肖 茹

（渤海大學(xué)化學(xué)與材料工程學(xué)院，遼寧 錦州 121013）

習(xí)近平總書記提出，高校思想政治教育工作要形成“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人格局，即“三全育人”［1］。他對全國高校思想政治教育工作提出了明確要求，也為高校思想政治教育工作指明了具體方向。“三全育人”要求高校思想政治教育工作“全”覆蓋，以系統(tǒng)性思維做思想政治教育的整體工作，實現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育效果的最大化。思政課教師是提升思政課教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此，高校要注重思政課教師隊伍建設(shè)，有效推進“三全育人”。

一 思政課教師隊伍建設(shè)要回應(yīng)時代要求

我國高校思想政治理論課屬于馬克思主義理論教育課程。馬克思主義是時代精神的精華，馬克思主義理論教育必然涉及“時代的理論思維”，而理論思維具有歷史性，“在不同的時代具有完全不同的形式，同時具有完全不同的內(nèi)容”［2］436。馬克思主義還認為，在階級社會，教育始終無法擺脫社會、階級和歷史的影響。因此，高校思政課教師隊伍建設(shè)也必然具有歷史性和社會性。在中共十九屆五中全會上，習(xí)近平總書記指出，我國已經(jīng)開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程。這是中國社會前進過程中所處的一個全新階段，黨和國家的發(fā)展面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，這也為新時期高校思政課教師隊伍建設(shè)提出了新的要求。因此，高校在全力推進思政課改革創(chuàng)新過程中，必須不斷優(yōu)化思政課教師隊伍結(jié)構(gòu)，貫徹黨的教育方針，堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加強意識形態(tài)學(xué)習(xí)，重點提升思政教師思想政治理論素養(yǎng)，回應(yīng)中國特色社會主義新時代的訴求。

隨著我國高等教育改革不斷深化，高校出現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模擴大化、資金籌集渠道多元化、辦學(xué)途徑國際化、辦學(xué)手段信息化等變化。一方面，高校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)越來越多，迫切需要高校在相應(yīng)的辦學(xué)條件下，科學(xué)合理地分配教學(xué)資源，滿足學(xué)生思政教育需要；另一方面，教育改革使高校辦學(xué)日益凸顯國際化、多元化特點，在中外學(xué)術(shù)交流時，大學(xué)生群體也出現(xiàn)了東西方觀念沖突、價值取向迷茫等新問題，這就對思政工作提出了更高的要求。“教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發(fā)展的第一資源。”［3］面對各種社會思潮對大學(xué)生的影響，如果缺乏政治敏銳性和政治甄別力，思政課教師就不能在政治立場和原則問題上做出正確的回應(yīng)，那么高校思想政治教育也會偏離正確的方向。因此，加強高校思政課教師隊伍建設(shè)就要有目的、有計劃、有組織地主動回應(yīng)這些問題，保證思政課能夠從容面對各種思想文化的碰撞，以及不同文明之間的交流對話，從而提升思政課的教學(xué)效果。

隨著后疫情時代、逆全球化浪潮的到來，以及西方對華意識形態(tài)斗爭的日益嚴峻，高校發(fā)展也必然要符合國家利益，高校思想政治教育更要守正出新、面向未來，不斷筑牢意識形態(tài)工作主陣地。具體來說，高校思政課教師要堅持馬克思主義的基本立場、觀點、方法，研究和解決我國經(jīng)濟社會發(fā)展和我黨執(zhí)政所面臨的重大理論和現(xiàn)實問題，堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問題，著力增強戰(zhàn)略思維能力和戰(zhàn)略定力；堅決做到政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，把教書育人與自我修養(yǎng)結(jié)合起來，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

二 思政課教師隊伍建設(shè)要具有協(xié)同思維

“三全育人”強調(diào)建構(gòu)一種大學(xué)教育各環(huán)節(jié)無縫對接的整體性思想政治教育體系，即“大思政”的教育格局?！叭恕敝小叭笔顷P(guān)鍵，“全”的前提條件是配齊一支數(shù)量充足、素質(zhì)過硬的思政教師隊伍。要實施“三全育人”，就必須聚合校內(nèi)外各類育人資源，實現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處育人。因此，協(xié)同思維是思政課教師隊伍建設(shè)過程中必須具備的思想觀念。

協(xié)同是一種關(guān)系范疇，強調(diào)協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體共同完成某項工作。在思政課教師隊伍建設(shè)中強調(diào)協(xié)同思維，就是要從聯(lián)結(jié)關(guān)系結(jié)構(gòu)、新力量培育等角度進一步充實教師隊伍，提升教師隊伍素質(zhì)，這是最基礎(chǔ)意義上的思政課教師隊伍建設(shè)。從“三全育人”的角度看，協(xié)同建設(shè)高校思政課教師隊伍是指教育的主體力量不應(yīng)局限于思政課教師，而是要形成一支專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的工作隊伍。因此，高校要進一步擴充傳統(tǒng)的思政課教師隊伍，將非思政課的一線教師，以及相關(guān)行政崗、管理崗的教師（主要是輔導(dǎo)員）也納入思政教師隊伍。

思政課教師隊伍建設(shè)中的協(xié)同就是要打通高校思想政治教育工作在學(xué)科與課堂之間的壁壘。一方面，高校思政課教師通過課程思政建設(shè)與非思政課教師進行交流，在馬克思主義理論教學(xué)科研等方面為高校意識形態(tài)和思想政治工作提供人才支撐；另一方面，通過思政課程與課程思政有機結(jié)合，可以實現(xiàn)思想政治教育課堂的全面延伸，在基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育和思政教育之間實現(xiàn)教育內(nèi)容的協(xié)同。同時，教學(xué)部門、學(xué)生管理部門、黨委工作部門要重視高校思政課教師隊伍建設(shè)的協(xié)同思維，學(xué)校之內(nèi)、課堂之外的其他職能部門也應(yīng)共同承擔思想政治教育的重任，達到“全員育人、全程育人、全方位育人”的思想政治教育效果。

三 思政課教師隊伍建設(shè)要遵循人本精神

當今世界飛速發(fā)展，物質(zhì)財富不斷增長，人的行為方式和思維方式也發(fā)生了改變，“現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的理想信念動搖，思想道德滑坡，社會誠信缺失，價值觀混亂和價值追求失衡，使許多人產(chǎn)生憂慮和困惑”［4］。因此，關(guān)注人自身的精神世界成為一個重要命題，人本精神也成為當下的一個重要價值追求。思政課教師隊伍建設(shè)從根本上說也是人的建設(shè)，因此，馬克思主義的人本精神必然成為其中的一條重要價值遵循。人本精神來自現(xiàn)代西方社會人本主義思潮，但馬克思主義又對其進行了揚棄，形成了馬克思主義的人本精神。概括來說，馬克思主義的人本精神不僅強調(diào)對個體的關(guān)注，更是從感性的社會關(guān)系角度來關(guān)注人的自由與全面發(fā)展。同時，馬克思主義的人本精神的重要遵循是在價值論意義上強調(diào)人作為“根本”與“主體”邏輯的“出發(fā)點”和“立足點”。

思想政治教育既是一種人才培養(yǎng)的社會活動，又是塑造人的品質(zhì)、品格的精神活動。思政課教師隊伍建設(shè)是對以培養(yǎng)人才為己任的教師進行社會能力與精神品格的建設(shè)。思政課教師的道德品質(zhì)與學(xué)術(shù)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生精神世界中的理想信念和家國情懷的養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生政治立場、政治態(tài)度和政治觀點的確立。因此，思政課教師也必然要在感性的社會關(guān)系中堅定馬克思主義信仰，并以此回應(yīng)時代，在思維方式、價值觀念上適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化國家建設(shè)需求?？梢哉f，思政課教師隊伍建設(shè)不僅是要增加“人的數(shù)量”，更要加強“人的建設(shè)”。一方面，“教師是人類靈魂的工程師，承擔著神圣使命。傳道者自己首先要明道、信道”［5］379。思政課教師應(yīng)該堅定理想信念，遵循人本精神，從熱愛黨和國家、人民的角度，從擁護中國特色社會主義偉大事業(yè)的角度，充分認識到自身在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，認識到自身的尊嚴和價值。只有自己先堅定政治信仰，才能讓學(xué)生親其師、信其道，這也是習(xí)近平總書記特別強調(diào)思政課教師“政治要強”“情懷要深”的原因。另一方面，在思政課教師隊伍建設(shè)中，高校要在具體的制度制定、管理工作、教學(xué)活動及機構(gòu)設(shè)置等方面體現(xiàn)以人為本的精神。比如，建立多元綜合評價體系，完善思政課教師評價機制，將政治素養(yǎng)、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力與思政課學(xué)科特點相匹配，加大對思政課教師的激勵力度，增強教師的職業(yè)認同感、榮譽感與責(zé)任感，把優(yōu)秀的思政課教師納入各類骨干人才培養(yǎng)項目。