方鴻志，武智勇，王 蕊

本刊核心層次論文

疫情常態(tài)化下創(chuàng)新高校思想政治教育的方法

方鴻志，武智勇，王 蕊

(渤海大學 馬克思主義學院，遼寧 錦州 121013)

新冠肺炎疫情的爆發(fā)和防控的常態(tài)化，給高校思想政治教育帶來了新挑戰(zhàn)，對高校思想政治教育提出了新要求，高校需要以創(chuàng)新的方法對大學生進行思想政治教育。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，有必要對高校思想政治教育方法創(chuàng)新的必要性和可行性進行論證，從而探索出線上線下結合法、典型教育法、心理疏導法、情境教育法等方法進行高校思想政治教育，切實達到增強高校思想政治教育的實效性，提升育人效果。

高校思想政治教育；疫情常態(tài)化；方法創(chuàng)新

新冠肺炎疫情突如其來，給高校師生思想、心理帶來了巨大影響。在此背景下開展高校思想政治教育工作意義重大。高校思想政治教育工作面臨著如何結合疫情防控常態(tài)化的背景進行思想政治教育的新挑戰(zhàn)，通過創(chuàng)新利用線上線下結合法、典型教育法、心理疏導法、情境教育法，結合疫情特殊實際提升高校思想政治教育實效性。

一、疫情常態(tài)化背景下創(chuàng)新高校思想政治教育方法的必要性

新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，高校結合疫情中涌現(xiàn)出的典型人物和典型事件等豐富的思想政治教育素材開展思想政治教育工作，通過思想政治教育方法的創(chuàng)新，結合偉大抗疫精神，努力實現(xiàn)思想政治教育工作的目標。

（一）有利于提高高校思想政治教育的實效性

在新冠肺炎疫情常態(tài)化背景下，高校思想政治教育由傳統(tǒng)面對面的線下交流與溝通，轉為線上線下相結合的方式進行。家庭承擔了特殊時期的特殊任務，線上教育相較于學校傳統(tǒng)線下育人難度有所提高。在高校中，通過教師的專業(yè)指導，在家庭中，通過家長的積極配合以及大學生的參與和支持，在家?；优浜舷拢欣谠鰪姼咝Ｋ枷胝谓逃撕狭?。鑒于新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的背景，許多高校學生力所能及地參與到社會志愿服務中去，例如，組織疫苗接種、為社會成員提供心理輔導、幫助社會團體和組織進行宣傳登記等志愿服務工作。在這些思想政治教育實踐中，有利于大學生提高實踐水平和能力，培養(yǎng)心系國家、勇?lián)熑蔚钠焚|(zhì)，展現(xiàn)良好個人素質(zhì)和學校形象，增強理論聯(lián)系實際的實效性。

（二）有利于培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人

在新冠肺炎疫情常態(tài)化背景下，高校思想政治教育工作面臨著師生互動難度增大、教學方式創(chuàng)新難度加大等新情況，尤其是疫情防控還具有突發(fā)性、反復性、持續(xù)性等特點，大學生難免出現(xiàn)悲觀不良情緒、緊張焦慮心態(tài)；特別是在面對社會情況變化時，如何做到處變不驚，在心理狀態(tài)出現(xiàn)波動時，如何做到心態(tài)平和，這些都是思想政治教育實踐中面臨的問題。在疫情常態(tài)化背景下，將戰(zhàn)疫中體現(xiàn)的思想政治教育元素融入大學生思想政治教育工作中，能夠磨礪大學生的思想品質(zhì)和心理素質(zhì)，增強責任意識和使命感。

（三）有利于加強新時代大學生愛國主義教育

在新冠疫情常態(tài)化背景下開展的高校思想政治教育，通過家國情懷的相互傳遞，激發(fā)大學生的愛國情、強國志、報國行。古往今來，每當中華民族到了最危險的時候，就是愛國情迸發(fā)之時，也總有英雄人物挺身而出。除了鐘南山、張伯禮等家喻戶曉的抗疫英雄代表外，還有許多平凡的醫(yī)療工作者、社區(qū)工作者、快遞小哥等工作在一線的“抗疫戰(zhàn)士”。他們是愛國主義精神的實踐者。他們用樸實的工作展示團結的力量。高校思想政治教育工作要通過典型的力量，引導大學生胸懷強國之志，投身報國行動。

二、疫情常態(tài)化背景下高校思想政治教育方法創(chuàng)新的可行性

（一）弘揚偉大抗疫精神，提供方法創(chuàng)新的精神支撐

在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，中國人民和中華民族以敢于斗爭、敢于勝利的大無畏氣概，鑄就了生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共的偉大抗疫精神。在疫情防控常態(tài)化背景下，高校思想政治教育工作需要通過創(chuàng)新的方法弘揚偉大抗疫精神。在實踐中開展國情教育、生命教育、衛(wèi)生健康教育、團結合作教育，以思想政治教育為依托，以偉大抗疫精神為引領，切實提高大學生的認知與覺悟，使他們在建設祖國的青春奮斗中煥發(fā)新風采。

（二）實現(xiàn)各方育人合力，搭建方法創(chuàng)新的系統(tǒng)平臺

高校思想政治教育工作承擔立德樹人的使命。面對疫情的特殊情況，針對高校學生群體，有必要通過調(diào)動社會、學校、家庭、個人四方力量，搭建以國家的防疫政策為指導，以學校的具體課程為依托，以家庭的執(zhí)行監(jiān)督為手段，以學生的全面發(fā)展為目標的系統(tǒng)工程。整合社會、家庭、學校多方力量，對大學生進行思想引導、理論指導、心理疏導，實現(xiàn)大學生能力全方面發(fā)展，使他們能夠自覺融入民族復興偉業(yè)和時代發(fā)展進步的洪流中。

（三）挖掘思想政治教育新資源，保障方法創(chuàng)新切實可行

高校思想政治教育工作通過及時挖掘在抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)的典型人物和事件等新資源，結合理論基礎，及時更新生動的案例。特別是針對大學生群體，需要以朋輩群體、身邊人、身邊事為新教學資源的來源，通過發(fā)掘和大學生年齡相仿的90后、00后群體的閃光故事，真正使時政新事、時代新人、時時新情況等新鮮資源走進大學生群體。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，挖掘思想政治教育新資源、新題材正當其時，有利于推動思想政治教育的更新發(fā)展。

三、疫情常態(tài)化背景下高校思想政治教育的創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)新運用線上線下結合法

1. 線上、線下方法各有不同的特點、效果，二者的融合是隨著新冠肺炎疫情防控常態(tài)化的形勢不斷調(diào)整的，二者逐步實現(xiàn)了交叉融合發(fā)展。線上方法安全、及時、方便，線下方法執(zhí)行力強、監(jiān)督力強。線上方法可以簡單到一條微信或者語音通話，這是在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下開展思想政治教育的有益形式。大學生所面對的生活、學習、心理方面的問題具有特殊性。線下方法可當面了解學生，從他們的眼神、動作、言語、行為舉止等方面了解和給予有效指導，并在隨后監(jiān)督執(zhí)行。

2. 線上方法有賴于現(xiàn)代通信技術，線下方法有賴于面對面的交流。隨著現(xiàn)代通信技術的迅速發(fā)展，高校通過各種網(wǎng)絡渠道和端口，將時政消息、疫情通報等新聞轉發(fā)給學生。通過線上方式邀請全體同學共上一堂“線上思政課”，利用小組討論、分別發(fā)言、觀看同步視頻等形式上好“線上思政課”。通過線上線下結合方法全面了解學生情況，例如使用企業(yè)微信打卡已經(jīng)成為新常態(tài)。線上方法拓寬了大學生問題咨詢的渠道，是線下方法的有益補充。

3. 線上線下結合的實施歷程經(jīng)歷了從應急實施到交互融合的發(fā)展過程。新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，正值高校寒假期間，大學生因疫情不能開學，高校開展線上思想政治教育，這一階段還屬于嘗試時期，還具有生疏、不完善的方面。隨著部分高校的畢業(yè)年級學生面臨就業(yè)、畢業(yè)論文答辯等現(xiàn)實問題，高校采取了分期分批返校的措施，線上線下結合法達到了停課不停學、不見面也能相互交流的良好效果，為在校和在家兩個群體都提供了方便學習的機會。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，全國高校陸續(xù)開學并實行“封閉式管理”，線上線下結合法廣泛采用。

（二）創(chuàng)新運用典型教育法

1.選好典型故事。在抗擊疫情的斗爭中，有無數(shù)平凡的典型和許多深刻的故事。高校思想政治教育要選好典型，通過宣傳典型，傳達他們用舍生忘死的精神、無懼無畏的勇氣、妙手仁心的醫(yī)術踐行的偉大抗疫精神。高校思想政治教育工作通過向師生宣講典型、學習典型來提高思想認識，例如通過典型事跡講述、新聞短片回顧等多種形式開展工作，最終達到利用典型事跡激勵大學生奮發(fā)有為、建設祖國。

2. 采取有效策略。典型教育法可以視實際情況，組織研討會、情景播報、小組討論分享。典型教育法對高校思想政治教育工作者在工作技巧與方法上提出了更高要求。高校思想政治教育工作者要抓住有利時機，通過選準、選好具有示范作用的典型進行思想政治教育，充分發(fā)揮他們的示范作用，引導大學生自覺將其作為學習的榜樣，從而進行學習和模仿。

3. 評估教育效果。高?？梢蚤_展形式多樣的教育效果測試手段，例如通過網(wǎng)絡答題、主題匯報、課程實踐等形式，對大學生的知、情、意、信、行進行考查，幫助大學生達到認知提高、思想升華。在實施典型教育后，高校思想政治教育工作可結合學生的日常表現(xiàn)、人際關系等方面進行綜合考查，對于好的地方繼續(xù)延續(xù)，不好的地方再次修正，從而使大學生真正達到知行合一的效果。

（三）創(chuàng)新運用心理疏導法

1. 明確大學生心理問題的來源。新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下的心理問題可分為外部來源和內(nèi)部來源。外部來源于疫情的不確定性、危險性、傳播性等變化帶來的焦慮感、孤獨感、距離感等。內(nèi)部來源于大學生的自我認知偏差、自我調(diào)適不到位等方面。面對疫情的不確定性，大學生群體需要自我調(diào)適，在這個過程中難免產(chǎn)生無聊的感覺、焦慮的心理、無形的壓力。通過明確大學生心理問題的來源，才能從源頭開始切實解決問題。

2. 合理運用心理調(diào)適法。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，部分大學生會出現(xiàn)各種心理問題，高校思想政治教育工作者要在平等、相互尊重的氣氛中開展心理疏導，在語言技巧、情感表達上注意分寸感；在心理咨詢中秉持人本主義的“共情”方法使大學生樂于說出心中的不快，并通過使用量表發(fā)現(xiàn)問題，同時結合每個人氣質(zhì)類型、個性表現(xiàn)的特殊性具體問題具體分析，引導學生自我調(diào)適，從而恢復心理常態(tài)。

3. 充分調(diào)動大學生的主觀能動性。通過心理疏導，教會大學生在以后面對此類問題的處理手法。高校思想政治教育工作要培養(yǎng)大學生自我調(diào)節(jié)的能力，提升學生克服心理問題的水平，將壓力變?yōu)閯恿Γ鰪娍勾煺勰芰徒鉀Q困難的勇氣。大學生在未來面對心理問題時，可以自我疏導。高校思想政治教育工作者還要做定期的回訪，鞏固心理疏導的成果。

（四）創(chuàng)新運用情境教育法

1. 設身處地展開情境，學思踐行啟發(fā)認識。高校的思想政治教育課可以在新冠肺炎疫情常態(tài)化背景中開展工作，教師引導學生積極參與、創(chuàng)設、感受情境，例如，急救室急救情景、奔赴抗疫“戰(zhàn)場”的逆行情景、疫苗接種情景等，讓學生分別扮演這些人物，投身情境當中，設身處地感受醫(yī)務工作者、社區(qū)工作者和普通群眾的抗疫事跡和心路歷程。高校思想政治教育工作者要結合理論進行指導和點評，并對學生在情景中啟發(fā)認識。

2. 直觀生動感受事件，全面提升綜合能力。高校的思想政治教育課是理論與實踐相結合的課程。情境教育不僅需要角色扮演，也需要開展形式多樣的活動，例如主題演講、志愿服務等活動，真實地讓高校學生參與到實踐中去，以一個局中人的視角參與到事件中，有所感受。在參與活動的過程中，大學生的語言表達能力、社會實踐能力、組織參與能力等綜合能力可以得到全面提高。

3. 情境教育引發(fā)思考，堅定信念增強自信。在新冠肺炎防控常態(tài)化背景下開展情境教育，幫助大學生在情境中引發(fā)思考。青年大學生要通過在偉大抗疫斗爭中汲取成功經(jīng)驗、有益方法和可取事跡，并將其靈活地運用到實際中，更加自信地迎接學習中的困難、生活中的挫折，把學習知識、積累經(jīng)驗、社會實踐相結合，在困難時不氣餒，實現(xiàn)自身的良好發(fā)展。

疫情防控的常態(tài)化，給高校思想政治教育帶來了新的挑戰(zhàn)，也迎來了新的機遇。為此，必須創(chuàng)新高校思想政治教育方法，提升高校思想政治教育實效性，助力高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

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1674-327X (2021)06-0087-03

2021-09-16

國家社會科學基金項目(19BKS079)；遼寧省教育廳高?？蒲谢痦椖?WJ2020022)

方鴻志(1965-)，女(滿族)，遼寧錦州人，教授，博士。

(責任編輯：付春玲)