李慧玲

【摘要】英語在小學(xué)教育階段是一門重點學(xué)科，對小學(xué)生語用能力的發(fā)展起到了啟蒙作用，為此小學(xué)英語老師必須要將英語教學(xué)進一步重視起來，摒棄對以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行及時的轉(zhuǎn)變，對課程教學(xué)模式進行進一步的創(chuàng)新以及完善，就英語詞匯教學(xué)而言，對于小學(xué)生來說一旦熟練掌控了英語詞匯內(nèi)涵以及應(yīng)用技巧就可以有效提升整體英語水準，小學(xué)英語老師在實際開展英語詞匯教學(xué)活動的過程當(dāng)中不可一味的講解灌輸，而是需要科學(xué)運用自然拼讀法對英語教學(xué)課堂進行建構(gòu)，進而有效調(diào)動小學(xué)生進行學(xué)習(xí)的積極性，從根源上進一步提升小學(xué)生的綜合讀寫能力。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;英語詞匯;學(xué)習(xí)策略;探究

引言：英語詞匯是小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)，小學(xué)生只有在充分明確所學(xué)詞匯發(fā)音以及拼寫方式的基礎(chǔ)之上才能夠進一步實現(xiàn)整體語用水準的提高，進而夯實基礎(chǔ)為后續(xù)學(xué)習(xí)提供進一步的保障?；诖?，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景之下，小學(xué)英語老師必須要充分結(jié)合現(xiàn)代化教育理念與英語詞匯教學(xué)形式進行全方位的創(chuàng)新以及完善，并將以生為本的理念進一步落實到實際教學(xué)當(dāng)中來，期間可以科學(xué)運用自然拼讀法完成英語教學(xué)課堂的建構(gòu)，小學(xué)生充分明確英語詞匯詞形變換與字母組合之間的關(guān)聯(lián)性，進一步實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率的提高

一、圖片展示拼讀，深化學(xué)生記憶

小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強、活潑好動的個性特征，傳統(tǒng)教育理念下小學(xué)英語老師擁有主導(dǎo)教學(xué)課堂的權(quán)利，致使小學(xué)生一直處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)生在難以產(chǎn)生英語意識的前提下無法對英語課程知識有更深層次的理解，致使基礎(chǔ)不夠牢固，為后續(xù)發(fā)展以及學(xué)習(xí)帶來了十分嚴重的影響，為了能夠保證小學(xué)生的全面成長，也為了能夠進一步推進小學(xué)英語課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，小學(xué)英語老師必須要進一步增強英語詞匯基礎(chǔ)教學(xué)，使得小學(xué)生可以在自然狀態(tài)下形成英語意識，并在實踐當(dāng)中熟練掌控英語詞匯的英語方法。基于此，小學(xué)英語老師在對英語詞匯教學(xué)進行改革以及完善的過程當(dāng)中需要對小學(xué)生的個性特征進行更為科學(xué)合理的利用，從根源上進一步掙脫以往教育思想的束縛，最大限度上提升課堂活力，在這一過程當(dāng)中可以選用現(xiàn)代化技術(shù)手段來展示與英語詞匯相對應(yīng)的圖片，運用生動的故事情節(jié)以及鮮明豐富的畫面來為小學(xué)生們提供拼讀提示，協(xié)助小學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)之上記憶所學(xué)，多媒體視頻以及圖片的展示不僅可以有效拉近小學(xué)生與所學(xué)英語詞匯之間的距離，與此同時還能夠進一步激發(fā)出小學(xué)生們的自主意識，所有小學(xué)生都可以在興趣的驅(qū)使之下自主拼讀單詞以及記憶單詞，進而進一步實現(xiàn)英語基礎(chǔ)水準的有效提升。在這一過程當(dāng)中小學(xué)英語老師還需要充分注意一點，課內(nèi)展示英語詞匯組合具有相關(guān)性，或是發(fā)音相似，或是字母相同，如此一來可以對知識進行更好的遷移，在潛移默化當(dāng)中協(xié)助小學(xué)生對拼讀規(guī)律進行了總結(jié)，進一步加強了小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動開展的效果。

二、創(chuàng)建問答語境，進一步調(diào)動小學(xué)生的積極性

英語是一門語言學(xué)科，小學(xué)英語老師選用自然拼讀法開展英語詞匯教學(xué)活動的主要目的為進一步增強小學(xué)生的綜合語用能力，進而在后續(xù)更高難度知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)出更為優(yōu)異的狀態(tài)，進一步促進小學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，因此為了能夠進一步增強小學(xué)生對所學(xué)英語詞匯的記憶、有效檢測小學(xué)生的自然拼讀能力，小學(xué)英語老師可以在教學(xué)課堂當(dāng)中有意識的對問答語境進行創(chuàng)建，一方面可以有效調(diào)動小學(xué)生們進行學(xué)習(xí)的積極性、進一步提高課堂活力，使得小學(xué)生們能夠充分發(fā)揮出主觀能動性來參與英語課程教學(xué)活動，另外一個方面也可以有效激發(fā)出小學(xué)生們的勝負欲，使得所有小學(xué)生都可以在積極的狀態(tài)下主動對英語詞匯知識進行學(xué)習(xí)以及記憶，這一過程當(dāng)中小學(xué)英語老師所提出的問題必須要與所學(xué)詞匯有直接聯(lián)系，如此一來才能夠使得小學(xué)生更為充分的進行拼寫訓(xùn)練以及發(fā)音訓(xùn)練，最終進一步實現(xiàn)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。問題創(chuàng)設(shè)需要充分符合下文所述的幾個要求：首先，必須要保證突出所教授詞匯;其次，必須要與小學(xué)生的實際生活有著一定程度的相關(guān)性或者充分滿足小學(xué)生的興趣需求;最后，必須要帶有主觀色彩，以此來進一步調(diào)動小學(xué)生進行語言表述的欲望，進而進一步實現(xiàn)有效的自然拼讀教學(xué)。小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高可以在課內(nèi)自然營建出活躍、積極的氛圍，所有小學(xué)生的課堂參與度都會得到進一步提高，進一步增強小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動開展的效果。

結(jié)語：

總的來說，自然拼讀法是一種提升課堂活力的教學(xué)方法，是有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性的高效路徑，小學(xué)英語老師通過創(chuàng)設(shè)問答語境以及展示圖片等等方式在小學(xué)英語教學(xué)課堂當(dāng)中進一步落實自然拼讀法，在這一過程當(dāng)中小學(xué)生對于陌生語言知識的抵觸感以及恐懼感都會極大程度降低，小學(xué)生可以更為積極的拼讀詞匯、應(yīng)用詞匯以及記憶詞匯，并且在小學(xué)英語老師的引導(dǎo)之下成功舉一反三，得到“聽詞會寫，見詞會讀”能力的提高，為后續(xù)更為高難度英語知識的學(xué)習(xí)奠定十分堅實的基礎(chǔ)，進而進一步提升小學(xué)英語詞匯教學(xué)活動實際開展的效果。

參考文獻：

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