歐陽(yáng)宏

【摘要】從語(yǔ)文教材在閱讀速度、閱讀量和閱讀面的顯著變化，可知閱讀對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。因此，發(fā)展課外閱讀，尤其是開(kāi)展智慧環(huán)境下小學(xué)課外閱讀是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)很好的補(bǔ)充，它將在提升學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)整體水平和學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人培養(yǎng)等多個(gè)方面起到重要的作用。本文從多個(gè)方面闡述了開(kāi)展智慧環(huán)境下課外閱讀的策略，以期能更加有效地提高課外閱讀的效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文;智慧課堂下的課外閱讀;策略

若想保證小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的效果，則需要小學(xué)語(yǔ)文教師正確地引導(dǎo)學(xué)生，然而事實(shí)上，當(dāng)前許多教師并沒(méi)有深刻地意識(shí)到這一點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師過(guò)于依賴課本上的內(nèi)容和知識(shí)，對(duì)學(xué)生通常采用灌輸式的語(yǔ)文教學(xué)，一般情況下，會(huì)要求學(xué)生根據(jù)課文上的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而忽視了課外閱讀的重要性。

為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀方式，進(jìn)一步改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)申請(qǐng)了省級(jí)課題《智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)為JK19048來(lái)展開(kāi)研究。

一、運(yùn)用ipad引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)言積累

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言工具，應(yīng)用性較強(qiáng)，僅僅依靠課堂教學(xué)是難以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力的，因此，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外閱讀學(xué)習(xí)，在生活中去尋找語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生在課外閱讀學(xué)習(xí)中，所能獲取到教學(xué)資源相對(duì)有限，并且很多學(xué)習(xí)內(nèi)容并不適合他們學(xué)習(xí)，甚至對(duì)此毫無(wú)興趣。

鑒于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用iPad進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在建個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)交流群，在群里面與學(xué)生互動(dòng)，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外學(xué)習(xí)資源，尊重學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生的層次分配不同的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣讓他們逐步提高。iPad設(shè)備還可以在網(wǎng)站上搜索學(xué)習(xí)資源，教師可以與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生選取合理的閱讀素材，對(duì)于有些學(xué)生的困惑，教師還可以利用iPad進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，既讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，也能讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)之處，教師在課堂上就進(jìn)行解答，這樣就實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念，同時(shí)，通過(guò)這種課外學(xué)習(xí)方式，就增加了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

例如，教師可以利用iPad打造翻轉(zhuǎn)課堂，請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師錄制有關(guān)課外閱讀技巧的微課視頻，或者直接在網(wǎng)上下載一些質(zhì)量?jī)?yōu)良的微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在iPad上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，還有一些app中有漢字、詞匯、語(yǔ)句的記憶訓(xùn)練功能，包括改錯(cuò)、發(fā)音、語(yǔ)法等，會(huì)自動(dòng)記錄學(xué)生易錯(cuò)的詞匯，在后續(xù)的訓(xùn)練中會(huì)多次重復(fù)這些詞匯，進(jìn)一步加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言知識(shí)，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材，為他們今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，提高學(xué)生的生活能力

課外閱讀能夠鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四個(gè)方面的能力，學(xué)生可以在課外運(yùn)用電腦、手機(jī)在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋有聲讀物，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)中，教師通常是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式地講解、練習(xí)，這就會(huì)打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其教學(xué)質(zhì)量非常低下，并且訓(xùn)練內(nèi)容過(guò)于單一，很難全面提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

因此，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育去引導(dǎo)學(xué)生在生活中開(kāi)展閱讀且體會(huì)生活中的哲理，可以通過(guò)樂(lè)學(xué)樂(lè)教平臺(tái)給學(xué)生提供豐富的閱讀材料，可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，就能夠快速提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用學(xué)習(xí)網(wǎng)站去收集與生活相關(guān)的素材，并記錄下來(lái)，經(jīng)常溫習(xí)鞏固，從而形成語(yǔ)言知識(shí)庫(kù)。讓學(xué)生利用課余時(shí)間去閱讀生活小短文，包括民族文化、美景美食、時(shí)事新聞等，還鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀心得傳到互動(dòng)交流平臺(tái)上，展示給其他學(xué)生，從而進(jìn)行互評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的共同提升。

三、運(yùn)用移動(dòng)終端設(shè)備搜查資料，豐富閱讀素材

語(yǔ)文作為母語(yǔ)教學(xué)，雖然漢語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句的構(gòu)成都是由常見(jiàn)的漢字構(gòu)成，但是不同的漢字組合和語(yǔ)法都表示不同的含義，甚至同一個(gè)漢字因?yàn)榘l(fā)音不同也代表不同的意思，這就給學(xué)生的課外閱讀造成較大的障礙。目前，依然有很多學(xué)生在課外閱讀中感到學(xué)習(xí)較為困難，一方面因教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊導(dǎo)致課堂氛圍沉悶枯燥，另一方面學(xué)生沒(méi)有感受到課外閱讀的樂(lè)趣，其教學(xué)質(zhì)量就非常差。

諸如手機(jī)作為移動(dòng)終端設(shè)備，能夠儲(chǔ)存和搜索大量的教學(xué)資源，并且知識(shí)呈現(xiàn)的方式也是多元化的，包括圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，從而使課外閱讀教學(xué)內(nèi)容更加豐富以及教學(xué)形式更加靈活多變，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用手機(jī)終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，教學(xué)內(nèi)容的多樣化還更能激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，驅(qū)動(dòng)學(xué)生不斷摸索，最終提高自身的閱讀水平。同時(shí)，手機(jī)終端還有利于創(chuàng)設(shè)趣味性的閱讀情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看手機(jī)中的短片視頻，進(jìn)行角色扮演，提高學(xué)生的積極性，在游戲活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維。

四、利用智慧課堂開(kāi)展課外閱讀教學(xué)

1.進(jìn)行微課資源開(kāi)發(fā)。微課資源運(yùn)用于智慧課堂教學(xué)，極大地提高了教學(xué)效率，讓課堂豐富、高效。為了更好地發(fā)揮微課在智慧課堂中的作用，我們每一位實(shí)驗(yàn)老師，將繼續(xù)設(shè)計(jì)并制作微課，同時(shí)積極運(yùn)用于自己的智慧課堂的教學(xué)之中。

2.進(jìn)行課例教學(xué)。

智慧課堂教學(xué)研究的目的是為了服務(wù)于課堂，提高課堂教學(xué)效率，也需要依托課例研究來(lái)進(jìn)行。我們將繼續(xù)鼓勵(lì)每一位實(shí)驗(yàn)老師積極進(jìn)行智慧課堂公開(kāi)課教學(xué)。

綜上所述，在智慧課堂環(huán)境下進(jìn)行課外閱讀，使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容更豐富，形式更多樣，是對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充，也是提升學(xué)生語(yǔ)文水平和閱讀能力的一個(gè)重要手段。孩子們都覺(jué)得智慧環(huán)境下的課外閱讀的開(kāi)展，可增加學(xué)生知識(shí)面，拓寬視野，提升寫(xiě)作能力和培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。

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本文系安徽省教育科學(xué)院2019年規(guī)劃項(xiàng)目，課題《智慧課堂環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略研究》，項(xiàng)目編號(hào)為JK19048