馬祁峰

【摘要】高中數(shù)學(xué)學(xué)科在高考中占有較大比例的分值，也因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生更加順利地完成高考有著極大的促進(jìn)作用，但是傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式略微低效，進(jìn)而也就需要教師們及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，以幫助學(xué)生們充分提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文從“加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度”“加強(qiáng)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)”“加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在核心素養(yǎng)背景下開展高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);多媒體;生活化;針對(duì)性

伴隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)形式和內(nèi)容也得以大大豐富，一方面這需要著教師們更高的專業(yè)教學(xué)水平，而另一方面這也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而有效加深了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。除此之外，教師們始終不能忘記的就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，要促使學(xué)生真正意識(shí)到自己才是課堂學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而有效喚發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，最終合理促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。然而在過去的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師們更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生們對(duì)一些公式、定理的死記硬背，這也就造成學(xué)生們?cè)谑褂玫倪^程中只會(huì)生搬硬套;再有由于課堂上的教學(xué)進(jìn)程大多是由教師所主導(dǎo)，也因此學(xué)生們較為課堂上深入思考的時(shí)間，等等。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要努力設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)喜好的教學(xué)策略，以便充分吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，最終有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

一、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，提升知識(shí)形象程度

高中數(shù)學(xué)具有較高的學(xué)習(xí)難度，也因此教師可以通過加強(qiáng)多媒體教學(xué)的形式來提升知識(shí)的形象程度，從而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)收獲。高中的學(xué)習(xí)壓力是較大的，再加上一部分知識(shí)較難，很多心理素質(zhì)較差的學(xué)生極容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)此就更加需要教師利用趣味性、直觀性較強(qiáng)的多媒體來開展教學(xué)，以便有效降低知識(shí)的理解難度，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們活躍的學(xué)習(xí)情趣，最終有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)核心的把握。

例如，任課教師在教學(xué)“立體圖形的直觀圖”這一課的知識(shí)時(shí)，這一節(jié)內(nèi)容需要學(xué)生具有一定的空間想象能力，因此教師在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合多媒體，利用多媒體的便捷性、豐富性將立體圖形的直觀圖更加生動(dòng)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，有效的提升數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的形象程度，進(jìn)而促使學(xué)生可以通過仔細(xì)的觀察直觀圖，使學(xué)生更加全面的了解“斜二測(cè)畫法”的步驟。同時(shí)教師也可以利用多媒體向?qū)W生展示出一些生活化的應(yīng)用例題，進(jìn)而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、加強(qiáng)生活化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)

課本上的很多知識(shí)都是來源于現(xiàn)實(shí)生活，所以高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中也就要有目的性地加強(qiáng)生活化教學(xué)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們?nèi)?yīng)用所學(xué)知識(shí)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了考上自己滿意的大學(xué)，更是要能夠?qū)⒅R(shí)內(nèi)化為自己的本領(lǐng)，從而利用這些本領(lǐng)有效改善自身的生活現(xiàn)狀，以便充分享受知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

例如，任課教師在教學(xué)“隨機(jī)抽樣”這一課的知識(shí)時(shí)，就可以導(dǎo)入一些生活化的情景，比如教師詢問學(xué)生：“你知道我國幾年進(jìn)行一次人口普查嗎？上一次人口普查是哪一年呢？”進(jìn)而運(yùn)用生活化的實(shí)例引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。接著教師便可以導(dǎo)入“抽樣調(diào)查”的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽樣調(diào)查和普查進(jìn)行對(duì)比，并讓學(xué)生做一些例題，如“醫(yī)生要檢驗(yàn)人血液中血脂的含量時(shí)應(yīng)該采取哪種調(diào)查方法呢？”、“若要調(diào)查某個(gè)城市家庭的收入情況，此問題中的總體是哪個(gè)呢？”進(jìn)而通過生活化習(xí)題的訓(xùn)練有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

三、加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

高中生經(jīng)過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)之后，其也會(huì)逐漸呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)分層的狀態(tài)，并且由于學(xué)習(xí)能力的差異，學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也就不一致，進(jìn)而就需要教師展開針對(duì)性教學(xué)，以幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)高效的查漏補(bǔ)缺。對(duì)此，教師們要細(xì)心關(guān)注到每一位學(xué)生，要認(rèn)真了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并通過課堂表現(xiàn)以及評(píng)價(jià)反饋等信息來及時(shí)掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)不足之處，進(jìn)而幫助他們及時(shí)加以糾正和彌補(bǔ)。

例如，任課教師在教學(xué)“空間向量及其運(yùn)算”這一單元的知識(shí)時(shí)，就可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。比如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，教師就可以注重引導(dǎo)學(xué)生做一些基礎(chǔ)性的例題，向?qū)W生提一些簡(jiǎn)單的問題，進(jìn)而有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得進(jìn)步;而對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生做一些擴(kuò)展性的應(yīng)用題，促使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固和擴(kuò)展，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有效幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)中的先進(jìn)教學(xué)理念，并將之轉(zhuǎn)化為較為高效的實(shí)際教學(xué)手段，從而有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，以便為國家培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)極高的綜合型人才。除此之外，教師還要堅(jiān)持“授之以漁”的教學(xué)策略，要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，幫助他們掌握有助于其長(zhǎng)期發(fā)展的學(xué)習(xí)技巧，最終大大提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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