李炯倩 徐愛民

（唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063000）

高職教育不僅培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)技能還應(yīng)借助教學(xué)平臺向?qū)W生傳達(dá)正確的思想意識觀念。課程思政要求所有學(xué)科在課程設(shè)置及開展時納入思政元素，要結(jié)合自身的專業(yè)特點培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀及正確的價值觀。在培育和踐行社會主義核心價值觀背景下，課程思政的教學(xué)探索無疑是一個有力抓手，目的是立德樹人，培養(yǎng)出更多德才備的學(xué)生，更好的為社會發(fā)展服務(wù)。

一、《職業(yè)素養(yǎng)》課程思政育人目標(biāo)

（一）加強理想、信念、情懷教育。緊緊圍繞理想信念和愛國情懷，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，結(jié)合勞動教育、價值觀教育、家國情懷教育、心理健康教育等，進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生把國家、社會、公民的價值要求融為一體，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動。

（三）深化職業(yè)理想和職業(yè)道德教育。教育引導(dǎo)學(xué)生深刻理解并自覺實踐職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范。

（四）培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。通過提高職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)品德高尚、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作的職業(yè)者，培養(yǎng)身心健康、富有活力的勞動者。

二、課程思政融入《職業(yè)素養(yǎng)》課程的意義

（一）有助于提升學(xué)生的職業(yè)道德

職業(yè)素養(yǎng)教育，是高職院校人才質(zhì)量提升的重要基石，在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著積極作用。教師在講授知識的同時，將思政元素融入職業(yè)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生理解新時代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，意識形態(tài)領(lǐng)域的正確認(rèn)知無形地提升了學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)道德，正確的價值觀和思想意識將促成學(xué)生在職場中成為誠信、節(jié)約、遵紀(jì)、慎獨的高品質(zhì)人才。

（二）有助于提升職場中的團(tuán)隊合作

團(tuán)隊合作是成員之間互相尊重，互相協(xié)作，為了共同目標(biāo)，優(yōu)勢互補，互相成就。當(dāng)今信息化浪潮帶動生社會迅速發(fā)展，同時加速了全球范圍內(nèi)專業(yè)化和社會分工，分工細(xì)化要求人們掌握專業(yè)和技能，所以就要有不同專業(yè)和技能的人進(jìn)行交流與合作。所以團(tuán)隊合作是社會的產(chǎn)物，是每個人要具備的素質(zhì)。通過《職業(yè)素養(yǎng)》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白團(tuán)隊要有領(lǐng)導(dǎo)和成員，成員間按照職責(zé)與性格特征劃分為不同團(tuán)隊角色，每個角色都為了同一個目標(biāo)而努力奮斗。團(tuán)隊成員各自發(fā)揮優(yōu)勢，互相幫助，互相彌補。在課程思政開展的背景下，教師引導(dǎo)學(xué)生理解社會發(fā)展需要良好的團(tuán)隊合作，良好的職場團(tuán)隊合作精神對個人、集體和國家的意義重大。在課程思政開展的背景下，學(xué)生從國際層面和國家層面了解到高水平的團(tuán)隊合作，在榜樣的引領(lǐng)下，學(xué)生的團(tuán)隊意識得到提升。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)素養(yǎng)課程旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自我管理能力和創(chuàng)新能力，提升分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的職業(yè)形象、職業(yè)意識、職業(yè)道德和團(tuán)隊合作精神等。課程思政的展開，對職業(yè)素養(yǎng)課程是一種促進(jìn)和補充，是更好的幫助學(xué)生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會、認(rèn)識世界的一種途徑。通過思政元素的融入，學(xué)生的視野被打開，人生的格局得到提升，個人與國家的關(guān)系更為清晰，個人與社會的聯(lián)系更為緊密，個人的價值和意義更為明確。國家繁榮富強是我們安居樂業(yè)的基本，愛崗敬業(yè)我們職業(yè)發(fā)展的基本，誠信友善是我們?nèi)穗H交往的基本，培育學(xué)生踐行“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這一公民層面的價值要求，對于促進(jìn)社會發(fā)展和個人發(fā)展都具有重要意義。

三、課程思政在《職業(yè)素養(yǎng)》教學(xué)中的實施

（一）尋找思政切入點，將教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容有機融合

《職業(yè)素養(yǎng)》課程定位是關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展?！罢n程思政”理念下的課程改革，首要任務(wù)是確定教學(xué)目標(biāo)。為保證課程目標(biāo)的有效落實，在每個教學(xué)目標(biāo)下根據(jù)課程內(nèi)容及特征細(xì)化思政教育的融入點，即課程教學(xué)中能將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識技能教育內(nèi)容有機融合的方面，是思政教育中容易引起學(xué)生注意、喚起共鳴，收到較好效果的入手之處。

（二）研究學(xué)情，以學(xué)生問題為導(dǎo)向，課程思政助力職業(yè)素養(yǎng)提升。

職業(yè)院校的學(xué)生在專業(yè)選擇時，更多地著眼于經(jīng)濟(jì)和就業(yè)方面，缺乏對專業(yè)社會價值的認(rèn)知，缺乏鉆研業(yè)務(wù)的吃苦耐勞精神，缺乏學(xué)習(xí)的動力，缺乏強烈的社會責(zé)任感。針對這些問題，結(jié)合課程思政，教師在傳授知識的同時，融入家國情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)，全面發(fā)展等內(nèi)容，最終實現(xiàn)從知識到思想的立體化教育，其目的是實現(xiàn)真正意義的立德樹人，培養(yǎng)出能力、思想和品質(zhì)兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)人才。

（三）改革教學(xué)模式，做中學(xué)，學(xué)中做。

針對高職院校一貫采用以教師為主體的課堂講授的教學(xué)方式方法進(jìn)行改革，改變學(xué)生課堂角色，采用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、線上線下混合模式等進(jìn)行教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在老師的指導(dǎo)下，將學(xué)生分組，把相對獨立的項目交由學(xué)生結(jié)組處理，包括信息收集，方案設(shè)計，項目實施，自我評價，反思改進(jìn)等。通過項目教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)了形式多樣的教學(xué)活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性。同時在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)厍腥胨颊?，讓課程的全過程自然地融入思政內(nèi)容，爭取做到“潤物無聲”。從專業(yè)知識點中發(fā)掘思政元素，從教學(xué)過程中尋找思政機會，和學(xué)生一起探討與專業(yè)相關(guān)的社會熱點問題，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中挖掘自我價值和釋放自我正能量，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成從全局出發(fā)思考問題和解決問題的意識等等。學(xué)生在團(tuán)隊項目進(jìn)行的同時，既發(fā)揮了個人的聰明才智，又加強了團(tuán)隊協(xié)作，還從意識、態(tài)度、立場、觀點、方法等方面得到了積極鍛煉。

四、結(jié)束語

開展課程思政的教學(xué)改革與課程建設(shè)至少有三個方面的好處：一是理念上，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成主流價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的價值認(rèn)同；二是內(nèi)容上，結(jié)合課程特點開展教學(xué)活動，做到思政元素與教學(xué)內(nèi)容的完美結(jié)合；三是效果上，增加學(xué)生的真實體驗，做到教化無痕。