李燕平 段強(qiáng)

（湖南工業(yè)大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，湖南 株洲 412007）

一、導(dǎo)師輔導(dǎo)員合力培養(yǎng)研究生存在的問題

（一）師生互動(dòng)黏性不足

教育部印發(fā)通知，分別就研究生考試招生和培養(yǎng)管理工作提出了一系列更加嚴(yán)格的規(guī)范性要求。其中提到了對(duì)導(dǎo)師的要求：指出，導(dǎo)師是培養(yǎng)質(zhì)量第一責(zé)任人，要把培養(yǎng)人放到第一位，既要做學(xué)術(shù)訓(xùn)導(dǎo)人，指導(dǎo)和激發(fā)研究生的科學(xué)精神和原始創(chuàng)新能力，更要做人生領(lǐng)路人，言傳身教引導(dǎo)研究生樹立正確的三觀。但目前高校導(dǎo)師與學(xué)生的交流存在一定問題，首先大多學(xué)校會(huì)有外聘導(dǎo)師，這在一定程度上會(huì)造成導(dǎo)師與學(xué)生之間缺乏交流，無法及時(shí)反映學(xué)術(shù)問題以及言傳身教的目的。其次，即使是本校導(dǎo)師與學(xué)生的交流溝通仍然不夠，一般只停留在學(xué)術(shù)層面，對(duì)學(xué)生的生活方面了解甚少，缺乏深層次交流。另一方面是輔導(dǎo)員與學(xué)生的互動(dòng)黏性不足，輔導(dǎo)員需要管理不同年級(jí)，較多采取班長式整體性管理，對(duì)學(xué)生的針對(duì)性管理效果較差，從而導(dǎo)致輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通不到位。

（二）教師職責(zé)模糊性

教育部《關(guān)于全面落實(shí)研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”，導(dǎo)師立德樹人的職責(zé)包括思想政治素質(zhì)，學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力，社會(huì)責(zé)任感，學(xué)術(shù)道德規(guī)范，培養(yǎng)條件以及人文關(guān)懷等方面?，F(xiàn)狀是導(dǎo)師則把更多的注意力放在了學(xué)術(shù)方面，重學(xué)術(shù)培養(yǎng)，輕道德培養(yǎng)，無法從實(shí)際生活中落實(shí)文件。輔導(dǎo)員在高校工作中是學(xué)院、系等各部門工作的具體實(shí)施者，是教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)生與學(xué)院等各處室部門之間的橋梁紐帶。國家出臺(tái)了關(guān)于輔導(dǎo)員職責(zé)的《規(guī)定》，不僅要在政治上幫助學(xué)生樹立正確的三觀，而且還要在建設(shè)班集體及未來職業(yè)規(guī)劃等方面做出指導(dǎo)。從目前來看，大多輔導(dǎo)員只在政治思想上為學(xué)生提供正確引導(dǎo)，其他方面很少涉及。

（三）審思溝通困境，合力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)

研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育的主體，然而兩個(gè)主體之間的溝通不足，不利于研究生的思想政治教育，二者各自為政的現(xiàn)象頻多。導(dǎo)師關(guān)注于學(xué)術(shù)領(lǐng)域與輔導(dǎo)員關(guān)注于思想政治領(lǐng)域互不打擾這種做法顯然是錯(cuò)誤的，一旦研究生出現(xiàn)問題就會(huì)因溝通不及時(shí)錯(cuò)過提供幫助的最佳時(shí)機(jī)。二者的合力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)，研究生的教育絕不是僅靠導(dǎo)師和輔導(dǎo)員其中一員，導(dǎo)師沉浸在學(xué)術(shù)的海洋中，輔導(dǎo)員忙于日?，嵤轮校ゲ桓缮娴碾p方，必須加強(qiáng)合力培養(yǎng)研究生的意識(shí)。

二、導(dǎo)師輔導(dǎo)員合力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新解決

（一）加強(qiáng)師生黏性力

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有利于教師掌握研究生的動(dòng)態(tài)思想。研究生本人應(yīng)該多和導(dǎo)師、輔導(dǎo)員溝通交流，開展交流活動(dòng)，加深彼此了解，可以嘗試讓研究生做交流活動(dòng)的主導(dǎo)者，參與教育工作，指出研究生發(fā)展過程中的問題。建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，完善師資匹配度，從對(duì)研究生的整體性把握轉(zhuǎn)向個(gè)體的針對(duì)性了解。另外，導(dǎo)師應(yīng)該多找研究生，不應(yīng)只限于學(xué)術(shù)方面的交流，輔導(dǎo)員應(yīng)該利用自身年齡優(yōu)勢，思想優(yōu)勢多和研究生做深入的交流，從日常生活入手逐步轉(zhuǎn)到思想政治教育。外聘導(dǎo)師由于其所處位置更應(yīng)該要求學(xué)生定期做思想?yún)R報(bào)，學(xué)術(shù)論文進(jìn)程匯報(bào)，借助現(xiàn)代科技交流手段，掌握研究生動(dòng)態(tài)。

（二）導(dǎo)師 輔導(dǎo)員職責(zé)明確性

導(dǎo)師與輔導(dǎo)員必須明確各自職責(zé)，才能更好的開展研究生教育工作。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員對(duì)研究生的教育側(cè)重點(diǎn)不同，但是在面對(duì)研究生尋求幫助時(shí)，都要給予積極地助力，輔導(dǎo)員需要面對(duì)不同的年級(jí)班級(jí)，日常工作復(fù)雜，這就要求輔導(dǎo)員必須有明晰的職責(zé)，面對(duì)不同問題時(shí)，要迅速做出反應(yīng)，在保證研究生思想政治教育正常進(jìn)行的情況下，保證研究生相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)正常頒發(fā)，給予研究生未來規(guī)劃作出積極引導(dǎo)，杜絕只做一個(gè)上傳下達(dá)的中間者。導(dǎo)師在保證研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的同時(shí)，也要跟進(jìn)研究生日常作為。

（三）加強(qiáng)合力培養(yǎng)意識(shí)，建立溝通機(jī)制

導(dǎo)師輔導(dǎo)員加強(qiáng)溝通，培養(yǎng)意識(shí)達(dá)成一致是合力育人的基礎(chǔ)。導(dǎo)師、輔導(dǎo)員應(yīng)定期開例會(huì)，一個(gè)月為一期，為近期或下一步的教育活動(dòng)做計(jì)劃，統(tǒng)一思想。另外，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的側(cè)重點(diǎn)不同，要發(fā)揮各自的最大優(yōu)勢，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力培養(yǎng)意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響到研究生培養(yǎng)的優(yōu)劣，扭轉(zhuǎn)導(dǎo)師管理科研輔導(dǎo)員管理思政各自為政的現(xiàn)狀，兩者作為研究生教育的主體，必須具有合力培養(yǎng)的意識(shí)，為研究生的光明未來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、合力培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生

隨著高等學(xué)校培養(yǎng)與教育體制的發(fā)展，思想政治教育工作探索的深入，越來越意識(shí)到思想政治教育需要多方力量的合作。教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》指出：“高等學(xué)校要根據(jù)研究生的特點(diǎn)和教育規(guī)律，建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍，努力形成研究生思想政治教育的合力。合力培養(yǎng)需要多方的努力，學(xué)校，導(dǎo)師，輔導(dǎo)員以及研究生本人，合力培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生。

在學(xué)術(shù)方面導(dǎo)師為研究生提供指導(dǎo)，提供新的研究思路、研究方法，及時(shí)督促指導(dǎo)研究生完成課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和學(xué)位論文寫作，激發(fā)研究生創(chuàng)新活力，為研究生走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)研究生的思想政治觀念，道德觀念，一切為培養(yǎng)全面發(fā)展的研究生作出努力，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程、全員、全方位育人。