呂榕

【摘要】提高學生閱讀能力在語文教學中是一項非常重要的教學任務，閱讀理解題在學生的學習中占有較大的比重。如閱讀理解就是語文試卷中一個重要的考試內容。但是在實際教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)能夠用心來閱讀課外書籍尤其是名著的學生并不多。學生的閱讀能力都是在課內利用課本知識形成的，因此學生的閱讀能力受到很大的限制。所以語文教師在語文教學的過程中，要多引導學生進行名著的閱讀。閱讀名著，可以避免學生既花費了時間閱讀，又沒做到有效閱讀的結果。閱讀名著對語文教學活動的開展具有重要的作用，文章針對名著閱讀的重要性進行了探討。

【關鍵詞】初中語文;名著閱讀;拓寬視野;強化閱讀;積累素材

引言：

在長期的學習和復習中，初中學生對課本內的文章基本都做能到熟讀，也掌握了一定的閱讀方法，從課本上獲取到的知識已經(jīng)不能滿足學習的需要。學生亟需通過其他的途徑的閱讀特別是名著閱讀來拓寬學生的視野，積累優(yōu)秀的寫作素材，強化自己的閱讀能力。因此，教師不可忽視名著閱讀給學生帶來的益處，在語文教學中要引導學生進行名著的閱讀。

一、拓寬學生文學視野

如果沒有課外閱讀，學生單從課本上獲取知識，學生的知識面就會變得狹窄。通過閱讀世界名著可以讓學生了解到課本上學習不到的知識，了解古今內外的世界。在當代教育的改革中，對學生知識面的考查滲透在很多方面，學生擁有廣泛的知識面，無論是對學生的考試成績，還是對學生以后的個人發(fā)展都是有益處的。它可以豐富學生的知識，使學生的知識面更廣。

例如，在教授有關于石孔橋的這篇課文后，通過課外拓展和閱讀一些介紹了我國古代著名的石橋以及現(xiàn)代橋梁的書籍。從石橋中體會到拱橋是如何體現(xiàn)出我國古代人民的智慧的，了解我國鐵路橋梁發(fā)展的歷史。也可以通過閱讀作者茅以升的一些簡介，了解茅以升在我國鐵路橋梁史上做出的貢獻。通過這些延展閱讀，拓寬了學生的知識面，從課本延伸到相關的知識，既沒有脫離課本內容，又能增加了學生的認知層面，使得學生的知識面更加廣泛，更加具有深度，有利于學生全面理解課文。

二、強化自主閱讀能力

如何在最快的時間內獲取到最有用的知識點、文章的內容是學生在日常學習考試中都必備的基本技能。學生通過閱讀名著的積累，可以增強學生閱讀的能力。閱讀名著的過程也是在訓練學生的閱讀能力，閱讀名著不像閱讀教材一樣有教師在旁邊進行的詳細的引導，因此在閱讀名著學，學生需要通過自己獨立的思考，利用自己的理解來完成整篇文章，或者整本書的閱讀，通過長期的訓練后強化了學生自主閱讀能力。

例如，在教授《石壕吏》這篇課文中，通過熟悉課文，了解杜甫寫“三吏”“三別”等內容，通過對描寫戰(zhàn)爭的古今中外的名著進行閱讀，讓學生了解戰(zhàn)爭帶來的危害?？梢酝ㄟ^閱讀我國的古代史，如了解唐朝的時候發(fā)生了一場叛亂，這使得唐朝從鼎盛轉向衰弱。這場叛亂叫做“安史之亂”，它使得當時的社會生靈涂炭。我國古代詩人杜甫通過他筆下的詩句真實地記錄了當時的狀況，這場叛亂在我國古代重要的歷史書籍中都有詳細記錄?？梢宰寣W生通過在課外閱讀，讓學生來了解戰(zhàn)爭給人民的生活帶來的危害，給人類帶來的災難，培養(yǎng)學生的愛國情懷，陶冶學生的情操。在閱讀過程中學會如何自由分配時間，以及自己對文章進行總結，這強化了學生閱讀中需要用到的能力。

三、積累優(yōu)秀寫作素材

從對初中學生對名著閱讀的分析情況來看，這個年齡階段的學生閱讀時主要是看情節(jié)、看故事。也就是說，在閱讀古今中外的名著中，里面豐蘊含著富飽滿的故事內容和情節(jié)，學生在寫作文的時候就可以運用上這些故事，或把它作為例子通過對故事的一些加工發(fā)展成自己的故事，在寫作文的時候用上能給作文增加亮色，提高內容層面。使得學生作文的內容更加可靠，更加有看點，也更加有深度。同時，在運用的過程中，也是對自己獲取到的知識進行整合的一種方式，在作文時合理的運用名著里的素材，可以使得學生更好地表達自己想要在作文里表達出來的意思，提高學生的表達能力。

例如，在教授《故鄉(xiāng)》這篇課文后，讓學生通過閱讀著名的文學家的書籍，更加的了解辛亥革命結束后革命后十年中國真實的農(nóng)村社會情況。在閱讀相關的書籍中，學生就能更加的體會到，辛亥革命沒有從根本上改變中國當時的社會性質，中國的廣大人民仍是在雙重壓迫之下，社會也動蕩不安。在閱讀的過程中讓學生自主積累相關知識：有利于豐富他們的知識、提高他們思想境界的內容。同時也能讓學生了解小說的情節(jié)的整體是如何把握的，了解在故事中是如何運用環(huán)境描寫的，能夠完整的分析故事情節(jié)。如何在故事中運用各種描寫手法來表達自己的情感，在作文中用上適當?shù)拿鑼懯址ā?/p>

總之，名著閱讀對于學生擴大自己的知識面、補充課本內沒有的知識，更好地理解當今的世界有很重要的作用。在閱讀的過程中學生能夠逐漸提高自己的閱讀能力，無論是從閱讀效率上還是從理解的深度上，都能得到一個提高的效果。學生在寫作時也可以運用課外積累到的寫作素材，使得學生作文的內容更加有深度。特別是對寫作素材的整理和加工運用，它能夠體現(xiàn)學生知識運用的能力。教師不可忽視名著閱讀在語文教學中的重要性，應把它當作一項重要的教學任務，在不影響學生學習課本知識的基礎上，積極引導學生進行名著閱讀。

參考文獻：

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