孟慶利

摘要：基于新課程改革背景下，高中美術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)得到了廣大教師的關(guān)注，這主要是因為這一學(xué)科所獨有的藝術(shù)性有助于學(xué)生審美能力以及藝術(shù)鑒賞能力的提升。在之前的教學(xué)過程中，教部分師往往只會注重教材中相關(guān)內(nèi)容的傳授，從而忽略掉學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)，更不要提傳統(tǒng)文化的滲透。隨著教育的不斷改革，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識地完成中國傳統(tǒng)文化的滲透，從而豐富學(xué)生的文化底蘊。本文從深層次挖掘、開展教學(xué)活動、完成內(nèi)容創(chuàng)新這三個方面入手，闡述了傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透策略

美術(shù)往往與學(xué)生的實際生活之間存在密不可分的關(guān)聯(lián)，其中所涉及到的色彩運用以及筆畫勾勒等等一些內(nèi)容中，都體現(xiàn)出繪畫者的智慧。在高中美術(shù)的教材之中所涉及到的大多數(shù)內(nèi)容都與傳統(tǒng)文化之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，因此教師在實際教學(xué)時，應(yīng)該有意識地完成傳統(tǒng)文化的滲透，從而幫助學(xué)生能夠正確的了解與感悟中華民族的傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生形成正確的人生觀以及價值觀。

一、深層次挖掘教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容

在高中美術(shù)的教學(xué)過程中完成傳統(tǒng)文化的滲透，能夠促使教學(xué)的內(nèi)容變得更加地豐富并且立體，這樣便更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且取得良好的教學(xué)效果。但是就目前的情況來看，教材中傳統(tǒng)文化并不具備較強的滲透性，因此這就需要教師通過不同的途徑來對教材中的相關(guān)內(nèi)容進行挖掘，從而進一步提高教學(xué)的有效性【1】。

比如說，教師在講解“中國繪畫欣賞”的相關(guān)內(nèi)容時，便可以借助互聯(lián)網(wǎng)來搜集相關(guān)的資料，在此過程中，應(yīng)盡可能地搜集一些與教材中相關(guān)內(nèi)容相符合的圖片或者視頻，并且能夠?qū)⑵渲兴嬖诘年P(guān)鍵點進行一一記錄，這樣一來，便能夠促使學(xué)生在對繪畫作品欣賞時真正的領(lǐng)悟到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。除此之外，在美術(shù)教材中所包含的古代壁畫以及人物畫等等一些內(nèi)容與傳統(tǒng)文化之間也存在著密不可分的關(guān)聯(lián)，因此教師在實際教學(xué)時便可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生講述古代壁畫的形成以及繪畫的技巧等等，促使學(xué)生在對其傳統(tǒng)文化欣賞與了解的同時，還能夠掌握豐富的繪畫技巧。事實證明，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，通過借助多媒體設(shè)備來完成教學(xué)內(nèi)容的深層次挖掘，并且以圖片或者視頻的形式為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的美術(shù)作品，有助于學(xué)生對其細節(jié)與特點進行全面地掌握，從而促使學(xué)生的審美鑒賞能力獲得進一步的提高。

二、通過開展多元化教學(xué)活動來強化學(xué)生的體驗

高中美術(shù)教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂之上，教師要想完成傳統(tǒng)文化的滲透工作，必須要完成教學(xué)形式的創(chuàng)新，通過設(shè)計多元化的教學(xué)活動，能夠為學(xué)生營造出輕松愉快的藝術(shù)氛圍。在此過程中，不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，也就是說，能夠促使學(xué)生在體驗的過程中對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵展開充分的領(lǐng)悟，從而獲得良好的教學(xué)效果【2】。

比如說，教師在講解“景泰藍”的相關(guān)內(nèi)容時，首先可以為學(xué)生講解景泰藍的發(fā)展歷史、制作工藝以及不同時期作品所存在的特點等等內(nèi)容，除此之外，教師還需要為學(xué)生提供一些經(jīng)典的作品來引導(dǎo)學(xué)生展開鑒賞，在此過程中，有助于學(xué)生對其知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接下來，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生去到民間工藝社，來聆聽相關(guān)制作者的經(jīng)驗分享，通過對具體過程的近距離觀看以及感受，有助于學(xué)生真正的認識到景泰藍的獨特魅力。除此之外，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的機會來引導(dǎo)學(xué)生進行制作過程的體驗。事實證明，開展課外教育學(xué)活動有助于教學(xué)途徑的拓展，與此同時，還能夠促使學(xué)生在活動的過程中獲得不一樣的體驗，當(dāng)然也更加有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的高效提升。

三、通過不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容來掌握傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深，當(dāng)然其中所呈現(xiàn)的藝術(shù)形式也存在一定的多樣化，所以說，教師在將傳統(tǒng)文化滲透到高中美術(shù)教學(xué)中時，需要注重這些文化的多樣性，并且有意識地完成教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生獲得更加豐富的傳統(tǒng)知識。當(dāng)然，在此過程中，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極地去吸取傳統(tǒng)文化的精髓與內(nèi)涵，以此來提高學(xué)生的審美能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。

比如說，教師在講解“民間藝術(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，便可以選擇一些具有一定群眾基礎(chǔ)的藝術(shù)，就比如說剪紙。在實際教學(xué)時，首先，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生呈現(xiàn)這一民間藝術(shù)的起源以及發(fā)展的具體過程，接下來，便可以為學(xué)生展示不同形式的剪紙主題，其中包括歷史典故、風(fēng)景以及吉祥圖案等等，在此過程中，有助于學(xué)生真正地了解到剪紙的具體用途。當(dāng)學(xué)生對其含義與內(nèi)容充分了解之后，便可以為學(xué)生示范剪紙的具體操作過程，在此過程中，教師需要為學(xué)生傳授相關(guān)的訣竅，從而促使學(xué)生了解到這一藝術(shù)所存在的獨特之處，并且鼓勵學(xué)生能夠自主創(chuàng)造出獨特的剪紙作品。最后，教師可鼓勵學(xué)生去到博物館以及藝術(shù)館中去進行剪紙藝術(shù)的欣賞，在此過程中，有助于學(xué)生了解到更多方面的傳統(tǒng)文化知識，并且學(xué)生真正地認識到其中所包含的內(nèi)涵，從而促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

總而言之，在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，完成傳統(tǒng)文化的滲透，能夠為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極主動地參與到傳統(tǒng)文化的挖掘與學(xué)習(xí)中，以此來推進學(xué)生審美能力以及鑒賞能力的進一步提升。

參考文獻：

【1】范振飛. 試析如何在高中美術(shù)教育中滲入中國傳統(tǒng)文化[J]. 美術(shù)教育研究， 2013（08）：133-133.

【2】王茂奎. 中國傳統(tǒng)文化在高中美術(shù)教學(xué)中的滲透探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實踐， 2020， 000（004）：226.