劉小英

（江西省南昌縣蓮塘一小，江西 南昌 330200）

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生缺乏課堂參與和互動的機會

由于數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性較強，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識比較深奧難懂，感覺數(shù)學(xué)課堂枯燥、乏味，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)溜號、愣神等狀況，這樣就跟不上教師的節(jié)奏，使得學(xué)生與教師講解的知識脫節(jié)，進而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。相反，如果教師能把主體地位交給課堂的主人，多提供一些師生互動、交流的機會，使學(xué)生跟著教師的思路走，一節(jié)課下來學(xué)生都全神貫注地聽講、參與，這樣就能很好地掌握課堂知識，進而不斷地尋求新的解題思路與方法。目前，有一部分教師在教學(xué)過程中過于注重基礎(chǔ)知識的教授，把自己當作課堂的主體，在課堂上滔滔不絕的講解，不知道學(xué)生對自己講解的知識是否感興趣，以及掌握到什么程度，不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

（二）學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識與探究精神

數(shù)學(xué)問題的解題方法往往不止一種方法，只要學(xué)生有創(chuàng)新意識，進行不斷的探究，就能發(fā)現(xiàn)更多的解題方法，從而歸納總結(jié)出最簡便最適合的方法，以后再碰到同一類型題時就可以按自己總結(jié)的方法進行解答。創(chuàng)新意識和探究精神是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是在實際教學(xué)中，教師卻低估了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究水平，也缺乏對學(xué)生這樣的培養(yǎng)，總是讓學(xué)生踩著自己的腳印走，使學(xué)生沒有突破性的進展，這也限制了學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。

二、培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的原則

（一）綜合培養(yǎng)原則

要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先需要學(xué)生有過硬的文化基礎(chǔ)，這就要求教師加強對學(xué)生文化知識的傳遞，使學(xué)生充分掌握所有學(xué)科的知識，增加學(xué)生的文化內(nèi)涵。與此同時，要培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，讓他們學(xué)以致用，活學(xué)活用，把自己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，解決一些簡單的問題。教師還要讓學(xué)生認識到自己對社會不只享有各種權(quán)利，還要承擔相應(yīng)的責任和義務(wù)，對所學(xué)的知識加以實踐和創(chuàng)新，把核心素養(yǎng)的基本原則應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中。

（二）突出重點原則

每個學(xué)科不僅教授學(xué)生的知識不同，它們也有自己獨特的學(xué)科素養(yǎng)，不同的學(xué)科素養(yǎng)之間也存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生的核心素養(yǎng)起著促進作用。數(shù)學(xué)具有較強的邏輯性，教師要充分利用這一特點來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這是其他學(xué)科無法比擬的，所以在進行小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)時，教師要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科中素養(yǎng)的重點，對其進行針對性的培養(yǎng)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

數(shù)學(xué)問題往往是一題多解，學(xué)生要有創(chuàng)新意識，在學(xué)習(xí)中不斷鉆研與探究，發(fā)現(xiàn)簡便又快捷的解答方法，這樣以后再遇到同一類型題時，做起來會省事又省力，節(jié)省了寶貴的時間，提高了學(xué)習(xí)效率。而且，學(xué)生在嘗試以不同的方式進行問題的解答時，也使學(xué)生養(yǎng)成了愛動腦、多思考、從不同角度解決同一個問題的良好習(xí)慣。相反，如果學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，一味地跟著教師的步伐走，就無法提升自身的能力，當自己遇到問題又沒有其他人的幫助時，就無法解決問題，從而失去自信。因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力對他們將來的學(xué)習(xí)和工作都有著重要意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

教師在教授學(xué)生知識的同時就為學(xué)生構(gòu)建了思維擴展的空間。在教學(xué)過程中，教師要啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過自主探究去解決問題，在此過程中，不僅學(xué)生的思維得到了很好的鍛煉，也使學(xué)生增強了自信，而且經(jīng)過自己努力思考找到的答案會使學(xué)生記憶深刻，對知識的掌握也更牢固。隨著新課程的不斷深入，提出要把課堂交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，教師起主導(dǎo)作用。鼓勵他們遇事多思考，多提出疑問，應(yīng)用多種途徑找出解決問題的方法，鼓勵他們研究學(xué)習(xí)。

（三）理論聯(lián)系實際

數(shù)學(xué)知識在我們實際的生產(chǎn)、生活中應(yīng)用都很廣泛。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重把理論知識與實際生活相結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識能有更深入的理解，同時也能讓他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值有更深刻的認識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將理論與實踐結(jié)合起來也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當中更好地解決實際問題，從而達到教學(xué)效率提升的目的。

（四）增加學(xué)生課堂參與和互動的機會

數(shù)學(xué)知識比較枯燥、乏味，所以學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)上課溜號、搞小動作的現(xiàn)象。對于活潑好動的小學(xué)生來說，讓他們整節(jié)課都老老實實、認認真真地聽教師講課是比較困難的。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生活潑好動的特點，加強學(xué)生在課堂的參與和互動的機會。

四、結(jié)語

總而言之，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力、理論與實際相結(jié)合、增加學(xué)生課堂參與和互動的機會、根據(jù)生活情境激發(fā)學(xué)生提出問題的意識這幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，作小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷探究和創(chuàng)新教學(xué)方法，增加課堂的樂趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，進而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。