張超

【摘要】學校不僅有教書的任務，而且有育人的任務，德育是小學階段教育內容中的基礎內容，對學生的身心發(fā)展有重要意義，作為一個班級的領導人，班主任更應該重視對學生進行德育教育，小學生的身心發(fā)展不成熟，缺乏生活閱歷和經(jīng)驗，缺乏明辨是非的能力，而且，此階段也是小學生行為習慣和道德修養(yǎng)養(yǎng)成的重要階段，小學班主任應當加強對學生進行德育教育，從各個方面開展德育工作，促進小學生健康全面的發(fā)展。

【關鍵詞】小學班主任;德育教育;德育教育策略

小學教育是學生接受教育的基礎階段，如果基礎階段的教育做不好，對學生以后的發(fā)展會產生一定影響，小學也是培養(yǎng)小學生綜合素質和個人品質的平臺，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的品德素質有重要作用，班主任是班級德育工作中的重要人物，班主任的德育工作成效如何，在一定程度上影響著學生的綜合素質發(fā)展。因此，在日常的學習工作中，小學班主任不僅要注重教學任務，而且要注重育人的責任，注重培養(yǎng)學生良好的思想道德、行為習慣，不斷強化學生的德育效果，讓小學生能成長為優(yōu)秀的人才。但是目前，在小學班主任德育工作中還有一些問題，影響到德育工作的實效性，本文進行以下分析。

一、小學班主任德育工作中的問題分析

雖然小學班主任正不斷創(chuàng)新德育措施來提升德育效果，但是仍然存在一些問題，首先，部分班主任缺乏先進的德育教育理念和教育措施，在德育教育中，主要是對學生進行“灌輸”，告訴學生行為和想法的對與錯，而且態(tài)度比較嚴厲，沒有與學生進行良好的溝通，不了解學生的心理和情感體驗，這容易讓學生對班主任產生不好的印象，甚至害怕班主任，這讓師生關系變得比較緊張。此外，部分小學班主任受到應試教育的影響，對班級的德育工作看的沒有那么重要，更注重班級成績，更注重對學習成績較好的學生進行德育教育，對于成績一般的學生，班主任容易忽視對他們的德育教育，這直接影響到班主任的德育工作效果，而且不利于培養(yǎng)小學生良好的思想道德素質。

二、提高小學班主任德育工作的實效性辦法

（一）言傳身教，樹立榜樣

小學班主任在德育教育過程中，一定要注重自身的思想道德素質和專業(yè)教育能力，小學生有較強的模仿性，而且在日常的學習中，接觸到最多的教師就是班主任，長期的師生接觸會給學生產生很大的影響，因此，小學班主任要注重規(guī)范自身的行為，注重以良好的行為習慣影響學生，為學生樹立良好的學習榜樣。例如，有的學生在自習課中，經(jīng)常做與學習活動無關的事情，發(fā)呆或是做小動作，或是交頭接耳，學習的注意力比較低，班主任發(fā)現(xiàn)后，不要立即上前提出批評，指出學生錯誤的做法，這樣容易讓學生產生畏懼心理，讓學生與班主任的關系越來越遠，班主任可以利用班級中的空位或是講桌，在班里辦公，如此一來，不僅能注意到學生的學習狀態(tài)，而且，能為學生樹立學習榜樣，此外，班主任也要注重日常教學中的言行舉止，如禮貌用語、助人為樂等行為，從小事做起，從身邊做起，潛移默化的影響學生，進而實現(xiàn)班級德育教育目的。

（二）平等對待學生，關愛學生

小學班主任在德育教育工作中，要摒棄傳統(tǒng)的以分數(shù)衡量學生的觀念，要尊重、平等對待每一位學生，只有真誠關愛學生，與學生建立和諧、友好的師生關系，學生才會親近班主任，才會對班主任產生良好的印象，才更容易接受班主任的教育，利于班主任順利開展德育教育工作。例如，最近班級中一名后進生上課中容易睡覺，班主任發(fā)現(xiàn)該生有此狀態(tài)后，應當及時與該生交流，在交流中，班主任要注重自身的語言運用，耐心傾聽，了解學生在學習和生活中的困難，幫助學生分析當前的問題，安撫學生不安的情緒，并耐心開導學生，指導學生解決問題的辦法，如有必要，班主任要及時與其家長聯(lián)系，詳細了解學生的近況，以家校合力的方式幫助學生，讓學生感受到教師和家長的關愛，從而樹立積極的學習和生活態(tài)度，達到良好的德育效果。

（三）開展實踐活動，強化教育效果

在小學德育教育工作中，僅靠班主任的理論教育是不夠的，開展德育實踐活動是很有必要的，只有理論與實踐相結合，全面開展德育教育活動，才能讓學生從思想到行為活動，全面提升綜合素質，才能讓小學班主任的德育工作更具實效性。例如，在父親節(jié)和母親節(jié)的時候，班主任教育學生要學會向自己的父母表達自己的愛，學會感恩父母，引導學生可以做自己力所能及的事，如做愛心賀卡、畫畫、為父母洗衣服等等這樣的行為，來表達自己對父母安恩的心，引導學生要尊重父母、敬愛父母、感恩父母，與父母建立友好的關系，以此達到德育教育的目的。同時，班主任可以帶領學生布置文明和諧的教室氛圍，小學生容易受到環(huán)境氛圍的感染，在良好的氛圍中，在德育實踐活動中，能促使小學生不斷提升思想道德文化素養(yǎng)，利于班主任培養(yǎng)學生良好的行為習慣，促使德育工作更高效。

三、結束語

總而言之，培養(yǎng)小學生良好的思想道德品質是一個漫長的過程，小學班主任要有足夠的耐心和愛心，在新時期下，小學班主任要深刻認識到自身在學生德育教育中的作用，積極提升自身的道德修養(yǎng)和專業(yè)能力，跟隨教育改革的發(fā)展，深刻踐行先進的教育理念，運用各種資源，從各個方面開展德育工作，不僅要認識到當前德育工作中的問題，而且要采取行之有效的措施去解決問題，不斷提升班級學生的思想道德水平，不斷提升小學班級的德育教育質量。

參考文獻：

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