趙利國 王新新

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)行業(yè)的迅速發(fā)展，信息傳播速度越來越快。光纖技術(shù)作為近年來信息技術(shù)領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)，具有其他通信無可比擬的優(yōu)勢，在信息傳輸領(lǐng)域迅速發(fā)展起來，光纖通信技術(shù)原理也逐漸被引入教育教學中，成為高職院校、高等學校通信工程專業(yè)的重要必修課。在現(xiàn)今這個創(chuàng)新型社會，光纖通信課程教學對通信專業(yè)學生的未來發(fā)展具有重要意義。如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，讓學生更快的適應社會，成為當前高校光纖通信課程的教學重點。該文在研究中首先對光纖通信課程進行闡述，了解光纖通信課程教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性，進而了解當前光纖通信教學現(xiàn)狀，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下光纖通信教學的改革優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè);光纖通信;教學;應用

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）28-0188-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

本文研究的光纖通信教學是在當下注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的社會環(huán)境下提出的優(yōu)化改革策略，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐性通信工程專業(yè)人才。光纖通信教學的改革優(yōu)化不能漫無目的、隨心所欲，否則不僅無法達到目的，甚至可能扭曲原先的光纖通信教學。因此，明確光纖通信課程教學改革目的、方向，在此基礎(chǔ)上，改革教學模式，進行教學試驗，跟進觀察試驗過程，總結(jié)經(jīng)驗，以達到光纖通信教學改革優(yōu)化的目的。

1 光纖通信課程概述

1.1 光纖通信教學

光纖通信教學是當下高校通信工程專業(yè)中光纖通信課程的教學，還有一些高校專門開設了光纖通信專業(yè)。光纖通信技術(shù)是光導纖維通信技術(shù)的簡稱，其原理是利用光導纖維傳輸信號，實現(xiàn)信息傳遞。這種通信技術(shù)具有傳輸容量大、距離遠、速度快、信號干擾小、保密性好，材料來源廣，不容易污染環(huán)境等優(yōu)勢，是現(xiàn)今信息通信技術(shù)運用極為廣泛的技術(shù)。因此，保障光纖通信技術(shù)的正常投入使用，促進光纖通信技術(shù)的提高，光纖通信技術(shù)被引入了高校教育教學中，旨在培養(yǎng)光纖網(wǎng)絡工程規(guī)劃建設、SDH系統(tǒng)的調(diào)測維護、電信核心網(wǎng)絡和接入網(wǎng)絡的工程維護工作的應用型人才，為培養(yǎng)光纖通信技術(shù)行業(yè)的研究性人才奠定基礎(chǔ)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

18世紀60年代，產(chǎn)業(yè)革命爆發(fā)以來，科學技術(shù)迅速發(fā)展，科技成功不斷涌現(xiàn)，大大推動了社會發(fā)展，促進了社會進步，使得世界的科技化程度大大提高，而這一切都離不開人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。瓦特改良了蒸汽機、富蘭克林發(fā)現(xiàn)了電，制作了避雷針、探討了電荷運動的規(guī)律，為電荷守恒定律的發(fā)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，為電氣革命提供了理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，以原子能、電子計算機、空間技術(shù)和生物工程的發(fā)明應用為主要標志，逐漸涉及眾多領(lǐng)域的第三次科技革命蓬勃興起。直至現(xiàn)在，在技術(shù)推動下世界，先進的科技成果逐漸運用到了社會生活的各個方面，極大的便利了人們生活。各個國家逐漸意識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對科學技術(shù)的重要推動作用。據(jù)此，我國開始重視培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，2014年9月李克強提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，更是在我國社會掀起了“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，激發(fā)了社會發(fā)展活力，更是以創(chuàng)新驅(qū)動了社會發(fā)展。創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，既為社會提供了大量新事物，又以新事物的出現(xiàn)為契機帶動了社會發(fā)展，從而形成了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，發(fā)展倒逼創(chuàng)新的良好循環(huán)。

1.3 光纖通信課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

光纖通信教學是培養(yǎng)光纖通信技術(shù)專業(yè)人才的重要課程，在光纖通信技術(shù)廣泛應用于社會各行各業(yè)的現(xiàn)狀之下，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)專業(yè)性的光纖通信人才是通信行業(yè)的必然要求。面對競爭激烈、更新迭代速度加快的外界環(huán)境，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的光纖通信人才才能不斷發(fā)展，在日新月異的社會環(huán)境下生存下去。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念是光纖通信課程教學改革的必然要求，是保障光纖通信技術(shù)不斷發(fā)展的前提，具有創(chuàng)新思維，實踐能力是光纖通信專業(yè)學生未來發(fā)展所必須具備的，在當下這個大環(huán)境下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到光纖通信課程教學中，才能保障光纖通信專業(yè)學生未來發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)性人才。

1.4 光纖通信教學改革貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的必要性

1.4.1 光纖通信行業(yè)的發(fā)展需要

光纖通信技術(shù)在現(xiàn)今世界應用頗為廣泛，幾乎遍及社會各行各業(yè)。現(xiàn)今的光纖通信技術(shù)是許許多多的人經(jīng)過長期艱苦奮斗研究出來的，但光纖通信技術(shù)的發(fā)展方興未艾。光纖通信技術(shù)包含各種相關(guān)技術(shù)、零部件、制作加工、光纖后期監(jiān)管等環(huán)節(jié)都影響著光纖技術(shù)的未來發(fā)展，而光纖通信技術(shù)行業(yè)這一發(fā)展前景極為廣泛。而光纖行業(yè)的進入門檻較高，只有掌握專業(yè)技術(shù)、具備專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)實踐能力的人才，才擁有跨入該行業(yè)的鑰匙。因此，隨著行業(yè)的深入發(fā)展，行業(yè)需要更多專業(yè)素質(zhì)強，具備創(chuàng)新能力的實踐性人才。行業(yè)發(fā)展的需要倒逼光纖通信教育教學改革，培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。

1.4.2 學校發(fā)展需要

對于一個以理科學習為重的學校來說，任一課程的發(fā)展好壞都是影響學校發(fā)展的重要因素。光纖通信課程教學需要學生掌握光纖通信技術(shù)的各種相關(guān)知識，工程制圖、電路與信號、電子技術(shù)、單片機與嵌入系統(tǒng)、光纖通信原理、光纖通信設備、綜合業(yè)務接入網(wǎng)、線路工程與概預算、CATV系統(tǒng)、通信光纜線路、接入網(wǎng)技術(shù)、通信電源、計算機應用基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)、數(shù)字通信原理、通信終端設備等都是光纖通信專業(yè)學生需要學習掌握的。但基于光纖通信課程教學中存在的問題，加之光纖通信課程本身的復雜、深奧性，常常使得學生陷入學習焦慮，學生學習積極性降低，久而久之，光纖通信專業(yè)課程教育發(fā)展停滯，逐漸落后，成為學校招生的重要障礙。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入光纖通信課程中，增強課程趣味性、實踐性，轉(zhuǎn)變教學方式，啟發(fā)學生自主思考，發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生學習積極性、自主性，從而提高專業(yè)水平，促進學習發(fā)展。

1.4.3 學生未來發(fā)展需要

學生未來發(fā)展是光纖通信課程教學需要考慮的一個重要因素，但高校光纖通信課程教學中偏向原理等理論教學，實踐性教學內(nèi)容篇幅占據(jù)較小。而該專業(yè)課程需要的專業(yè)設備價格高昂，一些學校根本無法承擔，致使專業(yè)課程教學中缺乏實驗論證，學生對知識的理解浮于表面，實踐能力弱。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的貫徹，將啟發(fā)學生思維，有效推動學生發(fā)現(xiàn)、發(fā)明各種鍛煉實踐能力的活動、方式方法，豐富實踐方式。如此不僅能提高學生的實踐能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維有利于學生的未來就業(yè)發(fā)展。

2 當前光纖通信教學現(xiàn)狀

2.1 光纖通信課程教學與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)，學生實踐能力弱

本校光纖通信課程是通信工程專業(yè)的必修課，具體內(nèi)容包括導論、光纖與光纜、光源和光發(fā)送機、光檢測器和光接收機、光無源器件、光通信中的光放大器、數(shù)字傳輸體制、光波分復用系統(tǒng)、光纖通信系統(tǒng)性能、光纖通信網(wǎng)、光纖通信新技術(shù)。在實踐教學中，教師教學基本從教材出發(fā)，實踐與理論相結(jié)合，最終考核結(jié)果由書面考試、實驗、作業(yè)、考勤等共同構(gòu)成。而現(xiàn)今的教學板書與PPT結(jié)合教學，教學基礎(chǔ)性較強，可以為學生進入社會就業(yè)奠定知識理論基礎(chǔ)。但這種課程教學培養(yǎng)模式缺乏對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與行業(yè)實際相差較大，學生實踐能力弱。

2.2 課程教學枯燥，學習積極性、自主性不強

光纖通信課程是理科專業(yè)知識，具體內(nèi)容科學性、專業(yè)性較強，涉及較多的專業(yè)術(shù)語，專業(yè)概念術(shù)語晦澀難懂，缺乏人性化，課程教學復雜枯燥，實際教學中，教師利用板書與ppt教學時，學生容易跟不上教師思維，喪失學習積極性，專業(yè)學習成績降低，久而久之，專業(yè)素質(zhì)下降。

2.3 教學方式、教學手段單一，課程教學實效性弱

現(xiàn)階段的光纖通信課程教學依然以教師傳授知識為主，教學手段有所發(fā)展，增加了PPT與板書相結(jié)合的教學方式，PPT的引進，豐富了教師的教學手段，教師可以將比以往更豐富的內(nèi)容展現(xiàn)出來，對重難點問題進行突出解釋，加深學生對以往晦澀難懂知識的理解。但只有PPT的教學模式依然無法適應日益變化的現(xiàn)實世界。當今世界科技發(fā)達，科技成果以前所未有的速度涌現(xiàn)出來?；ヂ?lián)網(wǎng)與手機、電腦相結(jié)合大大豐富了大學生的生活，吸引了學生的注意力，面對枯燥的課堂學習更易分散注意力，課堂教學實效性減弱。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下光纖通信教學的改革優(yōu)化

3.1 校企合作，了解當下光纖通信行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，鍛煉學生實踐能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通信專業(yè)以培養(yǎng)通信網(wǎng)絡工程的規(guī)劃建設、通信網(wǎng)絡系統(tǒng)的調(diào)測維護等行業(yè)的應用型人才為主。而光纖通信技術(shù)基本原理、基本技術(shù)是本專業(yè)學生必須要掌握的知識。而理論知識并不能有效提升學生實踐創(chuàng)新能力。只有通過具體應實踐應用，學生才能發(fā)現(xiàn)問題，意識到不足之處，明晰理論與實踐的差別，在此基礎(chǔ)上，才能更加關(guān)注教師對相應知識點的講解。同時學生還可以與同伴相互探討，就此詢問老師、查詢知識專業(yè)平臺，進行論證。校企合作方便學生深入觀察光纖通信行業(yè)的社會實踐，咨詢專業(yè)技術(shù)人員、工程師，還可實踐動手操作，鍛煉專業(yè)學生實踐動手操作能力。同時，還可和專業(yè)工程師合作，對學生進行實踐培訓，發(fā)現(xiàn)自身不足，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 以賽促教，推動光纖課程教學改革

發(fā)動學生參與如全國大學生電子信息類創(chuàng)新能力大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等比賽，并設置激勵機制，對在大賽中排名靠前的學生加以物質(zhì)、精神獎勵，以比賽促進教學改革，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到光纖通信課程的每一堂課，每一個教師、學生心中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.3 轉(zhuǎn)變教學方式，豐富教學手段

當下，科技發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與手機、計算機等工具相互融合使得信息傳輸速度更快、范圍更廣，一些微信小程序、短視頻App、學習App、學習網(wǎng)站等層出不窮，學生的學習渠道越來越多，如MATLAB、Multisim及Optisystem等工程軟件，將之應用在光纖通信課程中，MATLAB軟件可以分析各種光信號、Multisim可對硬件模塊進行模仿、Optisystem可從實踐角度進行各方面學習，教學手段的豐富大大提升了光纖通信課程教學的實效性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

4 結(jié)語

光纖通信技術(shù)是通信工程行業(yè)的新興技術(shù)，由于技術(shù)的特性，一投入使用即廣泛推展開來，成為影響通信行業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)。而光纖通信課程也逐漸成為通信工程的重要必修課。但實踐教學中，教學理論性較強，實踐性缺乏，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，學生發(fā)展前景單一等問題依然突出。面對日新月異的社會環(huán)境，學校只有改革優(yōu)化光纖通信課程教學，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維，創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)代化人才，才能激發(fā)通信行業(yè)發(fā)展活力，促進行業(yè)發(fā)展。

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