王靜

摘要：英語對于小學(xué)生來說是一門新鮮而又陌生的語言，英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展具有重要的推動意義。然而在平時的生活中英語沒有明顯的使用效果，如此就導(dǎo)致英語教學(xué)的效果并不理想。翻轉(zhuǎn)課堂對于教學(xué)來說是一種新穎的教學(xué)形式，并且突破了以往灌輸式的英語教學(xué)的模式，能夠有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，推動英語教學(xué)質(zhì)量的提升，有利于小學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。本文對翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的實踐策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

引言

隨著社會經(jīng)濟體系的國際化，英語教育事業(yè)在當前的教育中顯得非常的重要，并且對于學(xué)生今后的健康和成長有著重要的影響，新課改教育理念的不斷實施要求英語教育不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。而將翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式融入到小學(xué)英語教學(xué)中可以不斷的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂促進埃教學(xué)模式的多樣化

在新課改教育理念不斷推動下創(chuàng)建出翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，在很大程度上可以推動小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升，這種教學(xué)模式在英語課堂中的不斷應(yīng)用可以促進教師和學(xué)生之間的互動關(guān)系，充分的體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。比如在學(xué)習(xí)《My family tree》這部分內(nèi)容時，教師要求學(xué)生以兩人為一組運用所學(xué)的語言進行對話描述，可以讓學(xué)生自由組合小組如此可以更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過要給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下學(xué)生的表現(xiàn)更為積極和主動，他們會利用課下時間主動的從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的詞匯等。之后在進行課堂教學(xué)的過程中可以要求學(xué)生以對話的形式將課堂內(nèi)容呈現(xiàn)出來。同時教師要給每個小組的表現(xiàn)進行評價促使他們不斷提升合作的效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂促進互動交流

在小學(xué)英語教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂能夠給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，可以使學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，在如此的教學(xué)環(huán)境下可以有效的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，能夠更好的促進學(xué)生的健康發(fā)展。所以小學(xué)英語教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點運用組隊、演講等方式開展教學(xué)活動，[1]讓學(xué)生可以通過互動交流、競爭的方式學(xué)習(xí)和掌握英語教學(xué)中的重難點知識。比如在學(xué)習(xí)“Lesson 3 Having a birthday party”這節(jié)課的內(nèi)容時，要想更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師可以利用發(fā)轉(zhuǎn)課堂的形式組織學(xué)生開展教學(xué)活動，在最大程度上提高學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性和積極性。小學(xué)英語教師為了使學(xué)生有效的掌握本節(jié)課的內(nèi)容，將學(xué)生分成6人為一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生們在小組中以自己家人或者自己進行對話交流，讓學(xué)生熟練的掌握“When is your birthday？”“How old are you？”“How do you celebrate your birthday ？”等主要的英語句型，此外教師還可以讓學(xué)生交流和探討關(guān)于生日的其他事件。促使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷的鞏固掌握課本中的內(nèi)容。通過對教學(xué)模式的分析翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究提供更多的機會和空間。能夠使學(xué)生帶著更大的興趣投入到學(xué)習(xí)當中，從而更好的優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在單詞教學(xué)中的實施

小學(xué)英語教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是讓學(xué)生熟練的掌握英語單詞，英語記憶的準確和熟練可以他們學(xué)習(xí)英語短語和文章奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教師可以通過圖片、視頻和音頻等方式不斷的提升學(xué)生對英語單詞的記憶程度，并且可以準確的聽寫英語單詞。如在學(xué)習(xí)《Happy family 》這一章節(jié)的英語單詞中，教師可以通過視頻、圖片的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員的單詞。并準確的掌握單詞的發(fā)音和拼寫方式。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，如此可以使學(xué)生逐漸的熟悉所學(xué)的英語單詞并且應(yīng)用到平時的生活中。在平時的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對朗讀課文并糾正學(xué)生在英語朗讀中不正確的發(fā)音，如此使學(xué)生掌握英語單詞在英語句子中的發(fā)音和含義。并且教師可以鼓勵學(xué)生以自身的情況為了使用英語單詞進行造句。教師要對學(xué)生的造句進行評價并指出造句過程中運用和品讀不正確的地方。如此就可以使學(xué)生從英語單詞的學(xué)習(xí)和掌握拓展到組詞方面。從而不斷的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

四、翻轉(zhuǎn)課堂促進師生關(guān)系

要想使反轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢和價值，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制定針對性和目的性的教學(xué)方案，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行有效的指導(dǎo)。在具體的英語教學(xué)中需要教師利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生對教學(xué)中的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，給學(xué)生構(gòu)建適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]比如在學(xué)習(xí)“Favourite subjects”這一單元的內(nèi)容時，教師可以通過提出問題讓學(xué)生之間進行討論和分析。如：“What subjects do we have at school？”“Which subject do you like？Why？”等，并且也要融入到學(xué)生們的討論交流中，當學(xué)生在交流的過程中出現(xiàn)問題要及時的指出進行糾正，如此不但可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還可以有效的促進教師和學(xué)生之間的關(guān)系。此外教師在教學(xué)的過程中意識到學(xué)生主體地位的重要性。將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容制作成相關(guān)的課件進行教學(xué)。如此可以有效的促進學(xué)生創(chuàng)造思維和想象能力以及口語表達能力的發(fā)展。通過以上分析翻轉(zhuǎn)課堂在英語教學(xué)中的應(yīng)用到促進英語教學(xué)的多元化和多樣化，小學(xué)英語教師要對英語教學(xué)的模式不斷地探究和實踐，利用有效的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。不但可以有效的促使翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中發(fā)揮出本身所具備的價值，還可以有效在改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，全面的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。

結(jié)語：

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展教學(xué)模式也隨著做出了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語教師要不斷的完善自身教學(xué)能力和專業(yè)能力，及時的更新教學(xué)的觀念和模式，掌握更多具有針對性和有效性的教學(xué)技巧。利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出學(xué)生的主體價值，促進教師和學(xué)生之間的溝通和交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性。

參考文獻

[1]孫紅梅.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐探析[J].中學(xué)生英語，2021（34）：119.

[2]許蘊霞.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（08）：26+28.