陳思睿 朱霆峰 張毅

浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 杭州 311112

引言

通信技術(shù)是社會(huì)發(fā)展水平的標(biāo)志之一，在科學(xué)技術(shù)中占據(jù)著重要的地位。隨著信息網(wǎng)絡(luò)等信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)推進(jìn)，通信技術(shù)也進(jìn)一步推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新，為物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、數(shù)據(jù)中心等新基建九大行業(yè)注入活力。在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，信息交流已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，大學(xué)生作為當(dāng)代青年的主體之一，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，愈加實(shí)時(shí)、安全、穩(wěn)定的現(xiàn)代通信環(huán)境，也快速影響著他們的生活方式，同時(shí)，現(xiàn)代通信技術(shù)的日益精進(jìn)也帶來(lái)了嶄新的信息化教育形式，先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備也帶來(lái)了巨大的信息資源，數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念逐漸加速普及，以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為中心、以合作交流為過(guò)程的現(xiàn)代化教育方式改革不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活逐步朝著個(gè)人化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方向發(fā)展。

1 我國(guó)通信技術(shù)發(fā)展歷程

雖然我國(guó)的通信技術(shù)相對(duì)于其他國(guó)家起步較晚，但厚積薄發(fā)，超速躍進(jìn)，目前已在通信新浪潮中占領(lǐng)先機(jī)。從早期的電話交換技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)音通話開(kāi)始，到機(jī)密性和通用性雙重提升的數(shù)字無(wú)線技術(shù)傳輸信息，再到移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代開(kāi)啟了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。近年來(lái)，基于高速率傳輸、高頻高質(zhì)量的第四代移動(dòng)通信技術(shù)促使了移動(dòng)互聯(lián)大眾普及應(yīng)用，隨著人們對(duì)于體驗(yàn)需求越來(lái)越強(qiáng)，更穩(wěn)定、更安全、傳輸速度更快、延遲更低的第五代移動(dòng)通信技術(shù)正在闊步前行，社會(huì)也正在從高科技信息化時(shí)代進(jìn)入數(shù)據(jù)智能化時(shí)代。中國(guó)信息通信研究院發(fā)布的《5G經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響白皮書》指出，第五代移動(dòng)通信技術(shù)將以全新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，提供至少十倍于4G的峰值速率、毫秒級(jí)的傳輸時(shí)延和千億級(jí)的連接能力，開(kāi)啟萬(wàn)物廣泛互聯(lián)、人機(jī)深度交互的新時(shí)代[1]。5G的目標(biāo)是滿足大連接、高帶寬和低時(shí)延場(chǎng)景下的通信需求，和4G時(shí)代相比，這不僅僅是一個(gè)通信行業(yè)和生活方式的變化，更是社會(huì)發(fā)展方式的深刻變革。為了滿足人類更深層次的智能通信需求，6G將實(shí)現(xiàn)真實(shí)世界到虛擬世界的拓延?！?G移動(dòng)通信技術(shù)展望》指出，6G的早期階段將是5G進(jìn)行擴(kuò)展和深入，以AI、邊緣計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)智能應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)的深度融合，實(shí)現(xiàn)虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬用戶、智能網(wǎng)絡(luò)等功能[2]。6G無(wú)線網(wǎng)絡(luò)不再局限于地面，而是將實(shí)現(xiàn)地面、衛(wèi)星和機(jī)載網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫連接，實(shí)現(xiàn)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的高精度定位，且與人工智能、機(jī)器學(xué)習(xí)深度融合，實(shí)現(xiàn)智能傳感、智能定位，智能資源分配、智能接口切換等，智能程度大幅度躍升。

2 現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)

2.1 信息多樣化

泛智能移動(dòng)終端的普及，消除了有形物質(zhì)對(duì)信息傳播和通信的限制，讓人與人之間的溝通交流更加順暢。公眾移動(dòng)通信持續(xù)快速增長(zhǎng)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的全面演進(jìn)，以及新的寬帶無(wú)線接入技術(shù)和短距離無(wú)線技術(shù)相繼涌現(xiàn)，現(xiàn)代通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)了多樣化的新格局。與此同時(shí)，較高穩(wěn)定、更廣覆蓋、強(qiáng)抗干擾的移動(dòng)無(wú)線通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多樣化的信息傳播，在滿足人們?nèi)找嬖黾拥耐ㄐ判枨蟮耐瑫r(shí)，具有更強(qiáng)的娛樂(lè)性和包容性，高效、快速、友好的圖像、音頻、視頻等數(shù)據(jù)信息的交互也逐漸成為人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)生活中不可或缺的組成部分。然而信息發(fā)布的自由性使得信息知識(shí)密集，也存在著主流觀念與價(jià)值判斷的多元化，良莠不齊的信息質(zhì)量也促使人們需要學(xué)會(huì)在龐大臃腫的信息資源庫(kù)中合理搜尋與解決需求問(wèn)題。

2.2 數(shù)據(jù)個(gè)人化

除了使人與人之間交流不受時(shí)間和空間的限制以外，移動(dòng)終端使得數(shù)據(jù)個(gè)人化得以高度實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代通信產(chǎn)業(yè)中信息的生產(chǎn)和消費(fèi)以每個(gè)個(gè)體化的節(jié)點(diǎn)作為基本單元，信息流動(dòng)朝向個(gè)體集中，個(gè)體成為信息的入口、出口和處理中樞。除個(gè)人基本數(shù)據(jù)信息之外，信息的生產(chǎn)者和發(fā)布者也可以通過(guò)收集用戶生活行為和活動(dòng)模型，獲取完整、真實(shí)、全面立體的用戶信息，運(yùn)營(yíng)者則通過(guò)算法挖掘、聚類和分發(fā)，對(duì)用戶行為和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，實(shí)現(xiàn)信息的個(gè)性化定制，開(kāi)展點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推薦和營(yíng)銷策略，推動(dòng)信息傳播從大眾化轉(zhuǎn)向個(gè)人化。用戶既可以按照自身的需求和喜好選擇，同時(shí)也受到信息引導(dǎo)，容易產(chǎn)生信息偏向和信息繭房效應(yīng)[3]。信息以內(nèi)嵌的方式影響到個(gè)人的生活與工作之中，反過(guò)來(lái)也深度參與到個(gè)體自我的創(chuàng)建。

2.3 融合多元化

通信技術(shù)所涉及的環(huán)節(jié)眾多，單環(huán)節(jié)技術(shù)類型也會(huì)存在各自的缺點(diǎn)與問(wèn)題，多技術(shù)多產(chǎn)業(yè)之間相互融合，不僅可以彌補(bǔ)其劣勢(shì)，甚至可以互補(bǔ)形成強(qiáng)大的集合體，不同技術(shù)之間的邊界也逐漸模糊。融合多元化是現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是未來(lái)發(fā)展的主要目標(biāo)?，F(xiàn)代通信技術(shù)變革的速率之快，頻次之密集，擴(kuò)大了通信覆蓋的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，增加了產(chǎn)業(yè)鏈覆蓋范圍，改變了通信的運(yùn)作方式。伴隨著通信帶寬的擴(kuò)展與信息量級(jí)的提升，日益增長(zhǎng)的行業(yè)需求促使通信技術(shù)與之不同的領(lǐng)域之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和融合發(fā)展，用戶可在網(wǎng)絡(luò)中共享平臺(tái)多種信息化業(yè)務(wù)，也可以在融合的終端中進(jìn)行全業(yè)務(wù)體驗(yàn)和綜合信息處理，這種深度滲透的態(tài)勢(shì)也促使了VR交互、可穿戴設(shè)備、移動(dòng)支付、自動(dòng)駕駛汽車及智能家居等新業(yè)務(wù)應(yīng)運(yùn)而生，萬(wàn)物智聯(lián)新生態(tài)正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，朝著更具活力、生命力、應(yīng)用力的方向穩(wěn)步發(fā)展。

3 通信技術(shù)發(fā)展對(duì)大學(xué)生生活方式的影響

2021年2月，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布了第47次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2020年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為9.89億，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為9.86億，構(gòu)成了全球最大的數(shù)字社會(huì)[4]。在網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中，20 ～29歲年齡段的網(wǎng)民占比為17.8%，在網(wǎng)民職業(yè)結(jié)構(gòu)中，學(xué)生所占比例最高，為21.0%。為了了解通信技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)當(dāng)代大學(xué)生生活方式的影響，采用匿名方式發(fā)布在線電子問(wèn)卷，從基礎(chǔ)應(yīng)用、商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、公共服務(wù)等方向?qū)λ麄兊慕挥?、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂(lè)這4個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查，一共發(fā)布298份問(wèn)卷，回收276份有效問(wèn)卷，回收率為92.6%。

3.1 對(duì)大學(xué)生交友方式影響

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)在信息高度化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)各類社交媒體的接收能力和應(yīng)用能力極強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)得出，77.2% 的學(xué)生表示相比傳統(tǒng)的面對(duì)面接觸，網(wǎng)絡(luò)模式擴(kuò)大了他們的社交圈，有著不可替代的社交屬性。在經(jīng)常使用的社交媒體中，179人選擇了微信、QQ等及時(shí)通信工具，占總體調(diào)查的61.2%；128人選擇了微博、論壇等網(wǎng)絡(luò)輿論媒體模式，占總體調(diào)查的46.3%。63.8%的學(xué)生表示，相對(duì)于手機(jī)通訊錄新建聯(lián)系人，學(xué)生更樂(lè)意通過(guò)微信和QQ加為好友，一方面因?yàn)閷W(xué)校環(huán)境下班級(jí)、社團(tuán)常常創(chuàng)建微信群和QQ群便于查找，另一方面與兩種社交媒體中好友添加以及網(wǎng)絡(luò)電話撥打的便利程度相關(guān)。同時(shí)也表示，微信朋友圈、QQ空間、短視頻點(diǎn)贊等模式可以在不發(fā)言的前提下保持人與人之間的交流互動(dòng)，增進(jìn)彼此之間的感情；而部分可以匿名發(fā)表的平臺(tái)則便于傾訴內(nèi)心真實(shí)想法和全校性獲取他人信息，避免了現(xiàn)實(shí)生活中的尷尬，例如QQ學(xué)校表白墻除了情感交流之外，也常用于失物招領(lǐng)、二手置換、拼車拼團(tuán)等生活問(wèn)題。在學(xué)生工作管理中，既要利用新社交媒體的實(shí)時(shí)性隨時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，同時(shí)也要注重媒體輿論給學(xué)生帶來(lái)的消極影響，加強(qiáng)媒體監(jiān)督管理機(jī)制，做好輿情引導(dǎo)工作，預(yù)防學(xué)生過(guò)度沉溺于社交媒體而造成人際交往障礙。

3.2 對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響

目前線上教育模式爆發(fā)式增長(zhǎng)，也促使師生交互從物理空間移動(dòng)到虛擬空間，加速了線上線下混合式教學(xué)的相互融合。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，85.5% 的學(xué)生認(rèn)同在線教育這種形式，認(rèn)為這種方式內(nèi)容豐富、使用便捷且學(xué)習(xí)可重復(fù)性，但也有7%的學(xué)生提出，雖然碎片化知識(shí)獲取的速度提高了，但是對(duì)于知識(shí)的理解性和完整性不如線下教學(xué)，特別是在師生互動(dòng)之間存在障礙，還有進(jìn)一步完善的空間。調(diào)查顯示，有55.8% 的學(xué)生期待通信技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展推進(jìn)教育教學(xué)場(chǎng)景虛實(shí)融合，實(shí)現(xiàn)5G虛擬現(xiàn)實(shí)教育，拓展教育教學(xué)空間，增強(qiáng)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)。且學(xué)生獲取信息的方式早已從課本、報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體方式轉(zhuǎn)向線上課程平臺(tái)、微信公眾號(hào)等新媒體形式，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生工作管理者要堅(jiān)持線上線下教育監(jiān)管，創(chuàng)新工作內(nèi)容，豐富工作手段，建立針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)管理機(jī)制，提高學(xué)生教育管理與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 對(duì)大學(xué)生消費(fèi)方式影響

越來(lái)越多的電商企業(yè)意識(shí)到社交網(wǎng)絡(luò)工具的便利性，社交媒體上各類廣告層出不窮，營(yíng)銷方式多種多樣，校園市場(chǎng)規(guī)模龐大，學(xué)生普遍愿意為自己喜愛(ài)的事物花費(fèi)，有著強(qiáng)大的消費(fèi)能力。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，97.1%的學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的經(jīng)歷。29.3%的學(xué)生傾向于線下購(gòu)物，而57.6%的學(xué)生習(xí)慣在網(wǎng)上貨比三家，特別是在線下交易不便的情況下，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物次數(shù)有所增長(zhǎng)。大多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷在三年以內(nèi)，以衣物和食物為主。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，52.5%的學(xué)生參與過(guò)“拼團(tuán)購(gòu)物”，63.4%的學(xué)生參與過(guò)“短視頻購(gòu)物”和“直播購(gòu)物”，質(zhì)量、價(jià)格、外觀、品牌等因素已成為學(xué)生思考的主要因素。隨著校內(nèi)超市、水電費(fèi)等電子支付平臺(tái)數(shù)字化逐步實(shí)現(xiàn)，學(xué)生反映在生活消費(fèi)支出上也有所提高，68.4%的學(xué)生選擇了“有計(jì)劃消費(fèi)”，但也有18.4%的學(xué)生選擇“只要喜歡愿意超前消費(fèi)”，大部分和家庭經(jīng)濟(jì)情況密切相關(guān)，也表明了大學(xué)生目前的消費(fèi)觀念感性與理性并存，對(duì)于自控能力不強(qiáng)、容易受媒體宣傳誘導(dǎo)或是周圍同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)和沖動(dòng)消費(fèi)的學(xué)生，要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣。

3.4 對(duì)大學(xué)生娛樂(lè)方式的影響

線下活動(dòng)的限制開(kāi)展，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)時(shí)長(zhǎng)增加起到了一定的助推作用。從使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間來(lái)看，每天上網(wǎng)時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)的學(xué)生有35人，占調(diào)查總體的12.7%，每天使用時(shí)間在2～4小時(shí)內(nèi)的學(xué)生有96人，占34.7%；每天使用時(shí)間在4小時(shí)以上的學(xué)生有145人，占52.5%。使用的主要目的中，網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、視頻觀看、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)分別占據(jù)了前四位，大部分時(shí)間還是以休閑娛樂(lè)為主，上網(wǎng)目的是學(xué)習(xí)知識(shí)的僅占調(diào)查的26.4%。同時(shí)調(diào)查也顯示出，有70.6%以上的學(xué)生參加過(guò)桌面游戲，但如今更傾向于個(gè)人移動(dòng)端的桌面游戲模式。隨著娛樂(lè)方式的多樣化，傳統(tǒng)的KTV和看電影所占的比重并不高。對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，通信技術(shù)的發(fā)展和社交媒體的使用，使得他們更善于利用互聯(lián)網(wǎng)為傳輸媒介享受在線的娛樂(lè)方式。對(duì)于學(xué)生工作管理者而言，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需要，在現(xiàn)環(huán)境下豐富娛樂(lè)內(nèi)容和方式，加強(qiáng)學(xué)生閑暇活動(dòng)的教育引導(dǎo)和組織管理，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，通信技術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的改變。大學(xué)生群體作為青年主體，享受著新行業(yè)新浪潮給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的便利。通信技術(shù)發(fā)展的信息多樣化、數(shù)據(jù)個(gè)人化、融合多元化趨勢(shì)，也對(duì)學(xué)生的交友、學(xué)習(xí)、消費(fèi)、娛樂(lè)等方面帶來(lái)不同的變化與影響。大學(xué)生正處于價(jià)值觀人生觀的形成階段，如果不能在繁雜的信息中篩選辨別出正確的資訊，容易被虛假的信息誤導(dǎo)。高校學(xué)生管理工作者則需適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和技術(shù)更新需要，在傳統(tǒng)管理方式的基礎(chǔ)上，利用通信多元化載體，探索新的學(xué)生管理的工作方法與方式，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生工作的新發(fā)展。