孫學軍

摘要：計算機基礎教學水平的不斷發(fā)展離不開計算機基礎教學改革措施的實施，因此基于大數(shù)據(jù)對計算機基礎教學改革進行深入研究。對教學模式進行優(yōu)化，實施分層次教學，將個性化發(fā)展作為主要教學目標，對學生的信息素養(yǎng)進行提升。對任務驅(qū)動法進行應用，并開展協(xié)作學習。任務驅(qū)動法是一種適用于操作類技能和知識的學習方法，能夠?qū)W生的問題獨立分析、獨立解決以及實操能力進行培養(yǎng)，而協(xié)作學習是在教學過程中，對學生進行分組，使學生在分工明確的條件下進行相互協(xié)作，通過集思廣益共同完成任務。增加與學生專業(yè)相關(guān)的課外實踐活動，通過課外研討、開放實驗、項目開發(fā)活動等方式，使學生在實踐活動中對基礎知識進行練習。高校需積極創(chuàng)辦基礎計算機知識的相關(guān)競賽，并組織學生踴躍參加自身創(chuàng)辦的或校外舉辦的基礎計算機知識相關(guān)競賽。

關(guān)鍵詞：教學改革;大數(shù)據(jù);實驗練習;任務驅(qū)動法;基礎教學;教學改革;協(xié)作學習

中圖分類號：G42? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0237-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

計算機在社會中成為一項十分基礎的技能，掌握該技能的人越來越多，對于我國整體競爭優(yōu)勢的提升有很大幫助[1-2]。現(xiàn)如今，計算機技術(shù)的掌握是駕馭其他科學技術(shù)的基礎，不掌握該技術(shù)，就會失去競爭優(yōu)勢[3]。各種高新技術(shù)的發(fā)展都離不開計算機技術(shù)，但同時也使計算機技術(shù)邁入了嶄新的發(fā)展階段，改變了整個世界的發(fā)展方式。人們意識到，在教育領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C技術(shù)進行普及，是未來我國保持強大競爭力的基礎，也使計算機基礎教育受到越來越多人的重視，推動了計算機基礎教學的普及。我國先后將計算機基礎教育納入各種高校的基礎教學版塊中，在各個院校開展計算機基礎教學，使我國計算機基礎教學水平得到了很大發(fā)展[4]。因此基于大數(shù)據(jù)對計算機基礎教學改革進行深入研究。

1 教學模式優(yōu)化

基于大數(shù)據(jù)對當前計算機基礎教學中存在的問題進行挖掘，并針對性地提出計算機基礎教學改革策略。首先是對教學模式進行優(yōu)化，也就是采取分層次教學模式。在這種教學模式中，需要根據(jù)實際情況與學生個體之間的差異，將個性化發(fā)展作為主要教學目標，對學生的信息素養(yǎng)進行提升[5]。

分層次教學的首要措施是實施選課學分制，也就是使學生能夠以自己的實際情況為依據(jù)對某一時段、某一層次的計算機基礎課程進行靈活選擇，遵循教育理念中以人為本的信條。第二個措施就是為學生創(chuàng)造豐富的計算機學習資源，具體包括實驗習題、多媒體視頻教學課件、課堂講義等，使學生能夠在課余時間自主學習，為開展分層次教學的開展打下資源基礎[6]。第三個措施是為學生提供優(yōu)秀的師資力量，滿足分層次教學開展的實際師資需求。

分層次教學的具體操作流程如下：首先分層教學內(nèi)容。以實現(xiàn)計算機基礎教學的標準要求為基礎，對多層次的教學目標與學習任務進行設計，使學生能夠以自身原本的計算機水平和能力為依據(jù)對學習內(nèi)容進行靈活選擇。在多層次教學目標與學習任務的設計中，首先應該在主要教學內(nèi)容中排除辦公軟件教學，這是由于辦公軟件教學目前已經(jīng)是一種十分基礎的教學內(nèi)容，對于主要教學內(nèi)容必須制訂更高的要求[7]。制訂的教學內(nèi)容的層次共三個，分別為零學分選修的計算機文化基礎、必修的中級計算機應用、選修的高級計算機課程，具體內(nèi)容如表1所示。

在分層次教學中，當新生入學以后，教研室會對新生進行基礎水平方面的測試，具體考核內(nèi)容包括Internet應用、Powerpoint操作、Excel操作、操作系統(tǒng)、基礎知識等文化基礎內(nèi)容，測試方式為網(wǎng)絡考試系統(tǒng)。其中基礎知識的測試方式為單選題，共占10分，而剩余部分的測試方式為操作題。新生測試合格后，直接學習第二層次的課程并可以對第三層次的課程進行選修;測試不合格時，則需要從第一層次課程開始學習。完成第一層次課程的學習后，學生還需要再接受一次基礎水平方面的測試，只有通過該次測試，才能學習第二層次的課程并對第三層次的課程進行選修[9]。

分層次教學模式的實施，能夠解決多元化的計算機基礎知識學習問題與學生間的差異性問題，使學生能夠選擇更適合自身的考試、練習、方法、教學內(nèi)容等，避免發(fā)生過易或過難問題，培養(yǎng)學生計算機學習中的信心和興趣。

接著對練習進行層次化布置。實驗練習是對學生計算機基礎知識鞏固與消化情況的反饋，對實驗題目進行難度劃分，有利于調(diào)動學生學習的積極性，鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新思維[10]。在劃分實驗題目的難度時，需要注意學生間的水平差異，設計兼具探索、開放特征，存在難度跨度與數(shù)量跨度的練習題與作業(yè)題。

數(shù)量跨度是在設計習題時為滿足不同水平學生的需求，習題數(shù)量的設計上需要遵循彈性化原則，有機化結(jié)合因材施教與統(tǒng)一要求。難度跨度則是在習題質(zhì)量的設計上遵循彈性化原則，對習題進行難度上的細致劃分，使不同水平的學生都能找到適合自己并能夠提升自身水平的習題。在存在難度跨度與數(shù)量跨度的前提下，所有學生都需要正確而完整地完成最基礎的習題，剩余習題的選擇與完成度可以根據(jù)自身水平來決定，并需要在長時間跨度下展現(xiàn)出自己的進步。通過難度跨度與數(shù)量跨度的設置，以及多種習題種類的設置，能夠迎合所有學生的需求，使所有學生共同進步。

2 教學方法改革

首先對任務驅(qū)動法進行應用，通過應用這種方法能夠?qū)W生獨立解決實際問題的能力以及實操能力進行培養(yǎng)。在應用任務驅(qū)動法的過程中，為完成對應學習任務，學生需要自主探索，對新的技能和知識進行學習，并找到任務的解決辦法。

任務驅(qū)動法的具體教學流程如下：整體教學環(huán)節(jié)與任務及其細節(jié)均由教師來規(guī)劃、設計、布置，學生負責完成教師布設的各項任務。在該過程中，學生首先需要依靠自己的思考與力量完成任務，實在無法解決時，可以向同學或教師求助。在此過程中，學生的思考、探索會為學生帶來深層的拓展機會與主觀上的成長。而被完成的任務則會成為學生成長的見證，通過任務報告，學生可以對學習經(jīng)驗進行總結(jié)、回顧。

具體來說，在任務驅(qū)動法中，教學工作會被分解為多個教學任務，學生對這些任務進行完成，在該過程中，主觀能動性的發(fā)揮對于任務的完成有重要意義，教師在該過程中扮演的是線索提供者的角色，還要注意對學生的自主能力進行發(fā)展。該過程中，教學的中心是學生而非教師，教學過程由單方面的知識輸送改成雙向互動式教學，學生的學習過程由被動式改為主動式，教學設計也變得更具人性化，學生的綜合能力和知識面可以被全面拓展，大大提升了學生學習計算機基礎知識的積極性。

還可以組織進行協(xié)作學習。在基礎知識教學中，使學生組成學習小組，并明確組內(nèi)分工，使學生互相幫助，通過集思廣益共同完成任務。在課后，可以通過小組對某些課題進行討論，使學生對該課題做出更多的思考，收獲更多的知識。

3 增加課外實踐活動

增加課外實踐活動的方式可以綜合培養(yǎng)學生的專業(yè)水平與計算機水平，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)水平。例如學生參加項目開發(fā)活動時，教師會選出與學生專業(yè)有關(guān)的選題，在該范疇中學生對題目進行自主選擇。接著學生利用計算機基礎知識對題目的解決方法進行設計并實現(xiàn)該方法。在開展實踐活動時，學生會經(jīng)歷開展項目的整體過程，包括答辯、形成報告、實現(xiàn)、設計、選題等。在該過程中，能夠?qū)W生進行專業(yè)知識與計算機知識的全面性實操培養(yǎng)，強化其計算機基礎知識，使學生獲得更多實踐機會。

4 積極組織計算機類別創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽

高校應積極組織學生參加各種校內(nèi)外計算機類別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，以及高校也應積極組織創(chuàng)辦各種計算機類別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。

通過競賽對計算機基礎教學改革進程進行推動。在參加計算機類別創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽的過程中，學生可以得到心態(tài)與實操能力的極大鍛煉，對于學生以后的就業(yè)與發(fā)展有很大意義。通過舉辦與參加計算機類別創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，高?？梢酝诰蛴嬎銠C人才，也能夠?qū)虒W改革所取得的成果進行檢驗與展示，使學生更加重視基礎知識的學習。在學生參加各種校內(nèi)外計算機類別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽時，教師應依據(jù)競賽要求和內(nèi)容，組織學生準備參賽的相關(guān)內(nèi)容，并對學生進行參賽前的培訓，以及進行競賽的模擬演練。在該過程中，學生可以得到交流溝通、心理承受、分工合作、組織協(xié)調(diào)等能力的鍛煉，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)。通過參加各種校內(nèi)外計算機類別的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽，還能使學生將實際應用與所學知識結(jié)合起來，提高基礎知識的教學效果。

5 結(jié)束語

在研究過程中，分析了當前我國高校計算機基礎教學中存在的問題，掌握了整體教學現(xiàn)狀，并提出了一系列改革策略，指明了改革的方向。由于研究時間比較有限，在研究中存在很多不足之處，今后將會擴大調(diào)查范圍，開展更加深入的研究。也會對所提出的改革策略進行實施，并針對實施中存在的問題與阻礙進行深入研究。總之，將會對教學改革問題進行長久的關(guān)注與研究，力求在教學改革中取得更多成果，提高我國整體計算機教育水平。

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【通聯(lián)編輯：張薇】