福建省晉江市紫帽鎮(zhèn)中心幼兒園 蘇安燊

幼兒園孩子正處于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的階段，音樂的理解能力和感知能力培育是促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展的關(guān)鍵。教師要聚焦領(lǐng)域內(nèi)的核心經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對幼兒園音樂活動的全面創(chuàng)新思考，一方面豐富幼兒園音樂教育工作者的知識，另一方面創(chuàng)新發(fā)展音樂教育活動。

一、探索幼兒園音樂活動的開展方向

（一）音樂活動游戲化

聚焦核心經(jīng)驗(yàn)就要整理教師的教學(xué)收獲，確保音樂活動的開展能夠游戲化，讓孩子們能夠在游戲活動之中更多地感受音樂的魅力，使得幼兒園課程游戲化發(fā)展的進(jìn)程變得順利。

（二）音樂活動情境化

聚焦核心經(jīng)驗(yàn)的課堂探索過程中，教師要考慮音樂活動應(yīng)該有著明顯的情境內(nèi)容，嘗試更多地感受音樂與生活的關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)生活化的探索，確保音樂活動能夠?qū)崿F(xiàn)對個體生活經(jīng)驗(yàn)的啟迪，確保幼兒能夠真正地?zé)釔垡魳贰?/p>

（三）音樂活動趣味化

聚焦核心經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的游戲環(huán)境，將孩子們熟悉的日常材料、生活經(jīng)驗(yàn)的積累滲透到孩子們的音樂活動中，有效地體現(xiàn)了音樂的游戲性、生活性、趣味性和操作性，讓原本有些“乏味”的音樂課堂變得充滿歡聲笑語。

二、幼兒園音樂活動的有效開展措施

（一）聚焦課堂創(chuàng)新嘗試經(jīng)驗(yàn)

聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)，要重視探索創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。幼兒園音樂活動的開展之中，很多教師嘗試了創(chuàng)新的課堂經(jīng)驗(yàn)，這些創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)如果有了高效的教學(xué)收獲，那么教師就應(yīng)該嘗試多次開展，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，助力幼兒園音樂活動的有效開展。例如：教師開展了“肢體音樂”的創(chuàng)新教學(xué)嘗試，課堂創(chuàng)新組織孩子們根據(jù)音樂來想象嫩芽初綻和生長新葉的情狀，結(jié)合音樂感受和想象，并用肢體動作大膽表現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，教師組織了孩子們聆聽音樂，請孩子們思考：聽到了音樂，你好像看到了什么？這個時候，孩子們也許聽不出來，教師要及時告訴孩子們：這段音樂表現(xiàn)的是嫩芽生長的情況。我們再聽一遍音樂，然后大家想想嫩芽生長的情況，并做出生長的動作來吧，這樣孩子們會積極參與，形成想象。第三遍聽音樂，教師要配上自己的朗誦，給孩子們一些情境“芽苞苞長出來，一點(diǎn)一點(diǎn)長成了嫩芽。嫩芽抬起頭，太陽照著它，暖洋洋的。嫩芽又仰起頭喝雨水。就這樣嫩芽慢慢長成了一片綠綠的新葉子?！弊詈?，教師播放音樂，然后請小朋友隨著音樂來做出嫩芽從地下生長起來的動作。這節(jié)課的創(chuàng)新嘗試，讓音樂活動取得了較好的效果，所以教師可以在以后的課堂上不斷進(jìn)行課程的二次加工，包括如下內(nèi)容：（1）孩子們最后的表演時刻，給孩子們的胳膊上纏繞上樹葉的裝飾，更好地形成情境展示。（2）請一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒商定用哪些動作進(jìn)行表現(xiàn)，然后分成小組來進(jìn)行集體表演。在這樣的聚焦課堂與創(chuàng)新嘗試的活動之中，教師不斷地進(jìn)行課程的廣度與深度的探索，最后實(shí)現(xiàn)了有效的幼兒園音樂活動課程的嘗試。創(chuàng)新后，教師結(jié)合全部過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，特別是幼兒的表現(xiàn)要重點(diǎn)記錄，然后形成幼兒園音樂活動經(jīng)驗(yàn)，與其他教師的交流與互動，確?！耙魳放c動作相聯(lián)系”的創(chuàng)新嘗試能夠推廣開來。

（二）聚焦家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)

聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)，要聚焦家庭教育的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對家園共建教學(xué)方式的整合。

首先，教師要結(jié)合園內(nèi)的音樂活動內(nèi)容，布置家庭音樂活動。例如：教師組織了“唱兒歌”的活動，選定一個兒歌的內(nèi)容，然后形成教師與幼兒的互動，隨著音樂一句句地對話。比如《動物》的兒歌之中。教師說：“我說一，誰對一？什么動物橫著走？”幼兒回答：“你說一，我對一。河里螃蟹橫著走?！苯處熡终f：“我說二，誰對二？什么動物蹦蹦跳？”幼兒回答：“你說二，我對二。草叢兔子蹦蹦跳?！痹谶@個過程，教師與幼兒聽音樂唱歌，教師邊唱邊做相應(yīng)的動作提示幼兒歌詞。

其次，通過課堂經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，教師發(fā)現(xiàn)很多兒歌都可以形成這種一問一答的形式，也可以配合音樂節(jié)奏來進(jìn)行，便于操作，可以在家庭內(nèi)推廣，所以就將這個布置成為家庭音樂活動的任務(wù)，請家長完成親子活動。然后，完成的親子活動要形成錄像，在班級網(wǎng)絡(luò)展示平臺上集中展示。

最后，教師可以組織幼兒進(jìn)行親子游戲活動的嘗試，游戲結(jié)束后收集家長對孩子音樂表現(xiàn)的反饋。例如：組織“大灰狼來了”的游戲內(nèi)容，聽著音樂節(jié)奏，低沉緩慢的旋律來了的時候，家長與孩子們就乖乖原地蹲下不動躲避大灰狼，然后在音樂變得輕松之后再動起來。在這個游戲過程中，幼兒感受到不同調(diào)子的音樂風(fēng)格。教師精心組織了家庭音樂活動，那么活動的效果要如何及時收集反饋結(jié)果？建立家長聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)平臺，然后互相溝通，收集孩子們的音樂活動參與的積極性、音樂領(lǐng)悟的表現(xiàn)，以及學(xué)生對哪方面的音樂活動更為向往。

（三）聚焦生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂

聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)，要把生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，讓學(xué)生形成生活音樂的敏感性。音樂教師在組織幼兒園音樂活動的過程中，要把教師和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)成為音樂活動內(nèi)容。

首先，教師要聚焦對自然的生活感悟，生活之中對自然的觀察和感受，其實(shí)都有音樂的表現(xiàn)。例如：下雨是孩子們生活之中經(jīng)常見的自然現(xiàn)象，雨水落下的聲音其實(shí)有著充分的音樂表現(xiàn)力，很多音樂都是以雨聲為基礎(chǔ)的?；诖耍處熣埡⒆觽兘Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來說一說下雨是什么樣的聲音？孩子們就會說雨聲是噠噠噠的，暴雨會有嘩嘩嘩的聲音，還會有風(fēng)聲。然后，教師播放出雨聲的音樂，讓幼兒體會到不同的雨聲會帶來怎么樣的感受，體會到音樂帶給人的美，是其他領(lǐng)域所不能替代的，樂曲永遠(yuǎn)的旋律美，歌詞蘊(yùn)含的語言美，表演中展現(xiàn)的形態(tài)美，還有演唱時的意境美，都能陶冶情操，凈化心靈。例如：安靜的小雨會帶來寧靜的感覺；暴風(fēng)暴雨帶來緊張的感受。

其次，教師要讓學(xué)生感受到生活之中的任何場景，其實(shí)都可以用音樂表達(dá)出來。例如：廚房的雜亂，有音樂《廚房的交響曲》的表現(xiàn)；家庭的溫馨有許巍的《我的家》。這樣聚焦生活經(jīng)驗(yàn)的音樂活動主要是讓幼兒了解聲音的表現(xiàn)力，增強(qiáng)對聲音的敏感性。

最后，總結(jié)這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師要重視捕捉周圍環(huán)境中符合音樂欣賞知識、與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的“生活現(xiàn)象”，采集環(huán)境、生活中的聲音，引入幼兒的學(xué)習(xí)中，豐富音樂活動內(nèi)容，提升幼兒的音樂感知能力。

三、幼兒園音樂活動開展的幾點(diǎn)思考

（一）教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

幼兒的音樂教學(xué)是整個課程的重點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子節(jié)奏感和表達(dá)能力的重要途徑，對培養(yǎng)孩子健康的身體和心理都起到至關(guān)重要的作用。聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在幼兒音樂教育中應(yīng)該摒棄完全功利性的、單純技能性的教學(xué)，重視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和能力的發(fā)掘，將自己的課堂活動經(jīng)驗(yàn)與先進(jìn)的教育教學(xué)理論緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教育理論指引課堂實(shí)踐，課堂實(shí)踐反饋與對教育理論的理解，這也是聚焦核心經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵所在。

（二）利用集體的智慧經(jīng)驗(yàn)

聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)的過程中，教師的主觀能動作用是關(guān)鍵，也是提升音樂活動創(chuàng)新開展與發(fā)展的源頭活水。作為幼兒園音樂教師，教師必須不斷地自我提升，自我學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高保教質(zhì)量。同時，教師要重視利用集體的智慧經(jīng)驗(yàn)，多與其他教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)對反饋經(jīng)驗(yàn)的再次處理，實(shí)現(xiàn)對課程理念的互動、交流，教師在實(shí)踐中不斷地探索，自然會更好地實(shí)現(xiàn)對音樂活動的有效探索。

（三）形成音樂活動的延伸

聚焦領(lǐng)域內(nèi)核心經(jīng)驗(yàn)要重視形成音樂活動的延伸，其實(shí)如今的幼兒園音樂課堂活動經(jīng)驗(yàn)，教師是具備的，很多幼兒園音樂教師都能較好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，但是這不是教育的終點(diǎn)。教師要聚焦核心經(jīng)驗(yàn)，將音樂課堂上的教育技巧延伸到課后，甚至延伸到其他領(lǐng)域的內(nèi)容之中，形成幼兒核心素養(yǎng)的全面培育。

綜上所述，幼兒園教育活動之中，音樂活動不止于音樂課堂，而是能夠全面影響幼兒的發(fā)展，為幼兒的綜合素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)。音樂活動的有效開展需要教師利用集體的智慧經(jīng)驗(yàn)，聚焦自己的核心經(jīng)驗(yàn)，形成音樂活動的延伸，實(shí)現(xiàn)有效的嘗試，增加幼兒的音樂興趣，同時也激發(fā)幼兒的表演能力，促進(jìn)幼兒全面成長。