胡艷

摘要：語文是學(xué)生們感受中華文化，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀思想的重要途徑。從學(xué)科角度來看，語文學(xué)習(xí)是貫穿于學(xué)生們整個(gè)學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科;從文化角度而言，語文教學(xué)起著繼承和發(fā)揚(yáng)中華文化的重要作用。小學(xué)生作為祖國(guó)的未來，更要掌握好語文學(xué)習(xí)，同時(shí)更重要的是要通過語文學(xué)習(xí)增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)，養(yǎng)成積極健康的習(xí)慣，因此培養(yǎng)學(xué)生們的語文自學(xué)能力是值得研究的教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自學(xué)能力;教學(xué)策略

我國(guó)一直以來都是非常重視教育的，更是提出了“教育強(qiáng)國(guó)”的口號(hào)，小學(xué)教育作為我國(guó)的基礎(chǔ)教育重要組成部分，理應(yīng)發(fā)揮好教育第一棒的引導(dǎo)作用。隨著國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步，教育也要做到與時(shí)俱進(jìn)，不僅要做好教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)知識(shí)，更要幫助學(xué)生們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和人生觀，具備自主學(xué)習(xí)的能力。語文學(xué)習(xí)歷來都是不可忽視的部分，教師們要將學(xué)科教學(xué)與學(xué)生們的語文能力培養(yǎng)相結(jié)合，幫助學(xué)生們樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)助力。

1.注重自學(xué)理念的植入教學(xué)

理念先行幾乎是教育界的共識(shí)，小學(xué)生們正處在思維養(yǎng)成和習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，正需要教師們的正確引導(dǎo)，此時(shí)教師不要急于糾正學(xué)生們的行為習(xí)慣，而是要逐漸讓學(xué)生們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自覺自動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生們剛剛進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至不明白什么叫作自學(xué)。教師首要做到理念的植入。

單純的理論知識(shí)輸入對(duì)于小學(xué)生們而言并不是可取的教學(xué)方法，教師最好發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用。首先，教師要做好個(gè)人榜樣，小學(xué)生們還是比較聽老師的話的，在他們心中老師就是自己的引路人，他們渴望得到老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。那么教師在教學(xué)過程中就要注重語言的表達(dá)，不要隨便打壓學(xué)生，讓學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)的喜悅，還是多談?wù)搶W(xué)習(xí)的樂趣、學(xué)習(xí)的積極作用。同時(shí)用實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生們展示出學(xué)者風(fēng)范，如認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n，讓學(xué)生們感受到教師的優(yōu)秀品質(zhì);其次，教師要能夠在無形當(dāng)中貫徹理念教學(xué)，讓學(xué)生們得到潛移默化的熏陶。如通過講述優(yōu)秀人物的故事來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)意識(shí)，中華文化博大精深，其中不乏經(jīng)典的歷史故事，如《鑿壁偷光》這樣的故事都是彰顯古人奮發(fā)圖強(qiáng)、上進(jìn)讀書的例子，也容易被學(xué)生們所接受。

2.提供自學(xué)方法

等到學(xué)生們都意識(shí)到讀書的重要性之后，下一步要考慮的就是該如何自學(xué)。教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生們提供一些自學(xué)的方法?？梢栽诿刻谜n中結(jié)合每一篇課文進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。

例如在學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》、《江南春》和《書湖陰先生壁》的古詩(shī)時(shí)，教師們要指導(dǎo)學(xué)生們課前先進(jìn)行朗讀和背誦，因?yàn)楣旁?shī)學(xué)習(xí)不同于現(xiàn)代文，必須有誦讀的環(huán)節(jié)，讀著讀著，有時(shí)候意思就會(huì)凸顯出來了;然后，在具體的課堂教學(xué)的過程中，教師要做好備課工作，按照科學(xué)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)。如以《書湖陰先生壁》為例，先進(jìn)行題目分析，學(xué)生們很直觀就會(huì)感受到題目與平時(shí)接觸到的文章題目不同，“書”的意思是書寫，湖陰先生就是指一位先生，壁就是墻壁，所以意思就是在湖陰先生的墻壁上寫詩(shī);然后進(jìn)行通篇瀏覽，可以看到古詩(shī)都是七個(gè)字的，因此就屬于七言絕句，作者是王安石，教師則需要介紹一下作者的身份、歷史背景等，加深學(xué)生們對(duì)于文學(xué)作品的理解;然后，就是進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐字逐句的學(xué)習(xí)看起來很緩慢，但是卻是最有效的學(xué)習(xí)方式。茅檐長(zhǎng)掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。意思是：長(zhǎng)把茅草屋檐掃干干凈凈無鮮苔，花木規(guī)整成行成垅是你親手培栽。一條流水護(hù)著田將叢綠纏繞如帶，兩山排列矗立把碧清的翠色送來。最后就是對(duì)古詩(shī)傳遞的思想情感的分析：結(jié)合本詩(shī)來看全詩(shī)既贊美了主人樸實(shí)勤勞，又表達(dá)了詩(shī)人退休閑居的恬淡心境，從田園山水和與平民交往中領(lǐng)略到無窮的樂趣。在學(xué)習(xí)完成之后，教師要幫助學(xué)生們歸納出來學(xué)習(xí)方法：一讀、二瀏覽、三析題、四解析內(nèi)容、五提煉。鼓勵(lì)學(xué)生們采用這樣的方式進(jìn)行課外古詩(shī)學(xué)習(xí)。

3.完善激勵(lì)機(jī)制

考慮到小學(xué)生們的自律能力較差，完全要想依靠他們自己實(shí)現(xiàn)自學(xué)是不太現(xiàn)實(shí)的。但是結(jié)合他們的心理特點(diǎn)來看，小學(xué)生們其實(shí)是非常單純的，他們喜歡玩鬧、喜歡老師的表?yè)P(yáng)、喜歡生動(dòng)形象的畫面，那么教師就可以將語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們樂于接受的游戲模式，進(jìn)一步借助記錄機(jī)制的完善，讓學(xué)生們不斷感受到自己的學(xué)習(xí)成果被肯定的感受，從而形成正向的學(xué)習(xí)循環(huán)，最終實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的培養(yǎng)。

教師需要設(shè)定出激勵(lì)內(nèi)容，然后將不同的內(nèi)容標(biāo)注上不同的分值，以積分形式記錄學(xué)生們的學(xué)習(xí)路徑。學(xué)習(xí)本身就不是一蹴而就的，而是經(jīng)過長(zhǎng)期堅(jiān)持和磨練的，那么寓教于樂的教學(xué)形式就是不錯(cuò)的教學(xué)模式。如教師將課文背誦、課堂問題的回答、課文預(yù)習(xí)、考試成績(jī)等都納入考核標(biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)應(yīng)1分、1分、1分、2分的分值，并在班級(jí)的文化墻上畫出積分墻，學(xué)生們可以直觀的看到自己的積分和其他學(xué)生的積分，看到自己的進(jìn)步，激勵(lì)自己學(xué)習(xí)，同時(shí)借鑒其他學(xué)生的長(zhǎng)處。學(xué)期末教師可以將積分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并為積分前十名的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和小獎(jiǎng)品，學(xué)生們從中獲得成就感，感受到學(xué)習(xí)的積極作用，今后也會(huì)愈發(fā)熱愛學(xué)習(xí)。關(guān)鍵的是在激勵(lì)的過程中幫助學(xué)生們養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生們無形中完成了很多學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生們的自學(xué)能力養(yǎng)成具有非常重要的作用。

4.結(jié)語

學(xué)習(xí)的最終目的是為了學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生們而言，更要在早期建立起正確的學(xué)習(xí)意識(shí)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此讓學(xué)生們逐漸掌握自學(xué)的能力更是教育的重要內(nèi)容。小學(xué)語文是重要的基礎(chǔ)啟蒙學(xué)科，要想切實(shí)提高學(xué)生們的自學(xué)能力，可以通過激勵(lì)、自學(xué)理念的植入的方式展開教學(xué)。

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