彭世琴

一、初三年級德育工作中存在的問題

在筆者的日常教學當中，對初三年級的學生的在校表現(xiàn)和學習情況進行了觀察，發(fā)現(xiàn)雖然經(jīng)過了兩個學年的德育工作，但這些學生們還是有一定的欠缺，具體的問題主要表現(xiàn)在以下幾大方面：

（一）區(qū)別對待導致學生不會感恩。首先，學校在管理初三學生方面，會相比于初一、初二兩個年級的學生要區(qū)別對待，由于初三學生的作息時間相對比較緊湊，與初一、初二進行了明顯的區(qū)別。例如，在午餐時間，會相較其他兩個年級提前為的是能夠讓這些學生更好地就餐，而減少排隊時間。但是，諸如此類的做法卻在一定程度上養(yǎng)成了初三年級學生自私自利的行為出現(xiàn)，而并沒有關(guān)注到學校對他們的疼愛和支持，也沒有對初一、初二的學弟學妹們抱有感恩之情。

（二）部分學生“倚老賣老”。筆者在對日常學生行為管理的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，當一些初三學生，在走廊中出現(xiàn)不妥行為，而值周的學生進行管理時，他們往往不予理會、直接跑開，盡顯出對學弟學妹的不尊重、對自身行為的約束不足。還有一些學生在被教師和其他領(lǐng)導進行管理時，總表現(xiàn)出委屈沉默、內(nèi)心不服氣的情況出現(xiàn)，這一類的情況相比初一初二年級的學生更難管理。

（三）因中考而不服管教。筆者進行了觀察和研究，發(fā)現(xiàn)很多在初三出現(xiàn)了不妥行為的學生在初一、初二時還是比較乖的，但是，到了初三卻一反常態(tài)，有些不聽管束。究其原因，筆者認為在過去的德育工作中，學校不免還是帶有著一定的強制性，學生由于要在校學習，被迫要受控于這些相對嚴格的規(guī)章制度，在長期壓抑的情況下，一旦接近畢業(yè)時，認為學校不能拿自己怎么樣，便開始出現(xiàn)了大膽頂撞師長等行為。

二、在數(shù)學教學中滲透德育的策略

（一）利用數(shù)字影響。首先，要在教學中加強感恩教育的融入，在數(shù)學的教育學中，由于人文性的知識相對較少，所以，從學科本身來看，可以以一些著名的數(shù)學家以及與教學內(nèi)容相關(guān)的研究史實為著手點，讓學生們?nèi)ヒ詡ト说母卸髦暮透呱械那椴贋闃s，并以此為榜樣對他人心懷感恩。其次，學校以及初一、初二年級的學生都全力為初三年級的學生提供了便利的學習條件和學習氛圍，對此教師們也可以用數(shù)字化的內(nèi)容來讓學生們感知到他人對自己的付出，而并非作為理所應當。例如，筆者提出初一、初二的學弟學妹們?yōu)榱四軌蚪o初三的學哥學姐們更充裕的復習時間，往往要晚吃飯15分鐘，而利用給他們省下排隊和等位的15分鐘，他們可以復習5首古詩背誦、100個英語單詞、進行體育鍛煉、可以在教室內(nèi)多做10道數(shù)學題，也可以利用這15分鐘進行休息午睡?？梢?，學弟學妹們犧牲了復習吃飯和休息娛樂的時間，為的是能夠給他們提供更好更加安靜的環(huán)境來學習休息娛樂，所以，他們要感激師弟師妹的付出。學弟學妹們與他們素未謀面，也未曾得過他們的恩惠，便能夠堅決服從校領(lǐng)導的安排，為大家以讓出綠色的通道，這應當是他們對學校、師弟師妹需要進行感恩。

（二）引導教學，穩(wěn)定情緒。學生們在初三的時候情緒相對不穩(wěn)定，而且需要發(fā)泄的途徑。他們往往并不能夠十分穩(wěn)妥地去做好每一件事，有一些學生容易在學校表現(xiàn)出沖動的行為和做法，影響了學校的行為規(guī)范和管理工作。這給初一、初二的學弟學妹們造成了不好的影響。那么，針對數(shù)學學科的學習特點來看，很多習題的求解十分復雜，而一些學生們由于自己的耐心和恒心不足，往往會脾氣十分暴躁。而在數(shù)學的教學當中，教師們就應當注重要對學生們的這種心理進行疏導，以免他們陷入壞情緒的死穴。很多的學生之所以在學校里面出現(xiàn)了不當?shù)男袨?，是因為他們的?nèi)心緊張，學習壓力較大，而缺少一些娛樂的活動。對此，教師在數(shù)學這一門課堂的開展過程中，應當注重興趣的引導，并潛移默化地教給學生一些能夠平復自我情緒專心做事的一種能力。那么，在數(shù)學的學習和做題當中，就應當注重要強調(diào)培養(yǎng)學生們這種尊重規(guī)則，實事求是耐心解答的基本情緒，往往在學生們陷入思考的僵局時，教師們不應直接地進行指導，應當注重慢慢地滲透和引導教學，這樣可以慢慢的培養(yǎng)學生們可以獨自解決問題，平復自己焦躁的情緒，也會間接地影響他們在學校當中的行為。同時，教師也應當進行嚴格要求，在課堂上強調(diào)學校的管理規(guī)章制度和學生們應當遵守的紀律，在一個小課堂上讓學生們能夠做到團結(jié)互助、尊敬師長、實事求是、探索真理等基本素養(yǎng)。

（三）嚴格要求學生的品德與行為。針對初三學校畢業(yè)生在臨近中考期間所肆意妄為的心態(tài)來看，無論是學校領(lǐng)導還是各科教師，都應當對此加以重視，主要是在課堂的管理上，課程的教學當中，都要注意嚴格要求學生規(guī)范他們的行為。首先，教師不能夠松懈，應當注意的是讓他們有一個良好的學習心態(tài)并不是與規(guī)范他們的行為是矛盾的，相反，應當注重約束他們的行為，改正他們的不良習慣，為良好的學習環(huán)境建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。所以，在課堂的教學當中，教師一定要注意并不能因為他們是臨近畢業(yè)的初三學生，就可以對他們放任，出現(xiàn)早下課、少留作業(yè)、課堂紀律放任不管的情況出現(xiàn)，還是要對他們進行嚴格要求，要想安撫他們的情緒，可以采取其他的方式進行心理疏導，而不能夠縱容他們在考前所出現(xiàn)的放肆行為，這會讓這些學生認為自己的品德只需要在學校表現(xiàn)給教師即可，而并不是自己一生需要遵守的準則。因此，對于畢業(yè)生的管理應當更加嚴格要求，不能松懈。

中考意味著學生們的學習生涯告一段落，但是對于品德的教育不能松懈。品德是伴隨學生一生的一個重要要素，只有他們常懷感恩之心，能夠規(guī)范約束自己的行為，才能夠在日后的學習生活中走得更遠、更好。所以，作為學校教室，絕不能因為初三學生的學業(yè)即將結(jié)束，而放松要求，相反應當關(guān)注他們的心理健康，規(guī)范他們的行為，讓學生常懷感恩之心，在未來走得更好。

責任編輯? ? 徐國堅