王美清　馮艷

摘要：：隨著我國信息技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)校對高職院校的英語教學(xué)提出了更高的要求。但是由于長期以來我國高職院校的英語課堂教學(xué)，一般都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)效果并不理想，所以伴隨著我國信息技術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。為此，作為高職英語教師，要在英語教學(xué)實(shí)踐的過程中，將信息技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，創(chuàng)新英語課堂教學(xué)模式，從而真正達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職英語;課堂教學(xué)模式;具體探究

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職英語教學(xué)中各種先進(jìn)技術(shù)手段廣泛應(yīng)用，為高職英語課堂教學(xué)注入了新的活力。在高職英語的課堂教學(xué)過程中，教師要學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣建立合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境本身就具有豐富多彩的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以獲得不同的信息資源和數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，也能更好地適應(yīng)新課改教學(xué)背景下社會(huì)對于掌握英語的技能型人才的迫切需求。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的各種先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)楦呗氂⒄Z教學(xué)提供重要的技術(shù)支持，還能有效豐富課堂教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本文接下來將要探討的就是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語課堂教學(xué)策略，希望能夠給予廣大教師一些有效性建議。

利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)趣味化教學(xué)情境

因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生的英語基礎(chǔ)一般都比較差，很多學(xué)生也對英語知識(shí)不感興趣，導(dǎo)致很多英語教師不知道應(yīng)該如何開展相關(guān)的英語課堂教學(xué)工作。針對這樣的英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源吸引學(xué)生注意力，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源是以多媒體為載體的，多媒體輔助教學(xué)本身就具有活潑生動(dòng)、圖文并茂的優(yōu)勢。

例如，在進(jìn)行“Starting College Life”的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)英語游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在趣味化的游戲教學(xué)情境中，不知不覺地學(xué)習(xí)到更多的英語知識(shí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建趣味教學(xué)情境，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂“灌輸式講解”的單一教學(xué)模式帶來的問題。所以教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的趣味化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)、提升英語興趣。

合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)

因?yàn)榘嗉?jí)英語課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)時(shí)，是沒有辦法在有限的課堂時(shí)間內(nèi)顧及到個(gè)別學(xué)生的，所以有些學(xué)生在遇到英語難題時(shí)，無法及時(shí)得到有效解決。這時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，讓他們在小組內(nèi)部解決相關(guān)問題，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的合作競爭意識(shí)，還能有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作感、溝通能力和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在進(jìn)行Career這一單元的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組分配一個(gè)小組長，讓學(xué)生就本節(jié)課英語知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生的疑問展開討論。在進(jìn)行英語分組的過程中，教師要采用科學(xué)合理的分組方式，讓學(xué)生能夠在小組討論的過程中互幫互助，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣以來，不僅能夠在有限的課堂中顧及到全體學(xué)生，還能讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)互助合作教學(xué)模式中，能夠積極參與到課堂教學(xué)中來。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開拓學(xué)生英語視野

英語課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，幫助學(xué)生擴(kuò)展英語知識(shí)面。比如在進(jìn)行英語聽力教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生細(xì)化使用英語溝通交流的場景，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中感受到英語知識(shí)的作用，并提升學(xué)生的英語語感。還可以利用多媒體為學(xué)生播放一些與課本教材內(nèi)容相關(guān)的圖片或者視頻，在開拓學(xué)生英語視野的同時(shí)，還能讓學(xué)生在瀏覽圖片時(shí)能夠接觸到更種類的英語句型，鞏固學(xué)生英語知識(shí)。

例如，在進(jìn)行Career這一單元的Speaking環(huán)節(jié)的英語知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以為利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)習(xí)場景擴(kuò)展到職場招聘、職業(yè)規(guī)劃等場景，這不僅能夠有效豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源，還能讓學(xué)生在有趣的場景中開拓視野，提升英語口語交際能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的場景中練習(xí)英語口語和重點(diǎn)英語句型，這樣既能幫助學(xué)生克服不愿意開口說英語的心理，又能提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職英語教學(xué)模式，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性和參與性，還有助于開拓學(xué)生的英語視野，從而有效提升學(xué)生的整體英語水平，為此高職英語教師也要樹立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念，并學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。在具體的課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)課堂不足的同時(shí)，還能通過線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合的方式提高高職英語教學(xué)的有效性。同時(shí)，學(xué)校也要定期對英語教師開展專業(yè)培訓(xùn)，建立科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃，從而促進(jìn)高職英語教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

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