雪蓮文化：“萬山之州”的特色校園文化
2021-12-01 15:17江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學(xué)蔡林春
小學(xué)教學(xué)研究 2021年26期
江蘇省蘇州市吳中區(qū)吳中實驗小學(xué) 蔡林春
校園文化是一種氛圍、一種精神；是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)；是一所學(xué)校綜合實力的反映。搞好校園文化建設(shè)可以極大提升學(xué)校的文化品位。
一、“雪蓮文化”創(chuàng)建的意義
習(xí)近平總書記指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)人才、傳承文化的重任。每所學(xué)校都需要校園文化的引領(lǐng)，阿圖什市昆山第二小學(xué)這所學(xué)校，同樣需要校園文化引領(lǐng)，引導(dǎo)全體師生向善、向上、向美，而天山雪蓮堅韌、圣潔等品性正是師生的價值追求。因此，“雪蓮文化”作為校園文化的特色創(chuàng)建有著十分重要的意義。
二、“雪蓮文化”創(chuàng)建的基礎(chǔ)
“眾人拾柴火焰高”，校園文化的創(chuàng)建不是一個人的事情，必須要發(fā)揮全體師生的智慧。首先，學(xué)校行政班子要確定總體思路，挖掘資源。其次，全校教師分組討論，集思廣益。最后，開展“雪蓮?fù)扌@卡通形象設(shè)計大賽”，設(shè)計出學(xué)生們心中的卡通形象?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，為了使校園文化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，書記、校長一起制定了學(xué)校校園文化特色創(chuàng)建一年規(guī)劃方案，根據(jù)方案時間節(jié)點(diǎn)，跟蹤落實，這為“雪蓮文化”的創(chuàng)建提供了保證。
三、“雪蓮文化”創(chuàng)建的內(nèi)涵
（一）以校風(fēng)校訓(xùn)為載體，凸顯學(xué)校精神文化
校園精神文化是學(xué)校文化的思想核心，是學(xué)校文化表現(xiàn)的靈魂，是學(xué)校發(fā)展的精神動力。為此，學(xué)校組織援疆教師與本地教師中的骨干力量一起討論研究。在國家“萬名支教教師援疆援藏計劃”的背景下，確立了學(xué)校的校風(fēng)校訓(xùn)。
學(xué)校的校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、創(chuàng)新”。在維穩(wěn)的大背景下，全體師生能夠像“石榴籽”那樣緊密地團(tuán)結(jié)在黨中央周圍，工作嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)勤奮，開拓創(chuàng)新。
學(xué)校的校訓(xùn)是“以人為本，融合達(dá)成”。“以人為本”基本內(nèi)涵是：以尊重學(xué)生的主體性和主動性，注重發(fā)掘人的智慧潛能，注重培養(yǎng)人的健全人格為特征的教育?！叭诤线_(dá)成”的基本內(nèi)涵是：融合，即結(jié)合、聚集和建立新的聯(lián)系；達(dá)成，即達(dá)到一個目的或?qū)崿F(xiàn)一個目標(biāo)，特指有意識的努力。簡而言之，“融合達(dá)成”就是通過結(jié)合、聚集，建立新的聯(lián)系，凝聚新的力量，從而努力實現(xiàn)新的目標(biāo)。這里的融合主要是指援疆教師與當(dāng)?shù)亟處煹娜诤?，援疆教師與當(dāng)?shù)貙W(xué)生的融合，援疆教師與學(xué)校文化制度的融合。融合得越好，“目標(biāo)的達(dá)成”越能實現(xiàn)。
校風(fēng)校訓(xùn)是在全體師生討論中不斷完善的，這樣的精神文化得到了全體師生的認(rèn)同，建立了共同的價值取向，能夠深入人心，從而推動整個學(xué)校的發(fā)展。
（二）以環(huán)境建設(shè)為載體，營造學(xué)校環(huán)境文化
學(xué)校環(huán)境文化是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過具體的符號和環(huán)境文化來傳達(dá)和塑造學(xué)校文化，它是無形的教育、無字的教科書。校園處處有景，做到讓每面墻壁都“說話”。
1.雪蓮文化墻
在校門口顯著位置設(shè)計了文化墻，把“雪蓮文化”的各項評比標(biāo)準(zhǔn)展示在墻上，讓每位師生銘記在心。
2.雪蓮廣場
在雪蓮廣場上一共創(chuàng)設(shè)了十個雪蓮?fù)?，前九個娃分別是愛國娃、好學(xué)娃、勤勞娃、文明娃、孝順娃、誠實娃、自強(qiáng)娃、自護(hù)娃、節(jié)約娃，均基于《中小學(xué)生守則》創(chuàng)設(shè)的。由于學(xué)校是由江蘇昆山援建的，因此第十個娃為“感恩娃”。這十個娃佇立在學(xué)校雪蓮廣場上，每天與學(xué)生相伴，不斷激勵學(xué)生進(jìn)取。
3.三幢文化教學(xué)樓
在雪蓮文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，把三幢教學(xué)樓分別打造成“雪蓮名人館”“雪蓮文化館”“雪蓮名勝館”。當(dāng)你走進(jìn)一號樓大廳就可以看到“爭做雪蓮?fù)蓿⌒∶损^”，分為“數(shù)學(xué)”“語文”“美術(shù)”三大名人館，這里既有大師的作品和事跡介紹，也有學(xué)生們的作品展示，通過與大師對話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大師的刻苦鉆研精神。在二號樓的雪蓮文化館，展示了學(xué)生社團(tuán)活動的照片、社團(tuán)活動的理念及目標(biāo)，三層樓梯墻面分別設(shè)計了以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的墻面文化，分別是“書法”“國畫”和“剪紙”，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做有根的中國人。在三號樓雪蓮名勝館里，展示了祖國的大好河山和名勝古跡?！叭笾黝}館”的打造，使校園的每面墻壁都能“說話”，讓學(xué)生在潛移默化中受到愛國主義教育。
（三）以制度建設(shè)為載體，完善學(xué)校制度文化
“事將為，其賞罰之?dāng)?shù)必先明之?！睂W(xué)校制度文化是校園文化的重要組成部分，它起著激勵、束行、凝聚人心的作用，從而使學(xué)校工作科學(xué)有序地開展。
在雪蓮文化評價體系中，主要開展雪蓮?fù)蕖⒀┥彴嗉?、雪蓮年級組、雪蓮老師等評比，為了使每項評比都能充分激發(fā)師生的積極性，校委會以“以人為本，注重實效、公正嚴(yán)明”的理念，組織全校教師以年級組為單位開展各項評比標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則的制定。在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校相繼出臺了相關(guān)評比的方案。這些方案的實施進(jìn)一步規(guī)范了教師的工作、學(xué)生的行為。學(xué)校把雪蓮的堅韌、靈氣等品性，融入學(xué)校教育教學(xué)工作中，引導(dǎo)全體師生向上、向善、向美發(fā)展。在雪蓮?fù)薜脑u比中，學(xué)校還設(shè)計了“雪蓮卡”，當(dāng)學(xué)生在某一方面有進(jìn)步時，就會得到一張雪蓮卡，累積一定數(shù)量的雪蓮卡，就能參評“雪蓮?fù)蕖?。這樣的激勵機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。
（四）以課堂教學(xué)為載體，打造學(xué)校課堂文化
課堂教學(xué)文化是校園文化建設(shè)的靈魂，也是推進(jìn)校園文化建設(shè)的主陣地。課堂教學(xué)的文化主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上。為了促使“雪蓮文化”落地生根，學(xué)校不僅開設(shè)了特色“蘇州班”，還為新疆學(xué)生量身打造了“雪蓮課堂”。雪蓮課堂探尋的是適合本地學(xué)生的課堂教學(xué)模式，即“5+30+5”，前5分鐘開展主題教育，接下來30分鐘新授知識，最后5分鐘練習(xí)鞏固。這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生實際，達(dá)到了課堂教學(xué)低耗高效的目標(biāo)。一學(xué)期來，依托“雪蓮課堂”，“蘇州班”逐漸成為援疆特色班、精品班，全面帶動了二小教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。為了提升本地教師的業(yè)務(wù)水平，打造優(yōu)秀的教師群體，援疆教師每周六放棄休息時間而開設(shè)“雪蓮杏壇”，開展教材教法、新課標(biāo)、教科研能力、課堂教學(xué)能力等培訓(xùn)。目前，“雪蓮杏壇”立足本校，輻射全州，共培訓(xùn)克州教師3000多人次，促進(jìn)了援疆教師和本地教師共同成長。
（五）以課程建設(shè)為載體，構(gòu)建學(xué)校課程文化
課程建設(shè)是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的“發(fā)動機(jī)”，學(xué)校要成為一所名校，必須要有自己具有特色的豐富的課程體系。課程建設(shè)的推進(jìn)，不僅為學(xué)生的多元化發(fā)展提供了可能，而且促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展并最終促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展。在新疆各學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育是維護(hù)新疆社會穩(wěn)定和實現(xiàn)長治久安的根本要求，“五個認(rèn)同”是新疆各學(xué)校進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育的理論基礎(chǔ)和行動指南。在這樣的大背景下，學(xué)校的課程體系必須服務(wù)于“五個認(rèn)同”教育。
根據(jù)學(xué)校實際情況，我們著力打造兩大“雪蓮”課程：一是基于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的必修課程，也就是國家課程；二是基于學(xué)生品性發(fā)展的傳統(tǒng)文化課程，把傳統(tǒng)文化課程列入課表，每周三下午兩節(jié)課開展活動。傳統(tǒng)文化課程分三個層面開展：第一層面為基于學(xué)生能力特長的校本化的精修傳統(tǒng)文化課程（體現(xiàn)選擇性和自主性），主要有雪蓮書法社、雪蓮武術(shù)社、雪蓮繡坊社、雪蓮茶藝社、雪蓮曲藝社、雪蓮器樂社、雪蓮舞蹈社、雪蓮合唱社、雪蓮擊鼓社、雪蓮國畫社；第二層面為基于學(xué)生年齡特點(diǎn)的級部化的傳統(tǒng)文化課程（體現(xiàn)基礎(chǔ)性和拓展性），主要有經(jīng)典誦讀、漢字書寫、中國棋類等；第三層面為基于學(xué)生漢語水平的班級傳統(tǒng)文化課程（體現(xiàn)鞏固性和提高性），每班成立漢語素養(yǎng)班，對漢語水平差的學(xué)生開展個體輔導(dǎo)。我們還注重雪蓮文化評價體系研究，每學(xué)期開展寫字與漢語考級活動。通過課程的設(shè)置與開展，豐富了學(xué)生校園生活，塑造了學(xué)生良好品性。
（六）以特色活動為載體，形成學(xué)?；顒游幕?/h3>
形式多樣、豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設(shè)的血脈，是校園文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉，它不但為師生提供了展示才華、發(fā)展個性的舞臺，還有利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。
為了讓雪蓮文化能夠落地生根，學(xué)校開展了特色文化活動，如四月雪蓮體育節(jié)、六月雪蓮藝術(shù)節(jié)、十月雪蓮閱讀節(jié)、十一月雪蓮心理節(jié)。“雪蓮體育節(jié)”以學(xué)校傳統(tǒng)體育項目足球為主要活動內(nèi)容，開展班際足球賽，同時充分利用陽光體育活動時間，開展跳繩踢毽比賽、廣播操比賽等，在活動中強(qiáng)身健體、鍛煉意志。“雪蓮藝術(shù)節(jié)”以寫字和誦讀為主要活動內(nèi)容，開展整班寫字、年級誦讀比賽，每個學(xué)生都要參加“規(guī)范書寫”和“經(jīng)典誦讀”考級活動，同時校級和年級各社團(tuán)把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來，創(chuàng)設(shè)“雪蓮藝術(shù)長廊”，讓藝術(shù)伴隨學(xué)生成長?！把┥忛喿x節(jié)”以讀好書、好讀書為主要活動內(nèi)容：“讀好書”就是讓每個學(xué)生推薦好書與同學(xué)分享；“好讀書”就是開展讀書心得交流活動，讓每個學(xué)生以小組形式制作手抄報，并布置在教室走廊里，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！把┥徯睦砉?jié)”主要是開展心理健康活動，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，每個年級開展團(tuán)隊心理輔導(dǎo)，對特殊學(xué)生開展個體心理輔導(dǎo)。學(xué)校每幢教學(xué)樓的大廳里都創(chuàng)設(shè)了“幸福樹工作坊”，師生一起種下自己的“幸福樹”，培育它開花結(jié)果，將幸福不斷地傳遞下去。廣大師生在形式多樣的活動中學(xué)會了知識、體驗了快樂、收獲了成長，同時提升了自身的心理健康水平。
“雪蓮文化”的創(chuàng)建和實踐，使一所原來“不起眼”的小學(xué)已經(jīng)成為一所有品位的學(xué)校。在雪蓮文化的浸潤下，我們的教師愛國、敬業(yè)、善導(dǎo)、愛生，我們的學(xué)生陽光、勤學(xué)、文明、守紀(jì)。雪蓮靜靜地開放在天山上，演奏著不屈的生命贊歌，書寫著高潔的華麗篇章。
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