国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

工程教育認(rèn)證背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)改革

2021-11-29 15:04劉志敏薛紅梅申艷光
關(guān)鍵詞:通識(shí)計(jì)算機(jī)課程

劉志敏,薛紅梅,申艷光

(河北工程大學(xué) 信電學(xué)院,河北 邯鄲 056038)

筆者在多年的大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)實(shí)踐中,積累了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了一系列的改革探索,參與構(gòu)建了一套較為完善的大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)與評(píng)價(jià)體系。

一、問題提出

隨著21世紀(jì)信息技術(shù)新概念的不斷涌現(xiàn),如大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)字化管理等,信息技術(shù)已深入社會(huì)的各個(gè)方面,大到社會(huì)工作電腦辦公、遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教學(xué)、遠(yuǎn)程視頻會(huì)議等,小到家庭網(wǎng)上銀行、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上問診、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、家用電器使用等等。信息技術(shù)革命,無處不在的計(jì)算思維,已深刻改變了人類對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)方式。

大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)進(jìn)入到了深化提高階段,國家教指委(教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì))明確提出了大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)的“4個(gè)領(lǐng)域、3個(gè)層次”的總體框架。4個(gè)領(lǐng)域即計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與平臺(tái)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析與信息處理、應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā);3個(gè)層次即概念性基礎(chǔ)、技術(shù)與方法、應(yīng)用技能。2014年,《中國工程教育質(zhì)量報(bào)告》中明確指出了工程教育是我國高等教育的重要組成部分,工程教育對(duì)我國的現(xiàn)代工業(yè)化的發(fā)展,發(fā)揮著不可替代的作用,而大學(xué)生是知識(shí)的承載者,是國家發(fā)展的開拓者。因此,以學(xué)生為中心,以社會(huì)需求為標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)新一輪的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革,以適應(yīng)現(xiàn)在和未來社會(huì)發(fā)展需求。

二、修訂教學(xué)大綱,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

(一)教學(xué)大綱修訂

由于我校屬于工科院校,在基于工程教育認(rèn)證背景下,為貫徹國家對(duì)人才的培養(yǎng)指示精神,為適應(yīng)當(dāng)代信息技術(shù)革命的新要求,系領(lǐng)導(dǎo)多次組織編寫組人員進(jìn)行討論論證,依據(jù)教育部高等學(xué)校大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》,制定了適合我校大學(xué)生發(fā)展的大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)大綱。其中,在工程教育認(rèn)證背景下的大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程應(yīng)“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”為計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)大綱的總目標(biāo)。大綱要求,大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程,承載了非計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知,除了基礎(chǔ)知識(shí)外,還要兼顧計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力、工程思維等計(jì)算思維能力的持續(xù)培養(yǎng),提高學(xué)生的信息素養(yǎng),具備良好的信息獲取、信息儲(chǔ)存、信息處理、信息共享能力。通過大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化有較為全面的了解,使其自覺遵守社會(huì)公序良俗,依法進(jìn)行信息技術(shù)活動(dòng),敬畏腦力勞動(dòng)成果。教學(xué)大綱還要求,通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的思維和方法有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),使學(xué)生在各自的專業(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法,認(rèn)識(shí)并處理可能出現(xiàn)的問題,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)的精髓。教學(xué)大綱還進(jìn)一步要求,通過本課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具備工程師的基本職業(yè)素養(yǎng),即具備分析問題的能力、解決問題能力、溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等,為各專業(yè)的后續(xù)計(jì)算思維能力提供必要的思維和能力儲(chǔ)備,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者參與編寫了我校大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的教學(xué)大綱。

(二)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)工程教學(xué)理念。在課程課時(shí)較少的情況下,為完成較多的教學(xué)內(nèi)容,大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)過程采用線上線下混合式教學(xué)模式來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。線下教學(xué)即課堂教學(xué),課堂教學(xué)側(cè)重重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的講解,側(cè)重理論知識(shí)的運(yùn)用,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何用理論知識(shí)內(nèi)容來解決實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用,旨在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力,展示計(jì)算機(jī)科學(xué)在實(shí)際中的計(jì)算魅力;線上教學(xué)即網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),同學(xué)們通過“大學(xué)MOOC”、“我要自學(xué)網(wǎng)”、“二維碼”等線上教學(xué),領(lǐng)略名師的風(fēng)采,享用名校的資源,同時(shí)可與名校學(xué)生參與討論,與名校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,既增強(qiáng)了與人溝通的能力,鞏固了知識(shí)內(nèi)容,又拓展了知識(shí)層面。網(wǎng)上教學(xué),旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的持續(xù)能力,為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)有力的保證。

通過兩學(xué)期的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐,學(xué)生計(jì)算思維能力有了明顯提高。學(xué)生的初始作品如宣傳我的家鄉(xiāng)的Word和PPT,制作精良、顏色搭配合理、圖形圖片視頻音頻與敘述內(nèi)容相輔相成,且位置合理,排版精美;能力拓展方面如科技論文文檔的排版符合復(fù)雜的格式要求;對(duì)程序設(shè)計(jì)的靈魂即算法有了深刻的理解及靈活應(yīng)用,利用算法設(shè)計(jì)策略,學(xué)生能夠熟練地解決枚舉問題(百元買百雞)、回溯問題(八皇問題)、迭代問題(猴子吃桃子問題)、遞歸問題(漢諾塔問題)等,有些學(xué)生自主設(shè)計(jì)編寫了游戲小程序,供同學(xué)們娛樂;有些學(xué)生參加了國家程序設(shè)計(jì)語言大賽,取得了良好成績。

三、教材建設(shè)

(一)工程教育認(rèn)證背景下的計(jì)算機(jī)通識(shí)教材的內(nèi)容設(shè)計(jì)

教材是學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具,又是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。教材既是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的重要支柱,又是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是貫徹落實(shí)教學(xué)大綱的重要基石。依據(jù)本校大學(xué)生的實(shí)際情況,以課程教學(xué)大綱為導(dǎo)向,工程教育認(rèn)證為背景,筆者參與編寫了適合本學(xué)校的計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教材,在課程體系和內(nèi)容編排上,結(jié)合我校大一學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度的不同,提出了3個(gè)層面的要求,分別是在基礎(chǔ)知識(shí)層面上,要保持內(nèi)容知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性、連續(xù)性,立足培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)基本技能,使學(xué)生打下較為扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作好鋪墊;突出基本應(yīng)用,增加教材的專業(yè)性、實(shí)用性和趣味性,使知識(shí)服務(wù)于生活,回歸于生活。在綜合應(yīng)用層上,突出教學(xué)內(nèi)容與工程實(shí)踐相結(jié)合,著眼計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的工程應(yīng)用,使學(xué)生樹立工程理念,培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)。在知識(shí)應(yīng)用拓展層面上,引導(dǎo)學(xué)生自主式、探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的思想。

臨下課時(shí),老師笑瞇瞇地問我有什么感受,我張張有點(diǎn)累的嘴,摸摸腮幫子,靦腆地說:“感覺嘴唇發(fā)麻,好像不是自己的嘴一樣,腮幫子也不靈活了?!崩蠋熜α耍脺睾偷难凵窀嬖V我,“萬事開頭難,你的開頭還不錯(cuò),開了好頭就要堅(jiān)持。以后要每天練習(xí),其實(shí)學(xué)樂器也是熟能生巧的過程”我點(diǎn)點(diǎn)頭,牢牢地記住老師的話,帶著喜悅的心情離開了教室。

(二)工程教育認(rèn)證背景下的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)施

由于大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程的內(nèi)容多,涉及面廣,幾乎涵蓋了計(jì)算機(jī)專業(yè)的所有課程內(nèi)容,教材編寫組人員對(duì)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教材進(jìn)行了編寫前的認(rèn)真討論,“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”為出發(fā)點(diǎn),以 “突出項(xiàng)目”、“著眼應(yīng)用”、“立足實(shí)用”、“激發(fā)興趣”、“拓展知識(shí)”為原則。教材編寫組成員依據(jù)教材編寫要求,教材內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真組織,精心編寫。內(nèi)容從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、計(jì)算思維、0和1的思維、系統(tǒng)思維、算法思維、數(shù)據(jù)思維、網(wǎng)絡(luò)思維、倫理思維、Microsoft Office到程序設(shè)計(jì)語言各個(gè)知識(shí)層,每一層次內(nèi)容從問題著手,融入問題,用生動(dòng)的案例詮釋問題內(nèi)容,如“我們的足跡”、“求職檔案”、“宣傳我的家鄉(xiāng)”、“百元買百雞”、“八皇后問題”、“警察抓小偷”等,按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),將知識(shí)點(diǎn)融于案例中,旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也很好的展示了計(jì)算思維,展示了計(jì)算機(jī)科學(xué)在實(shí)際中的計(jì)算魅力。教材內(nèi)容以提升“能力”為目的,充分體現(xiàn)了理論和實(shí)踐教學(xué)的一體化,達(dá)到“教師易教,學(xué)生樂學(xué),技能實(shí)用”,強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)拓展內(nèi)容的展示,并以視頻數(shù)字化二維碼形式展現(xiàn),方便學(xué)生線上學(xué)習(xí),旨在理解鞏固所學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),延引知識(shí)點(diǎn)。由實(shí)踐整合理論,切實(shí)落實(shí)“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,教材以“思考與探索”、“角色模擬”、“分析認(rèn)證”、“能力拓展與訓(xùn)練”等欄目,引導(dǎo)學(xué)生自主式、探究式學(xué)習(xí),促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,使學(xué)生樹立持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的思想,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作習(xí)慣,培養(yǎng)工程素養(yǎng)。為培養(yǎng)學(xué)生人文情懷,教材附錄《弟子規(guī)》昭顯人文素養(yǎng),旨在使讀者感悟中華傳統(tǒng)文化的真諦,旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德,激勵(lì)同學(xué)為國奮發(fā)學(xué)習(xí)。

通過兩學(xué)年師生用書信息反饋,對(duì)教材編寫內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)拓展內(nèi)容數(shù)字化展示以及對(duì)教材“基礎(chǔ)知識(shí)”“綜合應(yīng)用”“應(yīng)用拓展”三個(gè)層次的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)真評(píng)價(jià),認(rèn)為符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,受到了師生好評(píng)。

四、改進(jìn)課堂教學(xué)方法,提高教學(xué)效果

(一)加強(qiáng)直觀教學(xué)?!皶究偸锹浜笥诂F(xiàn)實(shí),盡信書則不如無書”。故此,在教學(xué)過程中,不斷制作和更新多媒體幻燈片內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)物,以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,使學(xué)生對(duì)本課程體系統(tǒng)的前瞻性研究有所了解,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升學(xué)習(xí)欲望,從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)幻燈片的文字內(nèi)容要少而精且有層次抓住要點(diǎn),防止文字內(nèi)容多而學(xué)生看著眼花繚亂。

(二)使用案例教學(xué)。大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程是面向本科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,本課程的課堂教學(xué),如果僅講授教材中所列內(nèi)容,學(xué)生往往感到枯燥而學(xué)不下去,甚至厭學(xué)。而案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容來源于生活中的實(shí)例,如“請(qǐng)假條”“宣傳我的家鄉(xiāng)”、“畢業(yè)論文”、“設(shè)計(jì)一本書的封面”等文檔的編輯與排版,再如求圓的面積、求一元二次方程式的兩個(gè)實(shí)根、百元買百雞、警察抓小偷等有趣的問題編程,使枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng),吸引了學(xué)生的注意力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解,縮短理論內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐的距離。在課堂教學(xué)過程中,教師通過案例引出知識(shí)點(diǎn)和探究點(diǎn),將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)的思維傳授;通過案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題如何進(jìn)行抽象分析,使學(xué)生找到利用計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)問題求解的方法,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題及團(tuán)隊(duì)解決問題的能力,從而實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。

(三)加強(qiáng)師生有效互動(dòng)?!皫熣撸詡鞯朗軜I(yè)解惑也”。作為教學(xué)工作的具體執(zhí)行者,教師的責(zé)任意識(shí)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。因此,無論是線上教學(xué)還是課堂教學(xué),都不能缺少師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)?;?dòng)包括行為互動(dòng)、情感互動(dòng)和認(rèn)知互動(dòng)。實(shí)踐證明,在課堂教學(xué)中教師能否有效與學(xué)生互動(dòng),直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在學(xué)生探究時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。如編程輸出100以內(nèi)自然數(shù)中的所有偶數(shù),當(dāng)把代碼展示給學(xué)生后,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想輸出100以內(nèi)自然數(shù)中的所有奇數(shù),這時(shí)師生共同完成輸出100以內(nèi)所有奇數(shù)的代碼。這種探究式互動(dòng),會(huì)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)中的探究欲望,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),深入理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

2.當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。尤其老師在講解問題求解算法難點(diǎn)如遞歸等或?qū)⒘闼榈闹R(shí)點(diǎn)組織起來解決實(shí)際問題時(shí),學(xué)生往往產(chǎn)生疑惑,不知如何下手,這時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的想法,說出計(jì)算過程,隨后老師積極組織其他同學(xué)參與到對(duì)問題的討論中來,各抒已見,有序交流。再比如當(dāng)學(xué)生運(yùn)行自主編寫的代碼或解決某一任務(wù)進(jìn)行了一系列操作后,卻沒有達(dá)到想要的結(jié)果,這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑。面對(duì)學(xué)生的疑惑,教師就要耐心講解算法的原理及知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,耐心引導(dǎo)學(xué)生一步一步的進(jìn)行問題求解,激發(fā)學(xué)生的思維,最后把整個(gè)問題解決,達(dá)到釋疑的目的。

3.在聯(lián)系實(shí)際時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。大學(xué)計(jì)算機(jī)通知課程中的內(nèi)容,在我們?nèi)粘I钪杏袕V泛的應(yīng)用,與我們的生活密不可分,所以在課堂授課過程中,就要抓住這一時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。如當(dāng)講到“系統(tǒng)軟件中操作系統(tǒng)的功能”時(shí),這時(shí)教師就順勢(shì)提出“請(qǐng)問同學(xué)你們的手機(jī)安裝的是什么操作系統(tǒng)?手機(jī)在不安裝Android、IOS操作系統(tǒng)的情況下,直接安裝QQ軟件可行嗎?”。在講到“存儲(chǔ)器的分類及存儲(chǔ)容量”時(shí),這時(shí)順勢(shì)提問“手機(jī)的存儲(chǔ)卡是內(nèi)存還是外存,字節(jié)容量大???”,在講到“PPT”時(shí),就順勢(shì)提問“能否用PPT把自己家鄉(xiāng)的美景設(shè)計(jì)成圖文并茂的PPT,把美麗的家鄉(xiāng)介紹展示給他人?”。在講到“算法概念”時(shí)就順勢(shì)提問“起床上課的順序過程?”。在講到“求1+2+3+…+100之和”編程時(shí),順勢(shì)提問“求1+2+3+…+100偶數(shù)和與奇數(shù)和呢?”。在此基礎(chǔ)上講授新知識(shí),收到了令人滿意的效果。

通過課堂師生積極有效互動(dòng),筆者深刻感受到師生之間的有效互動(dòng)不僅活躍了課堂氣氛,也增加了師生友誼,更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的興趣,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,也加深了學(xué)生之間的友情,凝集了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作互學(xué)互助的精神,促進(jìn)了學(xué)生的共同進(jìn)步,使其能力邁上一個(gè)新臺(tái)階。

(四)增加作業(yè)量,分段測(cè)驗(yàn)。大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程以線上線下相結(jié)合方式優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,這樣“精講”、“少講”的結(jié)果,必然留下了大量的知識(shí)和問題,需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、研討。這就要求增加作業(yè)量,并通過檢查督促,保證作業(yè)保質(zhì)保量的完成,并記入平時(shí)成績。除此之外,線上線下學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行分段測(cè)驗(yàn),以檢驗(yàn)同學(xué)們知識(shí)掌握的程度,并給予分?jǐn)?shù),作為期末成績的一部分。這樣可消除學(xué)生的惰性心理,有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。筆者對(duì)分階段測(cè)驗(yàn)進(jìn)行了嘗試,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

五、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作技能

高等院校的基本任務(wù)是,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和實(shí)用型人才,即多元型的人才,因此教學(xué)過程必須融傳授知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手能力和提高整體素質(zhì)為一體。

(一)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)數(shù)。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo),適當(dāng)減少了理論課講授時(shí)間,增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重,實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)“6個(gè)實(shí)驗(yàn)、1個(gè)上機(jī)測(cè)驗(yàn)”的考核方式。每個(gè)實(shí)驗(yàn)任務(wù)都由“學(xué)生自主+教師輔助”完成,這樣可以提高學(xué)生認(rèn)知能力,看到自己的不足,因而會(huì)千方百計(jì)提高自己的知識(shí)水平,達(dá)到事半功倍的效果,為以后走向社會(huì)持續(xù)自主學(xué)習(xí)能力打下良好基礎(chǔ),并在實(shí)踐中進(jìn)一步提升自身知識(shí)素養(yǎng)。

(二)鼓勵(lì)參與性學(xué)習(xí)。由于我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村,對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解不多,教師視學(xué)生為自己的孩子或朋友,耐心解答每位同學(xué)提出的問題,耐心指導(dǎo)并幫助解決每位同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中遇到的困難,傾聽學(xué)生的聲音。教師除了講授課本上的知識(shí)以外,還要把平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)和操作技巧也要傳授給學(xué)生,提高學(xué)生的操作計(jì)算機(jī)的速度。并組織學(xué)生參加教師的科研工作,文稿的編輯工作,學(xué)生在參與中促進(jìn)了對(duì)本課程的學(xué)習(xí),同時(shí)擴(kuò)大了知識(shí)視野和知識(shí)領(lǐng)域。學(xué)生在實(shí)踐中自主發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和團(tuán)結(jié)協(xié)的工程師職業(yè)基本素養(yǎng)能力。

六、考核評(píng)價(jià)方式

課程考核以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,“以學(xué)生發(fā)展”為目的,是對(duì)教師課程教學(xué)效果的綜合評(píng)價(jià),考核結(jié)果會(huì)促使教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容及過程進(jìn)行反思,有利于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及方法改革與創(chuàng)新,以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。課程考核也是檢驗(yàn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果的重要手段,也是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的重要方法,更是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和計(jì)算機(jī)問題求解能力的綜合評(píng)價(jià)。

(一)考核平臺(tái)多樣。打破一卷定成績的傳統(tǒng)考核方法,建立了有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的“多元化、組合式”的考核方法,如線上周測(cè)驗(yàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)(包括課堂互動(dòng)、章節(jié)單元測(cè)驗(yàn)、課堂紀(jì)律)、實(shí)踐課堂測(cè)驗(yàn)(包括上機(jī)完成任務(wù)情況及完成綜合任務(wù)團(tuán)結(jié)協(xié)作情況、課下完成作品情況)、期末考試(包括理論試卷、上機(jī)操作考試),多種平臺(tái)測(cè)試的綜合測(cè)評(píng)結(jié)果作為最終考核成績并計(jì)入學(xué)生的成績檔案。

(二)考核內(nèi)容多樣。除傳統(tǒng)“單選、簡(jiǎn)答、編程”的單一題型試卷考試外,還采取了“課堂表現(xiàn)(基本知識(shí)應(yīng)用)、案例分析(綜合知識(shí)應(yīng)用)、項(xiàng)目開發(fā)(知識(shí)拓展應(yīng)用)”等過程性考核內(nèi)容相組合的考試方式。平時(shí)成績、實(shí)驗(yàn)成績和期末成績的所占比重分別為15.2%、20%和64.8%,平時(shí)成績由線上周測(cè)驗(yàn)、課堂表現(xiàn)、隨堂測(cè)驗(yàn)和課程作業(yè)四部分組成。

多樣化考核評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,為后續(xù)課程的交叉融合做好了必要的知識(shí)和應(yīng)用能力的鋪墊。

七、育人與教書相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“道德是做人的根本”、“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道”。陶行知先生的教誨很好地詮釋了“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,通過多年來的教學(xué)實(shí)踐,深深體會(huì)到,要真正教好一門課程,單靠向?qū)W生傳授知識(shí)是不夠的,必須將知識(shí)的傳授與思想教育結(jié)合起來。大學(xué)生是國家的未來,科學(xué)知識(shí)技術(shù)的掌握者,是未來國家建設(shè)的主力軍,他們的道德責(zé)任及其操守直接影響著社會(huì)的發(fā)展。

因此,大學(xué)生在校期間,培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的世界觀是每位老師的責(zé)任,在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的同時(shí),還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一位公民與國家的發(fā)展建設(shè)息息相關(guān),摒棄拜金主義和功利主義的價(jià)值取向,樹立家國情懷,樹立為國家富強(qiáng)而讀書的思想,并用老一輩們革命家的家國情懷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,做到牢記使命,“知行合一,學(xué)以致用”,為國家現(xiàn)代化建設(shè)而做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

八、發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教育發(fā)展的必然趨勢(shì),是對(duì)理論教學(xué)的重要補(bǔ)充,對(duì)理論教學(xué)起重要的輔助作用,是培養(yǎng)多元型人才的理想場(chǎng)所,是一個(gè)全新的教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合,把教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與多媒體技術(shù)以及將人—機(jī)交互統(tǒng)籌考慮,通過互聯(lián)網(wǎng)校園網(wǎng)將教室、實(shí)驗(yàn)室等連在一起,將教學(xué)信息開放化。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還打破了固定時(shí)間的限制,從而使教育形式不再有地域和空間的限制,是一種多樣化、開放式的教學(xué)模式。在教與學(xué)之間架起了一座無形的橋梁,這便于在線教師隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)交流,便于教師不分時(shí)間和地域?yàn)閷W(xué)生線上答疑解惑,便于同校異校學(xué)生之間足不出戶就可以線上學(xué)習(xí)溝通和知識(shí)探討。

筆者通過兩個(gè)學(xué)年的線上輔助教學(xué)發(fā)現(xiàn),多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的師生有效交互的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)剔除了傳統(tǒng)教學(xué)滿堂灌的缺點(diǎn),更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),更有利于提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)速度,并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和大膽的實(shí)踐精神。學(xué)生開闊了知識(shí)視野,主動(dòng)問問題的同學(xué)明顯增多,學(xué)習(xí)效果有了顯著提高。

九、結(jié)束語

大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程在工程教育認(rèn)證背景下,以“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念為中心,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行了不斷改革,取得了良好教學(xué)效果。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)的飛速發(fā)展,新的計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷涌現(xiàn),大學(xué)計(jì)算機(jī)通識(shí)課程教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新,持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)科學(xué)解決本專業(yè)的問題的能力,深入理解工程教育認(rèn)證的理念,持續(xù)圍繞著“以學(xué)生為中心,以學(xué)生發(fā)展為本”的教育目標(biāo),不斷探索新的教學(xué)模式,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

猜你喜歡
通識(shí)計(jì)算機(jī)課程
課程思政在專業(yè)基礎(chǔ)課程中的實(shí)施
《管理學(xué)原理》課程中開展“課程思政”教學(xué)改革
高校通識(shí)課程思政教學(xué)改革實(shí)踐研究
課程思政在組織行為學(xué)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐
新商業(yè)模式下新商科通識(shí)課建設(shè)的思考和探索
基于計(jì)算機(jī)自然語言處理的機(jī)器翻譯技術(shù)應(yīng)用與簡(jiǎn)介
計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用初探
高等院校通識(shí)教育現(xiàn)存問題及應(yīng)對(duì)策略
中國計(jì)算機(jī)報(bào)2019年48、49期合刊
我國大學(xué)通識(shí)教育的現(xiàn)狀與路徑構(gòu)建研究
长阳| 达州市| 巴里| 叶城县| 乐都县| 晴隆县| 江津市| 芮城县| 南充市| 浦城县| 资阳市| 鄂托克前旗| 西贡区| 栾城县| 光山县| 潞西市| 富蕴县| 积石山| 鄂尔多斯市| 吉水县| 兖州市| 进贤县| 瑞安市| 仙居县| 张家港市| 灵丘县| 东宁县| 娄烦县| 乡城县| 茶陵县| 额济纳旗| 六枝特区| 胶南市| 蛟河市| 广州市| 武川县| 南部县| 滦南县| 沙洋县| 青冈县| 甘泉县|