山東省濰坊市青州市十里小學(xué) 李桂霞

山東省濰坊市青州市第一中學(xué) 張懷波

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的一言一行將直接影響孩子的認(rèn)知行為與心理成長(zhǎng)。家庭教育是學(xué)習(xí)主體發(fā)展的關(guān)鍵因素，應(yīng)加強(qiáng)家庭教育，緊密聯(lián)系家校合作，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)采取有效的教育方式，優(yōu)化教育細(xì)節(jié)，為學(xué)生的健康發(fā)展提供多樣化、多元化的組織保障。但在現(xiàn)階段的家庭教育中，仍有不少家長(zhǎng)存在“嚴(yán)管嚴(yán)罰”“不打不罵不成才”等教育理念，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，并對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生不利影響。那么，如何提升現(xiàn)階段家庭教育水平，保證孩子茁壯成長(zhǎng)呢？針對(duì)這一問(wèn)題，本文從當(dāng)前家庭教育中存在的問(wèn)題、現(xiàn)階段家庭教育薄弱的成因分析、家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性、提升家庭教育的具體方法四個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前家庭教育中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前家庭教育活動(dòng)展開(kāi)深入探究和分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段家庭教育中主要存在以下問(wèn)題。第一，家長(zhǎng)未能發(fā)揮作用。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，其行為舉止對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有十分重要的影響。然而，對(duì)部分家庭進(jìn)行調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)不少家長(zhǎng)受社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)因素等方面的影響，大多忙于工作，對(duì)孩子的管理和照顧并不上心，未能盡到合格家長(zhǎng)的教育職責(zé)，間接導(dǎo)致孩子在家庭觀念和行為養(yǎng)成方面存在偏差。第二，教育方法較為單一、刻板。大多數(shù)家長(zhǎng)在教育方式和教育方法方面仍然存在“老套路”的現(xiàn)象，缺乏多樣化的創(chuàng)新策略，未能對(duì)不同階段的孩子采取個(gè)性化的培養(yǎng)方法，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間存在一定隔閡，這對(duì)孩子的心理建設(shè)產(chǎn)生不利影響。第三，親子溝通較少。部分家長(zhǎng)在家庭活動(dòng)的組織和孩子的溝通方面存在諸多問(wèn)題，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏情感投入和時(shí)間投入，往往以物質(zhì)需求代替情感關(guān)懷，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間難以形成有效溝通。

二、現(xiàn)階段家庭教育薄弱的成因分析

針對(duì)現(xiàn)階段家庭教育薄弱的原因進(jìn)行分析，將其歸納為三個(gè)方面。第一，認(rèn)識(shí)不到位?，F(xiàn)階段部分家長(zhǎng)在家庭教育和教育意義方面存在概念模糊、職責(zé)不明確等現(xiàn)象，無(wú)法正確發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，歸根結(jié)底，主要是家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位造成的。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的文化水平參差不齊，這也間接性地影響家長(zhǎng)對(duì)事物的判斷和教育的產(chǎn)出，導(dǎo)致孩子的認(rèn)知發(fā)展受到不良影響。第二，教育觀念存在偏差。在大多數(shù)家長(zhǎng)的思想中，認(rèn)為學(xué)校才是教育孩子的重要場(chǎng)所，將孩子送到學(xué)校接受教育就“萬(wàn)事大吉”了。其實(shí)不然，最好的教育來(lái)源于家庭，學(xué)校雖能在一定程度上啟發(fā)學(xué)生智力、樹(shù)立正確理念，但無(wú)法做到面面俱到。而家庭教育可以為孩子提供一對(duì)一的個(gè)性教育，及時(shí)為孩子排憂解難，保證孩子的全面成長(zhǎng)。第三，教育手法缺失。受限于文化程度、經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，部分家長(zhǎng)在教育手法方面存在缺失，無(wú)法正確指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題。同時(shí)，家長(zhǎng)在自我修養(yǎng)和教育提升方面缺少合理化建議，進(jìn)而影響家庭教育的實(shí)效性。

三、家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的“指明燈”。對(duì)于正處在認(rèn)知發(fā)展階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏對(duì)外界事物的判斷標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知概念，而家長(zhǎng)則承擔(dān)著孩子教育啟蒙的職責(zé)，指導(dǎo)孩子形成正確的認(rèn)知觀念和生活行為，這對(duì)孩子的發(fā)展起到重要的導(dǎo)向作用。家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路中的“警示鐘”。學(xué)校教育無(wú)法照顧到所有的學(xué)生，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的成長(zhǎng)存在一些疏漏和偏差，而家庭教育可以結(jié)合孩子在校的發(fā)展情況，及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足之處，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向，摒棄不良的社會(huì)誘惑，保持健康的身心狀態(tài)。

四、提升家庭教育的具體方法

（一）革新觀念，提升家庭教育能力

家長(zhǎng)作為家庭教育的“主力軍”，其自身的教育能力尤為重要。因此，在教育指導(dǎo)中，教師應(yīng)及時(shí)糾正家長(zhǎng)不良的教育行為和培養(yǎng)方法，革新老舊觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的教育思路，合理制定教育策略和管理計(jì)劃，保證家庭教育的有效落實(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)培養(yǎng)家長(zhǎng)多元指導(dǎo)的能力，從安全意識(shí)、情感滲透、性格培養(yǎng)、行為養(yǎng)成等方面入手，及時(shí)關(guān)注孩子各方面的發(fā)展情況，并與孩子保持密切的溝通與交流，從而促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。此外，教師還應(yīng)定期組織培訓(xùn)、講座等活動(dòng)，組織學(xué)生家長(zhǎng)參與其中，向家長(zhǎng)傳授一些科學(xué)有效的育兒方法，并對(duì)一些特殊時(shí)期的行為問(wèn)題展開(kāi)討論，進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)厘清重點(diǎn)、分析難點(diǎn)，提升家長(zhǎng)的家庭教育水平。

（二）家校合作，共同開(kāi)展教育工作

家長(zhǎng)和教師是以學(xué)生為基礎(chǔ)而形成的合作關(guān)系，加強(qiáng)雙方的合作關(guān)系，共同落實(shí)并推進(jìn)教育工作，不僅能促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，還使家長(zhǎng)的教育觀念和育兒水平得到提升。因此，在開(kāi)展家庭教育活動(dòng)中，教師應(yīng)積極協(xié)調(diào)家庭與學(xué)校之間的教育工作，及時(shí)反饋和了解學(xué)生的發(fā)展近況，相互討論孩子的教育問(wèn)題，從而為孩子的健康發(fā)展?fàn)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，教師還可以利用微信、QQ等信息工具，創(chuàng)建實(shí)時(shí)互聯(lián)的教育信息網(wǎng)，為學(xué)生家長(zhǎng)提供更多的教育資源和教育方法，及時(shí)解決家長(zhǎng)的疑難問(wèn)題，保證教育工作的延續(xù)性和實(shí)效性。此外，教師還應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，不定期地組織家訪工作，深入家中展開(kāi)教育工作，不僅能給予教師與家長(zhǎng)面對(duì)面的合作機(jī)會(huì)，還能使教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方獲得更為全面的認(rèn)識(shí)與理解，這將對(duì)家庭教育工作與學(xué)校教育工作的合力開(kāi)發(fā)起到助推的作用。

（三）把握主體，重視學(xué)生的心理培養(yǎng)

心理培養(yǎng)往往是家長(zhǎng)難把握和難滲透的一個(gè)點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在心理健康、情感養(yǎng)成等方面存在偏差，難以保持良好的行為狀態(tài)。因此，在開(kāi)展家庭教育活動(dòng)中，教師應(yīng)把握教育主體，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視孩子的心理培養(yǎng)，給予孩子更多的情感關(guān)懷和心理指導(dǎo)，幫助孩子建立正確的家庭觀念，保證學(xué)習(xí)主體的良性發(fā)展。同時(shí)，在心理培養(yǎng)過(guò)程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子的隱私權(quán)，不過(guò)多干涉孩子的“小秘密”，體現(xiàn)對(duì)孩子的尊重與關(guān)心，進(jìn)而有助于孩子向家長(zhǎng)傾訴一些心里話，這對(duì)分析和解決孩子的心理問(wèn)題有一定幫助。此外，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)于保護(hù)孩子，應(yīng)引導(dǎo)孩子干一些力所能及的家庭事務(wù)，使孩子了解到自身的家庭地位和主體責(zé)任，這對(duì)培養(yǎng)孩子獨(dú)立、健全的人格具有重要意義。

（四）組織活動(dòng)，注重家庭情感聯(lián)結(jié)

家庭情感是家庭教育的重要基石，也是教育滲透的關(guān)鍵要素。不少家長(zhǎng)在孩子情感聯(lián)結(jié)方面存在不足，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的情感需求，導(dǎo)致孩子難以形成有效的家庭情感。因此，在開(kāi)展家庭教育活動(dòng)中，教師應(yīng)合理組織多樣化的家庭活動(dòng)，如“同憶苦、共思甜”體驗(yàn)活動(dòng)、“家庭紀(jì)實(shí)周”情感活動(dòng)、“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在相互協(xié)作的過(guò)程中，形成有效的情感聯(lián)結(jié)，使家庭成員之間能夠給予對(duì)方足夠的關(guān)懷和理解，這為家庭教育的有效實(shí)施奠定情感基礎(chǔ)。同時(shí)，在組織過(guò)程中，教師還應(yīng)把握活動(dòng)的教育性和引導(dǎo)性，正確引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)關(guān)系，使家長(zhǎng)能夠發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。

（五）著眼發(fā)展，豐富家庭教育內(nèi)容

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是現(xiàn)代教育的主要方向，因此，在開(kāi)展家庭教育活動(dòng)中，教師應(yīng)著眼發(fā)展，立足根本，豐富教育內(nèi)容，優(yōu)化指導(dǎo)方式，使家長(zhǎng)形成獨(dú)特的教育視角和發(fā)展思路。首先，將立德樹(shù)人滲透家庭教育，從行為習(xí)慣、價(jià)值導(dǎo)向、意識(shí)形態(tài)等方面出發(fā)，提升家庭教育的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為品格。其次，將榜樣作用滲透家庭教育，正所謂身教重于言傳，孩子常常將父母作為自己學(xué)習(xí)的“榜樣”，對(duì)家長(zhǎng)的辦事風(fēng)格和生活習(xí)慣進(jìn)行模仿，這就需要家長(zhǎng)保持嚴(yán)于律己、言行一致的教育行為，從自身做起，為孩子樹(shù)立正確的導(dǎo)向目標(biāo)。第三，將研學(xué)滲透家庭教育，以研學(xué)的心態(tài)展開(kāi)家庭教育，不斷提升家長(zhǎng)的教育水平，優(yōu)化教育形式，并為學(xué)生的主體成長(zhǎng)營(yíng)造良好的校園環(huán)境和家庭氛圍，從而實(shí)現(xiàn)其健康成長(zhǎng)發(fā)展目標(biāo)。

綜上所述，教師應(yīng)該深化細(xì)節(jié)、明確目標(biāo)，合理解決當(dāng)前家庭教育問(wèn)題，采取多樣化的應(yīng)對(duì)策略，將學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系，正確指導(dǎo)家長(zhǎng)的教育方法，把握學(xué)生的主體情況，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育環(huán)境，給予孩子更多的關(guān)心與照顧，從而促進(jìn)學(xué)生主體的全面健康發(fā)展。同時(shí)，從問(wèn)題入手，深度挖掘現(xiàn)階段家長(zhǎng)在家庭教育方面的根本性問(wèn)題，科學(xué)指導(dǎo)、全面滲透，使家長(zhǎng)與孩子之間保持有效溝通，保證家長(zhǎng)與孩子的共成長(zhǎng)、共發(fā)展。在教育培養(yǎng)的道路上，希望廣大教師，立足初心，以生為本，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。