)狀況對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有很重要的影響。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中對(duì)學(xué)生的積極心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)做出了重要指示，讓學(xué)生的自尊、自信心得到強(qiáng)化。因此，對(duì)學(xué)生的積極心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得非常重要，是每一個(gè)心理健康教師應(yīng)該關(guān)注的重要問(wèn)題。心理健康課是中學(xué)階段不可忽視的科目。其課程形式應(yīng)該多樣化，除了個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)之外，心理健康教師更應(yīng)注重的課程形式是讓全體學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)的課堂教學(xué)。在心理健康課中，教師應(yīng)把培養(yǎng)中學(xué)生的積極心態(tài)作為主要教學(xué)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式不但可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣得到改善，同時(shí)還能提高班級(jí)整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以積極心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探索積極心理學(xué)滲透進(jìn)入心理健康課堂教學(xué)中的途徑和方法。

二、培育初中生積極心態(tài)的意義

學(xué)生為了身心發(fā)展，學(xué)業(yè)成功，必須有一個(gè)積極的心理。培養(yǎng)學(xué)生的積極心理是教育的第一個(gè)步驟。為了培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，教師也必須具備積極的心態(tài)。教師也應(yīng)該通過(guò)幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)興趣、樹立自信心等途徑來(lái)培養(yǎng)他們的積極心理。樂(lè)觀是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)部動(dòng)力。有積極的心態(tài)的學(xué)生，往往會(huì)更好地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活的困難和挫折，他們會(huì)更樂(lè)意學(xué)習(xí)，也更容易得到幸福。也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。有研究顯示，運(yùn)用積極心理原則可以幫助學(xué)生塑造良好的心理狀態(tài)和行為方式。

三、獨(dú)立互助小組合作模式在初中生積極心態(tài)養(yǎng)成方面的作用

獨(dú)立互助小組合作模式指兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生在一起朝著共同目標(biāo)努力時(shí)，有明確的責(zé)任感和詳細(xì)分工，以獨(dú)立互助的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作協(xié)同學(xué)習(xí)指在鼓勵(lì)全體學(xué)生共同為集體利益和其他個(gè)人利益問(wèn)題進(jìn)行協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)共同任務(wù)而努力實(shí)現(xiàn)理想的方式。獨(dú)立互助小組合作模式在初中生積極心態(tài)養(yǎng)成方面有很重要的作用。

（一）培養(yǎng)合作精神

從客觀上看，世界各國(guó)的教育都在強(qiáng)調(diào)合作，未來(lái)大眾面臨的問(wèn)題日益多樣化，僅靠自身的力量是不可能解決的。因此，需要老師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。然而當(dāng)下不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，合作意識(shí)比較欠缺，因此，對(duì)他們進(jìn)行合作意識(shí)的培養(yǎng)就顯得很有必要了。通常小組合作模式以4～6 個(gè)人為主，在分組后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，分組后的學(xué)生要想取得優(yōu)異成績(jī)，就必須以誠(chéng)信為本，把個(gè)體融入小團(tuán)隊(duì)中，一切都要以集體的利益為起點(diǎn)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)習(xí)合作的能力必定會(huì)得到很大提升。

（二）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校應(yīng)該培育出一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，作為工業(yè)再生產(chǎn)的基礎(chǔ)，使其成為一種具有更強(qiáng)上進(jìn)心和能夠滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的人才。在分組后，可以讓學(xué)生在討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及參與學(xué)習(xí)積極性方面有很大促進(jìn)作用。小組成員為了取得成功，就會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)彼此之間的合作交流，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很重要作用。

合作式學(xué)習(xí)模式可以使在校學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到更為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在小組教學(xué)討論過(guò)程中，教師將一些教學(xué)問(wèn)題充分讓給了小組共同參與討論，此時(shí)也有學(xué)生主動(dòng)參加了小組學(xué)習(xí)的集體活動(dòng)。在師生合作討論中，學(xué)生或多或少地可以得出一些新的結(jié)論，這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來(lái)的。如果沒(méi)有完全解決問(wèn)題，教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生對(duì)方法、結(jié)論會(huì)留下深刻的印象，對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)成果有很大幫助。

四、以獨(dú)立互助小組培育初中生積極心態(tài)的策略

（一）關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)

獨(dú)立互助小組合作學(xué)習(xí)模式要想取得理想效果，就需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演好組織者、監(jiān)督者和實(shí)施者的角色，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，讓學(xué)生在有效問(wèn)題指引下開展合作交流與互動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，提升問(wèn)題解決的能力。老師在明確問(wèn)題情境后，還要注意為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，只有這樣，學(xué)生的思維才能得到有效訓(xùn)練，也才能為老師提供更真實(shí)的反饋。因此，老師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，助推教學(xué)效果的改善。

以“故鄉(xiāng)”一課教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)的詩(shī)詞進(jìn)行回憶，并引入小型賽事，使學(xué)生具有良好的競(jìng)爭(zhēng)力，比賽看哪組回憶出更多和故鄉(xiāng)有關(guān)的詩(shī)句。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就是一個(gè)很好的例子，利用這種方式不僅可以順利地過(guò)渡到教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得到改善，為教學(xué)效率的改善奠定基礎(chǔ)。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一些和“小說(shuō)”主題相關(guān)的內(nèi)容，即把握三要素關(guān)系中的三個(gè)關(guān)鍵。教師主要能通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以一句話形式來(lái)具體描述一個(gè)課文章節(jié)中的主要人物，通過(guò)此種教學(xué)方式，不僅能有效提煉學(xué)生文字書寫中的知識(shí)要點(diǎn)，而且它還在能潛移默化中地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)要?dú)w納、整理、總結(jié)、分析能力。

（二）協(xié)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)中分組

通常，初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)組是以46 人為基礎(chǔ)，而在分組之前，教師必須充分理解每個(gè)學(xué)生的性格和興趣愛(ài)好，敦促同樣性格的學(xué)生可以被分成同一小組，通過(guò)此方法有效地加強(qiáng)學(xué)生間的組合學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該做到把教學(xué)任務(wù)分配出來(lái)，幫助學(xué)生在最大限度上發(fā)揮他們的作用，達(dá)到相互分享經(jīng)歷、共同發(fā)展的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中思維的創(chuàng)新

為了進(jìn)一步提高小組學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，老師要對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值給予高度重視，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思想的運(yùn)用，為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，在他們認(rèn)知能力范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以在學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上進(jìn)行難度的提升，以讓學(xué)生能夠在分組討論后獲得想要的結(jié)果，還可以讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

（四）教師找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在初中教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地找出自己的定位，充分發(fā)揮他們?cè)谛〗M合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的角色，對(duì)在合作學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的團(tuán)體應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)在合作學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的團(tuán)體應(yīng)給予一定的思想指導(dǎo)，從而使團(tuán)體合作的教學(xué)模式得以更好地推進(jìn)。

（五）明確劃分小組成員責(zé)任，促進(jìn)小組目標(biāo)高效完成

在初中數(shù)學(xué)團(tuán)體合作學(xué)習(xí)教育的實(shí)際工作中，需要明確劃分小組成員責(zé)任，只有在規(guī)定的責(zé)任范圍內(nèi)，才能給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們充分地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，促進(jìn)所有成員的共同學(xué)習(xí)，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)小組成員之間的交流

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分掌握學(xué)生的興趣，要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，就需要教師能夠創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，充分地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)比較枯燥單調(diào)，更需要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使小組合作的成員在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流。充分交流促進(jìn)了數(shù)學(xué)方法的共同利用。例如：初中數(shù)學(xué)老師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在日常生活中的實(shí)際情況進(jìn)行模擬，使學(xué)生在良好的教育環(huán)境中進(jìn)行團(tuán)體合作交流，營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，促進(jìn)團(tuán)體合作的成功。

總之，在初中學(xué)科教學(xué)中借助獨(dú)立互助小組的方式培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是非常重要的，學(xué)生有了積極的體驗(yàn)和情緒才會(huì)投入課堂中，才會(huì)有興趣學(xué)習(xí)，這樣，我們的教學(xué)目標(biāo)才能達(dá)到，積極的樂(lè)觀學(xué)習(xí)心態(tài)不僅可以用于學(xué)習(xí)，也需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的自我學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和自我調(diào)整，如何培養(yǎng)廣大學(xué)生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐活動(dòng)中積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心理，無(wú)疑是一個(gè)需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷深思和付出。