徐彩飛

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程，如何有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為當(dāng)今社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)。在這種環(huán)境下，職業(yè)教育不能再局限于專業(yè)知識(shí)教育，而必須開(kāi)展人文素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。目前，中職學(xué)生人文素質(zhì)的缺失影響了中職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。德育課程是人文素質(zhì)教育的主要載體，基于中職學(xué)生人文素質(zhì)的主要內(nèi)涵，利用豐富的課程資源，選擇適合中職學(xué)生認(rèn)知、品味和實(shí)踐的課程內(nèi)容，而通過(guò)開(kāi)發(fā)中等職業(yè)道德教育課程，可以有效提高中學(xué)生的人文素質(zhì)、就業(yè)適應(yīng)能力和社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng);中職德育;校本課程

引言：職業(yè)學(xué)校是中國(guó)教育體系的重要組成部分，隨著當(dāng)今學(xué)校學(xué)生資源的不斷減少，職業(yè)教育遇到了許多問(wèn)題。現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的人文素質(zhì)不足，許多學(xué)生沒(méi)有讀過(guò)中國(guó)傳統(tǒng)的四大名著，許多學(xué)生說(shuō)話有時(shí)還罵人。人文素質(zhì)的缺乏使雇主對(duì)職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)學(xué)生不感興趣，許多企業(yè)欣賞的不是學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，而是學(xué)生的基本素質(zhì)，包括人文素質(zhì)的提高。本文章將重點(diǎn)放于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)和德育素質(zhì)的現(xiàn)狀，并從優(yōu)化德育課程、轉(zhuǎn)變德育教學(xué)地位等方面提出人文素質(zhì)融入德育的理性思考策略。

一、當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)生人文素養(yǎng)、德育品質(zhì)的教育現(xiàn)狀

1、中職學(xué)生人文素養(yǎng)急需提升

首先，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)存在一些問(wèn)題。在義務(wù)教育的學(xué)習(xí)教育沒(méi)有到位，導(dǎo)致他們沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，古典文學(xué)的閱讀水平也不是很高。通過(guò)進(jìn)行相關(guān)的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)看，超過(guò)50%的學(xué)生背誦的古詩(shī)不超過(guò)5首，近30%的學(xué)生沒(méi)有閱讀相關(guān)經(jīng)典書(shū)籍，近40%的學(xué)生對(duì)國(guó)家重大歷史事件了解不是很多。在這種人文素質(zhì)下，中職生的人生觀和價(jià)值觀的確立將出現(xiàn)嚴(yán)重的差異問(wèn)題。他們無(wú)法從積極的書(shū)籍中找到優(yōu)秀的知識(shí)來(lái)吸收，更多的人生價(jià)值觀來(lái)自一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，比如自己的家庭、社會(huì)和與同學(xué)相處，從而導(dǎo)致他們的社會(huì)道德薄弱。

2、未重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)

在新時(shí)期，中等職業(yè)學(xué)校德育更加重視傳統(tǒng)教育的運(yùn)用，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化資源的豐富內(nèi)涵。加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的精神引導(dǎo)，可以給學(xué)生長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，優(yōu)化學(xué)生的生活態(tài)度和生活理想，促進(jìn)學(xué)生在理想與現(xiàn)實(shí)之間做出積極努力。首先，通過(guò)一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)，中等職業(yè)學(xué)校為學(xué)生提供了優(yōu)化道德理解和提高道德實(shí)踐水平的機(jī)會(huì)。然后幫助學(xué)生以更好地方式解決生活中的具體問(wèn)題，借助傳統(tǒng)文化達(dá)到反思和加深對(duì)現(xiàn)實(shí)世界理解的目的。最后，豐富的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象為學(xué)生提供了參與社會(huì)生活的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生更好地融入社會(huì)、有效地參與社會(huì)實(shí)踐具有重要價(jià)值。

3、德育與人文教育的內(nèi)在聯(lián)系

德育與人文教育在理論體系、教育形式、評(píng)價(jià)體系等方面存在一定的差異。然而，它們?cè)诮逃木唧w內(nèi)容和目標(biāo)方面有許多共同之處。例如，既要培養(yǎng)學(xué)生較好的文學(xué)素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、藝術(shù)哲學(xué)素養(yǎng)等。教師通過(guò)多種教育管理方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的人格文化，人文教育更注重培養(yǎng)學(xué)生與人相處、探索生命的化身價(jià)值。道德教育的重點(diǎn)是規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為，德育與人文教育相結(jié)合具有積極意義。

二、提升人文素養(yǎng)在德育教育中的應(yīng)用措施

1、構(gòu)建人文精神的德育教學(xué)氛圍

任何教學(xué)方法的實(shí)施都需要?jiǎng)?chuàng)造與其教學(xué)方法相適應(yīng)的氛圍，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，可以有效地促進(jìn)人文和德育的實(shí)現(xiàn)，比如剛剛上課的時(shí)候，一些學(xué)生留在課程下的娛樂(lè)活動(dòng)中，而為了有效地關(guān)注學(xué)生，以及為下一個(gè)教育打下基礎(chǔ)。特別是可以制作一段關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)的視頻，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從課堂快速過(guò)渡到課堂的一種吸引人的方式，以及教師的多媒體教學(xué)資料，亦可鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)。有許多具體的方式方法，對(duì)于保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要，營(yíng)造師生互動(dòng)的氛圍，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，最大限度地適應(yīng)課堂環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)更大的自由度，自由的學(xué)習(xí)氛圍是人的精神道德教育的必要條件。

2、加強(qiáng)傳統(tǒng)文化課堂滲透

在傳統(tǒng)文化中，學(xué)生可以欣賞中國(guó)著名古人的英雄事跡，具有悠久歷史的風(fēng)景名勝和歷史遺跡的古代藝術(shù)文化。這將把學(xué)生與整個(gè)民族聯(lián)系起來(lái)，讓他們受到中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，了解中華民族堅(jiān)毅樸素的優(yōu)良品質(zhì)，是否形成健康的思想觀念與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展息息相關(guān)。在中等職業(yè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)生的生理和心理都處于發(fā)展之中，價(jià)值觀沒(méi)有得到科學(xué)的確立。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的不僅提高了學(xué)生的整體文化素質(zhì)，而且大大提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生們將融入國(guó)家，了解古代創(chuàng)造的美麗文化，從風(fēng)雨飄搖的舊中國(guó)到繁榮的第二大經(jīng)濟(jì)體，讓學(xué)生們更深入地了解渴望獨(dú)立的中國(guó)先進(jìn)人民，每一個(gè)時(shí)代的和平與幸福，理解每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的“初衷”和“使命”，這些都是思想政治教育的目標(biāo)，需要教師及時(shí)幫助學(xué)生明確。

3、確立人文教育類校本課程目標(biāo)

德育課程目標(biāo)的界定必須以德育理念、德育路線、國(guó)家德育目標(biāo)、現(xiàn)有條件和資源為依據(jù)。校本德育課程的目標(biāo)不僅體現(xiàn)了學(xué)校，而且凸顯了人文素質(zhì)教育的相關(guān)性。因此，在確定課程目標(biāo)時(shí)，應(yīng)考慮兩個(gè)方面。在《中等職業(yè)學(xué)校德育方案》的基礎(chǔ)上，結(jié)合民族精神、理想信念、遵紀(jì)守法、心理健康等教育內(nèi)容，更好地融入人文素質(zhì)教育，實(shí)施滲透教育。結(jié)合中職學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和需要，將中職學(xué)生素質(zhì)教育的總體目標(biāo)分層次、分階段實(shí)施。例如，中等職業(yè)一年級(jí)應(yīng)該注重“適應(yīng)”教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本人文素養(yǎng)，注重對(duì)文明素養(yǎng)、人文知識(shí)、審美情趣、人際關(guān)系的引導(dǎo)和幫助，從而為中職學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造積極健康的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)代中職在學(xué)生的人文道德素質(zhì)的教學(xué)方式上存在一定問(wèn)題，這種情況非常容易直接影響到他們的就業(yè)，要繼續(xù)優(yōu)化德育課程，在教學(xué)中營(yíng)造人文氛圍，改變教師的地位，以確保人文道德教育的教學(xué)效果。要從職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)在人力資源培育發(fā)展中的針對(duì)性導(dǎo)向入手，發(fā)展更加貼近社會(huì)的、貼近實(shí)踐、貼近學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育課程，加強(qiáng)課程實(shí)施和考核的組織，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的人文知識(shí)，真正在人類建設(shè)發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)者、驅(qū)動(dòng)者和保證者的作用，培養(yǎng)有文化背景的合格人才。

參考文獻(xiàn)

[1]范躍先.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中職德育教育中的應(yīng)用策略[J].中國(guó)校外教育，2018.

[2]劉鵬輝.論中國(guó)哲學(xué)視野下的中職學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)技能發(fā)展[J].成才之路，2017.

[3]雷妤.中等職業(yè)學(xué)校人文課程實(shí)施的制度障礙及改進(jìn)研究[D].陜西師范大學(xué)，2018.