本刊記者 姜波 特約通訊員 代安榮

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的教育觀決定了學(xué)校的品位。一個(gè)偶然，讓從未想過做校長(zhǎng)的賈磊走上了校長(zhǎng)之路。之后連續(xù)在幾所學(xué)校創(chuàng)造了教育奇跡。

教育思想的萌芽——桂林中學(xué)的人文教育

2004 年，成都市新都區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)均實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)公推直選，桂林中學(xué)校長(zhǎng)直選報(bào)名人數(shù)不足，30 歲的賈磊被教育局領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員去參加鍛煉，誰知道一場(chǎng)演講，賈磊開始了校長(zhǎng)職業(yè)之路，當(dāng)天就任桂林中學(xué)校長(zhǎng)！鑒于學(xué)校處于過渡階段，他大力推行“人文教育”，凝聚團(tuán)隊(duì)，激發(fā)學(xué)生，提升了桂林中學(xué)的辦學(xué)品質(zhì)，社會(huì)影響力擴(kuò)大，賈磊也開始了教育思考。

教育思想的雛形——天元中學(xué)的教育改革

賈磊校長(zhǎng)辦學(xué)思想的錘煉和雛形源于他擔(dān)任校長(zhǎng)的第二所學(xué)?！露紖^(qū)天元中學(xué)。2007 年，賈磊被調(diào)到天元中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，開始了“自主課堂、幸福教育”的改革之路，也開始了“辦良心教育、做良知校長(zhǎng)”的教育追尋！

2007 年，正處于基礎(chǔ)教育兩極分化最為突出的時(shí)期，一大批實(shí)驗(yàn)學(xué)校和民辦學(xué)校蓬勃興起，天元中學(xué)地處城區(qū)邊緣，生源主要是轄區(qū)農(nóng)村子女和外來務(wù)工人員子女，學(xué)校教育一度艱難。學(xué)生厭學(xué)，教師倦怠，如何讓學(xué)生心回課堂、讓教師情歸教育，賈磊校長(zhǎng)開始了對(duì)教育理想和理想教育的追尋。

改革是走出困境的唯一出路。賈磊校長(zhǎng)需要找到改革的突破口，提出了“自主課堂、幸福教育”。他克服政策限制和經(jīng)費(fèi)壓力，安排全校教師分四批“走出去”，拓展眼界，全面感受現(xiàn)代教育理念。創(chuàng)辦“教師論壇”，開展教育大討論，課改大研究，啟迪教師的思想意識(shí)和教育行為。2011 年10 月，他大膽推行“學(xué)生自主課堂”。語文組長(zhǎng)曾越來帶領(lǐng)語文組率先進(jìn)行課堂改革，物理組、數(shù)學(xué)組、英語組相繼行動(dòng)，老師從講臺(tái)霸主退下來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！體現(xiàn)了“學(xué)的源點(diǎn)”“教的根本”。

一時(shí)間老師的話題全是課改研討，班風(fēng)好轉(zhuǎn)，興趣增強(qiáng)，質(zhì)量提升，這讓賈磊校長(zhǎng)堅(jiān)定了教改決心。

2012 年2 月28 日，時(shí)任教育局局長(zhǎng)黃興文親自在天元中學(xué)組織召開了全區(qū)課改研討現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，省內(nèi)一些學(xué)校也慕名前來。隨后，天元中學(xué)全面實(shí)施大課改，賈磊校長(zhǎng)組織研制“自主課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶領(lǐng)教師編寫“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”，打造課堂模式，成立督課組，教研員也常到校指導(dǎo)，教師參加全國(guó)賽課獲得一等獎(jiǎng)，質(zhì)量迅速飛升、校園溫馨、課堂生動(dòng)快樂，學(xué)生文明開朗、自信大氣，教師倍感尊嚴(yán)。

天元中學(xué)的課改有六大特征：一是讓學(xué)生當(dāng)老師，把課堂真正還給學(xué)生；二是給學(xué)生“動(dòng)”的自由和權(quán)力，追求生動(dòng)活潑的課堂；三是引導(dǎo)學(xué)生合作探究，追求有深度的課堂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力；四是打造快樂課堂，充分重視學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)，快樂學(xué)習(xí)；五是讓學(xué)生有尊嚴(yán)地學(xué)習(xí)，充分保護(hù)學(xué)生自信，尊重個(gè)性發(fā)展；六是回歸教育本真，追求師生幸福。

天元中學(xué)的課改展現(xiàn)了賈磊校長(zhǎng)專業(yè)的教育理解和高超的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力！

教育思想的成熟——升庵中學(xué)的公民教育

因?yàn)樘煸袑W(xué)教改的成功，教育局領(lǐng)導(dǎo)迫切希望另一所薄弱高中也能迅速實(shí)現(xiàn)教育涅槃。2013 年12 月，賈磊接手升庵中學(xué)。當(dāng)時(shí)的升庵中學(xué)正處于“內(nèi)憂外困”的局面，生源差、基礎(chǔ)弱、教師憂慮浮躁，臨危受命的賈磊校長(zhǎng)又開始了強(qiáng)勁的改革之路，深入踐行“辦良心教育、做良知校長(zhǎng)”的教育情懷。

他一到崗就與行政班子共商發(fā)展策略，向教師征求發(fā)展建議，向家長(zhǎng)詢問他們心中的“好教育”，與學(xué)生探討他們向往的“學(xué)習(xí)生活”。2014 年，賈磊校長(zhǎng)審時(shí)度勢(shì)，開始大刀闊斧的辦學(xué)改革，體現(xiàn)出了一名教育家型校長(zhǎng)的情懷、專業(yè)與膽識(shí)。

賈磊校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，對(duì)學(xué)校進(jìn)行了全面的戰(zhàn)略構(gòu)建。他制定了“學(xué)校崛起三件事”的辦學(xué)戰(zhàn)略：一是提升學(xué)校文化，讓學(xué)校像學(xué)校；二是狠抓內(nèi)涵管理，讓學(xué)校有口碑；三是強(qiáng)塑質(zhì)量品牌，讓學(xué)校有硬力。

首先，他重新確立辦學(xué)目標(biāo)——“培養(yǎng)優(yōu)秀世界公民”，全面鑄造學(xué)校文化，提升學(xué)校形象！賈磊認(rèn)為，學(xué)生未來生活與工作的舞臺(tái)必將是國(guó)際性的，教育的首要目標(biāo)應(yīng)該是“把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的公民”，升庵中學(xué)把“培養(yǎng)優(yōu)秀世界公民”作為辦學(xué)宗旨，實(shí)施公民修養(yǎng)教育，契合了時(shí)代教育使命。

其次，全面推行“三四五”德育體系。即“三條底線”“四大規(guī)范”“五化德育”。同時(shí)還以人大代表的身份號(hào)召家長(zhǎng)、商鋪、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，實(shí)施大德育，很快校風(fēng)徹底轉(zhuǎn)變。賈磊校長(zhǎng)“三條底線四大規(guī)范”的德育策略受到省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和專家的廣泛贊賞，當(dāng)時(shí)成都市教科院副院長(zhǎng)秦建平考察學(xué)校后興奮地說：“賈磊校長(zhǎng)提出的三條底線四大規(guī)范是具體的德育、精準(zhǔn)的德育，其精髓是科學(xué)的，值得推廣！”賈磊校長(zhǎng)多次受邀在全國(guó)做報(bào)告，贏得良好的社會(huì)口碑！

最后，大力推進(jìn)辦學(xué)改革和課程建設(shè)，打造學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有通過改變學(xué)生來改變老師、改變學(xué)校！他制定了“改變生源結(jié)構(gòu)、構(gòu)建課程體系、改革辦班模式”的三大策略，迅速打造質(zhì)量品牌。他相繼創(chuàng)辦了“精品班”“特種班”“課改班”，實(shí)施“精品教育、特長(zhǎng)發(fā)展”雙軌齊驅(qū)，實(shí)施個(gè)性培養(yǎng)，教師有了底氣和尊嚴(yán)。升庵中學(xué)“精品班、特種班”在當(dāng)?shù)爻蔀橛锌诮员钠放啤?/p>

賈磊校長(zhǎng)的辦學(xué)策略，被業(yè)界譽(yù)為“升庵崛起三板斧”，多次在全國(guó)交流，來觀摩學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)和教育局領(lǐng)導(dǎo)絡(luò)繹不絕。學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色辦學(xué)模范學(xué)校、中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園示范學(xué)?！钡取?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》在報(bào)道升庵中學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說：“在升庵中學(xué)這所龍頭學(xué)校的引領(lǐng)之下，天元中學(xué)、太興中學(xué)、竹友中學(xué)、斑竹園中學(xué)、馬家中學(xué)、利民學(xué)校、新輝學(xué)校等組成的升庵教育集團(tuán)齊頭并進(jìn)，讓‘升庵教育集團(tuán)’品牌價(jià)值凸顯——它蘊(yùn)含著科學(xué)治教、專業(yè)管理的教育精神！代表著勇于探索、大膽改革的求真態(tài)度！”

升庵中學(xué)的成功再一次體現(xiàn)了賈磊校長(zhǎng)的專業(yè)眼光和戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)力！

教育思想的升華——從公辦到民辦的挑戰(zhàn)與成功

2016 年，賈磊辭去公辦校長(zhǎng)職務(wù)，受邀加盟四川綿陽東辰國(guó)際學(xué)校，任總校副校長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)科建設(shè)、教師發(fā)展、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等工作。從公辦到民辦，開始了他校長(zhǎng)職業(yè)生涯的大轉(zhuǎn)折，但他“辦良心教育、做良知校長(zhǎng)”的初心不改。

2018 年4 月，賈磊受命創(chuàng)辦達(dá)州東辰國(guó)際學(xué)校，擔(dān)任總校長(zhǎng)。賈磊發(fā)布“科學(xué)施教、專業(yè)管理”的辦學(xué)宣言，致力全員升學(xué)、全員成才、全員成功的辦學(xué)追求。全面培養(yǎng)學(xué)生“五大能力”，實(shí)施中西兼融“三位一體”教育，精心設(shè)計(jì)課程體系，以全國(guó)真正高品質(zhì)旗幟學(xué)校為目標(biāo)。從洽談項(xiàng)目到設(shè)計(jì)、建設(shè)、招生、培訓(xùn)，賈磊校長(zhǎng)均親自參與。

2019 年9 月，占地近250 畝的達(dá)州東辰國(guó)際學(xué)校開學(xué)，首年招生近2000 人，成為東辰教育集團(tuán)的又一標(biāo)桿。

賈磊校長(zhǎng)完成了創(chuàng)辦任務(wù)，回到綿陽東辰教育集團(tuán)。因?yàn)樗谶_(dá)州辦學(xué)的影響力，2020 年4 月受到達(dá)州當(dāng)?shù)孛裥Ｅe辦者盛情邀請(qǐng)，賈磊校長(zhǎng)加盟了達(dá)州本土民辦學(xué)?！_(dá)州耀華中學(xué)，出任校長(zhǎng)。他要追求教育理想，他要用他的理念和專業(yè)把一所本土學(xué)校帶向卓越！

2020 年4 月，被同行譽(yù)為“拼命三郎”的賈磊校長(zhǎng)一到耀華中學(xué)，就迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。教師座談，調(diào)研情況，都署招生，等等，以戰(zhàn)略眼光和工匠精神全面啟動(dòng)耀華中學(xué)從“教改”“校改”“學(xué)改”“家改”的全方位辦學(xué)改革設(shè)計(jì)，并制定9 年發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校全面轉(zhuǎn)型升級(jí)，邁向高品質(zhì)發(fā)展軌道。

融合成都教育先進(jìn)理念、綿陽教育核心技術(shù)、中外教育典型經(jīng)驗(yàn)，他提出了耀華中學(xué)“12345678”辦學(xué)戰(zhàn)略：一大使命、兩大發(fā)展、三大策略、四大模式、五大管理、六大理念、七大戰(zhàn)略、八大行動(dòng)。

實(shí)施“五個(gè)全新”：全新的辦學(xué)理念、全新的課程結(jié)構(gòu)、全新的專業(yè)管理、全新的辦學(xué)模式、全新的服務(wù)體系。

全面推行“八大必修課程”“八大學(xué)生節(jié)日”“八大教育行動(dòng)”。創(chuàng)辦公益教育講堂——耀華大講堂。一時(shí)間很多名家紛至沓來，齊聚耀華。賈磊校長(zhǎng)還為家長(zhǎng)義務(wù)講座，好評(píng)如潮！

如今的耀華中學(xué)，在賈磊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，以新的姿態(tài)和步伐，駛?cè)雽W(xué)校發(fā)展高空軌道。很多家長(zhǎng)感慨：達(dá)州一夜之間刮起耀華風(fēng)！賈磊校長(zhǎng)的辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐為川東教育樹立了新標(biāo)桿！增添了靚麗的教育風(fēng)景！

從桂林中學(xué)到天元中學(xué)，從天元中學(xué)到升庵中學(xué)，從公辦校長(zhǎng)到民辦校長(zhǎng)，賈磊一直初心不改、一路堅(jiān)守，想家長(zhǎng)之所急、想學(xué)生之后用、想國(guó)家之所期，真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)、真心對(duì)待學(xué)生、真摯對(duì)待教育。

他的同事評(píng)價(jià)說：“賈磊校長(zhǎng)是一位把教育刻在骨子里的校長(zhǎng)！”。