邵 麗（山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院會計系）

改革開放以來，職業(yè)教育得到了快速、高質(zhì)的發(fā)展，培育了許許多多的各類型人才，為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供了支持、做出了貢獻。但是，職業(yè)教育的發(fā)展相對于經(jīng)濟發(fā)展的需求還存在著一定的差距，尤其是在當前山東新舊動能轉(zhuǎn)換進入“五年取得突破”的新階段的背景下，職業(yè)教育肩負著支持區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展的重大使命，要主動把握時代發(fā)展變化，緊跟科技創(chuàng)新的要求，培養(yǎng)具有優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)、扎實專業(yè)知識和較強實操能力，適應區(qū)域發(fā)展需要的新型專業(yè)人才。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

（一）職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的互動影響

一方面，職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的復合型技術(shù)技能人才，是提升人力資本的核心環(huán)節(jié)，促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展性，是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動力之一，同時也有效地保障了其持續(xù)發(fā)展；另一方面，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為職業(yè)教育的發(fā)展提供了財政支持，其需求為人才培養(yǎng)提供了模式導向，促進了職業(yè)教育的不斷擴張和優(yōu)化整合。因此，確保二者互動的良性發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)教育同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調(diào)是必然需求。

（二）職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的模式

近年來，職業(yè)教育不斷向縱深方向改革，職業(yè)教育就結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展、行業(yè)和企業(yè)的需求來對人才進行培養(yǎng)，改革了辦學模式，對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行了積極調(diào)整，對人才培養(yǎng)模式、課程設置和課程教學內(nèi)容等進行了積極改革，重視學生專業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成、加強對學生進行實操訓練，構(gòu)建科學合理并具特色的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應區(qū)域發(fā)展、努力創(chuàng)新、特色鮮明的職業(yè)技術(shù)技能人才。同時，職業(yè)院校積極開展科研研究，拓展社會培訓和服務的深度和廣度，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務和支持。

山東省職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀分析

（一）山東省職業(yè)教育發(fā)展概況

“十三五”期間，山東職業(yè)教育向著爭創(chuàng)特色、國內(nèi)領先的方向發(fā)展，現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐漸適應發(fā)展中的經(jīng)濟，是發(fā)展的“主旋律”。特別是山東省人民政府啟動全省推進提質(zhì)培優(yōu)建設職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地以來，各項工作扎實推進，職業(yè)教育穩(wěn)步發(fā)展。“十三五”以來，山東職業(yè)教育創(chuàng)造了多個全國第一，在改革發(fā)展中一路高歌，為中國職業(yè)教育發(fā)展史上書寫了濃墨重彩的華章。

（二）山東省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展概況

山東，經(jīng)濟發(fā)達，經(jīng)濟發(fā)展迅速，經(jīng)濟實力強。2020 年，新冠疫情對經(jīng)濟發(fā)展造成了不良影響，但中國經(jīng)濟頂住了疫情的不利影響。據(jù)國家統(tǒng)計局發(fā)布的數(shù)據(jù)，2020 年，山東省經(jīng)濟發(fā)展好于預期，就業(yè)形勢基本穩(wěn)定，物價總體漲勢溫和，鄉(xiāng)村振興穩(wěn)步推進，全省實現(xiàn)生產(chǎn)總值（GDP）73129億元，按照可比價格進行計算，比上年增長3.6%，新舊動能轉(zhuǎn)換成效顯著，經(jīng)濟運行順暢，發(fā)展?jié)摿薮?，具有光明的前景?/p>

（三）山東省職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著改革的深入，大批職業(yè)院校與區(qū)域內(nèi)的行業(yè)、企業(yè)開展了合作，根據(jù)產(chǎn)業(yè)布局、考慮對人才的需求，對專業(yè)設置進行調(diào)整，對人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化，校企雙方在科研研究、課程開發(fā)、實踐教學等方面開展了多角度的合作，帶動了專業(yè)內(nèi)涵的建設，構(gòu)建的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了二者的良好循環(huán)。但同時，職業(yè)教育缺乏深度服務地方經(jīng)濟的意識，仍存在著教育定位不精準，專業(yè)特色不明顯，教學內(nèi)容設置不合理等現(xiàn)象，在人才培養(yǎng)方面沒有真正體現(xiàn)出職業(yè)教育的特點，弱化了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)效果，對市場需求的滿足度有待提高，直接影響了區(qū)域經(jīng)濟競爭的提升。

山東省職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟的新動能

（一）新支持：尋求政府支持，筑牢職業(yè)教育發(fā)展新動能

政府應加大對職業(yè)教育的財政投入，重視職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展，支持與教學相配的生產(chǎn)實踐和配套措施建設。政府部門在對職業(yè)院校作出發(fā)展規(guī)劃時，應首先考慮經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、考慮產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在規(guī)模、層次、專業(yè)等方面對區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求型技術(shù)技能人才作出預判，對職業(yè)院校的布局進行總體規(guī)劃、提出相應的意見和建議。政府應給校企合作搭建合作平臺，牽頭帶動為職業(yè)教育集團的建立搭建橋梁，提供體制機制保障，吸引更多的企業(yè)與職業(yè)院校合作，使校企合作形成良好長效發(fā)展機制，培養(yǎng)職業(yè)教育人才。

（二）新合作：深化產(chǎn)教融合，釋放校企合作推進新動能

職業(yè)院校服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展時要持開放、合作的態(tài)度，與行業(yè)、企業(yè)共同展開育人育才活動；樹立開放的思維，以區(qū)域?qū)θ瞬诺男枨鬄槌霭l(fā)點，充分考慮職業(yè)院校的學生特點，探索適應職業(yè)教育的開放式教學和學習方法，使得教學改革與創(chuàng)新適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要?，F(xiàn)代學徒制模式是目前人才培養(yǎng)的有效探索，學校和企業(yè)共同作為人才培養(yǎng)的主體，制定達成共識的人才培養(yǎng)目標，院校教師和企業(yè)人員聯(lián)合教學、指導實踐，充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，增強了經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的協(xié)調(diào)性。

（三）新意識：找準辦學定位，構(gòu)建經(jīng)濟發(fā)展平臺新動能

突出辦學特色，加強服務意識的樹立，正確認識自身和當?shù)氐膶嶋H情況，以地方經(jīng)濟發(fā)展為自身發(fā)展的動力，主動與地方政府、行業(yè)和企業(yè)加強聯(lián)系和溝通，對本地經(jīng)濟社會發(fā)展進行遠期分析、精準預測和恰當把握，從職業(yè)院校本身的人才培養(yǎng)、專業(yè)設置特點等方面出發(fā)，著力重視培養(yǎng)具有職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)價值觀的不同層的各類人才，構(gòu)建服務區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)力點，搭建服務行業(yè)和企業(yè)的平臺，搶奪培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的制高點，促進職業(yè)院校提高教學質(zhì)量，提升核心競爭力，增強品牌競爭效應，強化職業(yè)院校在服務地方發(fā)展建設中的地位和作用。

（四）新方向：調(diào)整專業(yè)布局，對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新動能

跟隨區(qū)域經(jīng)濟、地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和調(diào)整的方向，深入分析當?shù)亟?jīng)濟態(tài)勢，按照經(jīng)濟發(fā)展需要進行專業(yè)設置，建立科學合適的專業(yè)或?qū)I(yè)群，創(chuàng)新職業(yè)教育模式，并對專業(yè)進行動態(tài)的調(diào)整，支持重點專業(yè)、特色專業(yè)、緊缺專業(yè)的發(fā)展，積極推進行業(yè)、企業(yè)參與專業(yè)建設，實現(xiàn)職業(yè)教育和專業(yè)建設與地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級緊密關(guān)聯(lián)，人才培養(yǎng)與市場用人需求對接，使人才培養(yǎng)方式具有地方特色，使教學過程真正對接行業(yè)、企業(yè)運行過程，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（五）新模式：創(chuàng)新人才培養(yǎng)，保障經(jīng)濟人才需求新動能

以品牌專業(yè)群或品牌專業(yè)建設為出發(fā)點，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才為目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造品牌專業(yè)群及品牌專業(yè)，聚力品牌效應。根據(jù)職業(yè)院校的發(fā)展特點，通過職業(yè)院校與合作單位從工作實際需求、標準要求出發(fā)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同完成后續(xù)的教學及其他配套內(nèi)容，并雙方合力進行考核評價等。雙方通過簽訂協(xié)議，職業(yè)院校主要承擔系統(tǒng)的理論知識學習、技能訓練和日常的管理；企業(yè)派出有經(jīng)驗的師傅對學生進行專門化、針對性的訓練，讓學生真正了解所學知識如何進行實際操作與應用。

（六）新引領：開展科研、社會服務，支撐生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化新動能

解放思想、與時俱進、立足本地，搞好本地社會經(jīng)濟的重大理論和實踐問題的科研工作，進一步強化縱橫向課題研究，注意課題的數(shù)量、規(guī)模和質(zhì)量，加強同行業(yè)、企業(yè)的合作，改進課題研究模式，通過有針對性的服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，真正實現(xiàn)知識服務于產(chǎn)業(yè)、服務于企業(yè)，實現(xiàn)職業(yè)院校與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)互動雙贏。職業(yè)院校要發(fā)揮其專業(yè)、人才等優(yōu)勢，積極提供社會經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略決策咨詢以及日常的技術(shù)咨詢等等，為地方政府、地方企業(yè)等提供智力支持與策略支持，要不斷深化社會培訓功能，采取多種形式，促進職業(yè)技能培訓發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才，解決社會的就業(yè)壓力，為區(qū)域內(nèi)勞動者的自我價值提升作出應有的貢獻。

職業(yè)教育和區(qū)域經(jīng)濟的協(xié)同發(fā)展不是一朝一夕就能完成的，政策的規(guī)劃為職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的改革創(chuàng)新提供了可操作性的引導，政府的支持筑牢了職業(yè)教育發(fā)展新動能，更重要的是各職業(yè)院校努力改革創(chuàng)新，行業(yè)、企業(yè)積極參與，達成共同合作的意愿，能為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)人才注入新的動力和活力。