曾梅華

摘要：從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，學(xué)好英語(yǔ)有利于他們今后更快地適應(yīng)社會(huì)，更有利于他們?yōu)樽鎳?guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的聰明才智。因此，在初中這一學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，廣大英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取適合本班學(xué)生的教法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在不間斷地練習(xí)和交流運(yùn)用中提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;課堂教學(xué);因材施教

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流的工具。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，既要注重單詞、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升。從平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和近幾年的中考答題情況來(lái)看，學(xué)生失分最嚴(yán)重的部分就是閱讀和作文部分，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作難以做出理想的答案，閱讀題錯(cuò)誤率高，寫(xiě)作字?jǐn)?shù)大多在300字，且句法錯(cuò)誤較多。從多年的英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生一進(jìn)入初中，由于課程增多，作業(yè)量加大，對(duì)英語(yǔ)單詞和句型等需要記憶的內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間相對(duì)減少，新授課內(nèi)容不能及時(shí)消化掌握，平時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流練習(xí)又不是很多，致使初中階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)總是難以提升。因此，英語(yǔ)教師要認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問(wèn)題，采取適合學(xué)生的教法，引領(lǐng)學(xué)生從枯燥、單調(diào)、乏味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中走出來(lái)，并讓他們感知到英語(yǔ)學(xué)習(xí)是和小學(xué)時(shí)期一樣快樂(lè)的，是能學(xué)得好的，從而讓初中學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在不間斷地交流練習(xí)中提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)能力。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度增大，學(xué)生的英語(yǔ)水平差距逐漸拉大

小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要以單詞和簡(jiǎn)單的句型為主，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。而升入初中后，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，需要記憶的單詞和句型也增加了不少，難度也在不斷提升。小學(xué)時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的這一部分學(xué)生進(jìn)入初中后也要“馬不停蹄”、一步一個(gè)腳印地往前走，而另一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，由于在課堂內(nèi)不能及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容，在課后又不能爭(zhēng)取時(shí)間去復(fù)習(xí)，久而久之，就難以跟上英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度，很大程度上就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象。這樣，學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平就會(huì)逐漸拉開(kāi)差距。

2.學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高

現(xiàn)行的初中課堂教學(xué)模式，由于受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍然是以老師的講授為主，學(xué)生不能有效地參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，上課的積極性不高，課堂教學(xué)效率低。同時(shí)，由于受學(xué)校管理因素的影響，英語(yǔ)教師會(huì)采取加快授課進(jìn)度，騰出教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)以提高成績(jī)的教學(xué)手段。這樣，有許多英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生就很難跟上課堂進(jìn)度，學(xué)生在這樣的教學(xué)氛圍中很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略

1.幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

新時(shí)代的社會(huì)環(huán)境下，很多企業(yè)招聘人才時(shí)將英語(yǔ)水平作為考查的一項(xiàng)內(nèi)容;在學(xué)生出國(guó)深造或工作時(shí)，英語(yǔ)知識(shí)不可或缺;在閱讀書(shū)籍時(shí)，國(guó)外名著不可不讀……而初中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵期，老師可以通過(guò)講身邊的人或事，或通過(guò)講名人故事等讓初中生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.通過(guò)欣賞英語(yǔ)衡水字體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

近年來(lái)，衡水字體開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)中快速走紅，這也引起了眾多學(xué)校的效仿。英語(yǔ)字體與我們的中國(guó)書(shū)法一樣，都有很強(qiáng)的形式美。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以先讓學(xué)生欣賞衡水字體并與之產(chǎn)生共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有了興致后，可以安排練習(xí)書(shū)寫(xiě)的題目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)能力，另一方面，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中逐漸掌握所學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了很大的影響，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重將多媒體技術(shù)與設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮運(yùn)用出來(lái)。通過(guò)掌握多媒體設(shè)備的使用方法，并進(jìn)行科學(xué)有序的實(shí)施，諸如將書(shū)面性的知識(shí)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，或是在網(wǎng)絡(luò)上搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、短視頻，制作成課件帶入到課堂中用多媒體展示播放，有效加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的直觀性，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

例如在教學(xué)“Have Fun”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合課程所需要掌握的單詞，搜集相應(yīng)的動(dòng)物圖片，在學(xué)生對(duì)于單詞發(fā)音和意思進(jìn)行初步學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生觀看圖片并進(jìn)行鞏固發(fā)音和詞形記憶的練習(xí)。最后，教師再隨機(jī)播放不同的動(dòng)物圖片，讓學(xué)生說(shuō)出其英語(yǔ)表述，通過(guò)趣味搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的好勝心。而在學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容有一定了解后，教師還可以給學(xué)生播放某一動(dòng)物的生活片段，如老虎、猴子、大象等，讓學(xué)生在視頻觀看過(guò)后，思考回答：“What does the Monkey eat ？Does it eat meat？”通過(guò)視頻結(jié)合提問(wèn)的趣味方式，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地投入到句型和句式的練習(xí)中來(lái)，進(jìn)而有效提高課堂的教學(xué)效率。

4.講授英語(yǔ)語(yǔ)法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意初中階段的學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，借助相應(yīng)的英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)行多方聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)教師還可以適當(dāng)進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，朗讀，從而達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如教師在講述《How do you get to school》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該首先對(duì)特殊疑問(wèn)句、一般疑問(wèn)句、特殊疑問(wèn)詞以及一般疑問(wèn)詞進(jìn)行解釋，并借助思維導(dǎo)圖將相關(guān)的知識(shí)直觀的進(jìn)行講述，由一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)拓展到英語(yǔ)知識(shí)面，逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，在寫(xiě)作中盡量使用新型高級(jí)英語(yǔ)詞匯以及相關(guān)句式，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行范文的背誦。在初中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展“以讀促寫(xiě)”的教學(xué)模式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為接下來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利。

結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一蹴而就的，而是需要一段長(zhǎng)期積累的過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走，而需要學(xué)習(xí)者穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步一個(gè)腳印向前走。

參考文獻(xiàn)

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