任燕
(遼寧省沈陽市鐵西區(qū)啟工街第二小學(xué),遼寧 沈陽 110024)
益智器具種類繁多,可拼裝、拆卸,可組合設(shè)計(jì)情境,以其獨(dú)特的幾何特征和復(fù)雜的內(nèi)在關(guān)系,構(gòu)建起一系列既需要動手操作,又需要積極思維才能加以破解的游戲性難題。它們以精確設(shè)計(jì)和多樣化的解法,誘導(dǎo)學(xué)生深度思考,去尋找最優(yōu)破解路徑和方法,符合小學(xué)生好奇心強(qiáng),善于動手實(shí)踐,又不輕易服輸?shù)男睦?,從而更好的發(fā)展學(xué)生多方面思維潛能。益智器具不同于普通玩具,僅供休閑玩耍,放松娛樂;又不同于教具,單純的做教學(xué)輔助,促進(jìn)學(xué)生理解概念、原理、公式等知識。益智器具作為課堂教學(xué)載體,有明確的思維訓(xùn)練目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。課堂上,當(dāng)小學(xué)生面對一個陌生且新奇的東西時,益智器具更能吸引他們的興趣,不同的年齡段有不同的選擇:適合低年級的拼一拼系列——百鳥蛋、七巧板;組合系列——魯班鎖、金字塔、俄羅斯方塊。適合高年級的巧放歸位系列——巧放小木塊、巧克力魔盒、智力魔珠。有培養(yǎng)學(xué)生逆推思維系列——智取王位、漢諾塔、迷宮玩具;有養(yǎng)成學(xué)生高級速算能力培養(yǎng)系列——數(shù)獨(dú)、九宮格、四宮格;還有適合動手能力強(qiáng)的巧手解圍系列——九連環(huán)、鼠困梯環(huán)……益智器具真是五花八門,豐富多彩,它先是以鮮艷的線條吸引學(xué)生的視覺,再以靈活多變的擺組結(jié)合刺激學(xué)生的觸覺,幾何圖形重在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)空間認(rèn)知能力,三維拼圖則肩負(fù)著提高學(xué)生空間想象能力,在協(xié)調(diào)學(xué)生各部分機(jī)能的同時綜合提升學(xué)生智力、思考能力和身體協(xié)調(diào)機(jī)能,益智器具不愧是培養(yǎng)學(xué)生思考能力的百變金剛。
一個只有26 個小方塊組成的益智器具——魔方,以其玩法的多變性,從它問世起就讓眾多人對它著迷,它也因此被稱為世界上最經(jīng)典的三種游戲之一,風(fēng)靡世界。我在引領(lǐng)學(xué)生著迷于它之前,我先播放了一些三階魔方的競技視頻,其中最快的魔方愛好者僅用5.66 秒就還原了一個三階魔方。5.66秒,那時深吸一口氣的時間而已,當(dāng)孩子們在驚嘆高手手眼神速的同時自然也想躍躍欲試,但是看起來簡單做起來可沒那么容易,看著我的學(xué)生們手忙腳亂為一個彩色塊的錯位而手足無措時,我說:同學(xué)們你們知道嗎,這個不起眼的小正方體,顏色被打亂后所能形成的組合多達(dá)4325 億億!如果不掌握訣竅隨意亂轉(zhuǎn),一個人哪怕從宇宙大爆炸之初就開始玩魔方,也幾乎沒有任何希望將一個色彩被打亂的魔方復(fù)原。孩子們再一次被數(shù)字驚呆了,我接著說,如果你也想體會這種行云流水的感覺不僅要善于觀察手指靈活,更得對魔方中的奧秘了然于胸才行。“魔方也有奧秘?”孩子們異口同聲地發(fā)出疑問。孩子們的求知欲一下被激發(fā)了。我讓一個學(xué)生簡要介紹了魔方的結(jié)構(gòu)、各部分的名稱之后,我和學(xué)生們就開始了拆卸三階魔方的工程。破壞容易,修復(fù)難啊!在組裝中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出三階魔方的六個面中,每個面都由6 個棱塊和8 個角塊組成,1 個中心塊是六個面公用的。確定中心塊顏色和方向位置后再逐一找到對應(yīng)顏色的各個棱塊,最后才能組裝角塊。了解了這些之后學(xué)生輕松的發(fā)現(xiàn)原來中心塊根本不會運(yùn)動,所以整個三階魔方需要還原的塊數(shù)是20 塊,而且應(yīng)該是逐層還原,用分層法復(fù)原最好先確定底層。同學(xué)們各抒己見,紛紛表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和想法,魔方神秘的面紗一層層被揭開。在學(xué)生們暢所欲言之后老師再分別用文字、箭頭、字母等形式多樣的方法介紹旋轉(zhuǎn)方向,讓孩子們對查到的公式更加了解和接納。最后每一個學(xué)生都通過自己練習(xí)、嘗試、實(shí)踐中認(rèn)識公式,進(jìn)而體會到還原魔方的喜悅。在課堂中學(xué)生們通過“認(rèn)識器具——了解結(jié)構(gòu)——嘗試探究——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——逐層攻破”一系列的活動過程,將玩、解、思、融的益智課堂活動四步過程進(jìn)行了完美演繹。整節(jié)課下來沒有一個學(xué)生因?yàn)椴襟E繁瑣而放棄,而是越戰(zhàn)越勇,完全沉醉于這個變化無窮又手腦配合的運(yùn)動中。
對于小學(xué)生來說,玩是他們的天性,也是他們能夠高效認(rèn)識新事物的方法,玩中若能取勝那更是妙不可言,尤其是那些傳統(tǒng)課堂上難以得到認(rèn)可的學(xué)生如果能從益智課堂中受到贊許,得到成功的體驗(yàn),將會極大程度提升其自信心?!爸侨⊥跷弧薄叭A容道”“九連環(huán)”等益智器具其蘊(yùn)含的動手實(shí)踐性得到更多學(xué)生的青睞,因?yàn)闊o關(guān)考試能力,學(xué)生更愿意投入精力深入鉆研,只要老師能從中找到合適的契機(jī)將之與課堂教學(xué)結(jié)合,鼓勵孩子之間通過游戲?qū)拈_發(fā)智力,將更有利于孩子的身心發(fā)展。
核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),孩子的健康成長既要有學(xué)習(xí)過程中成功的體驗(yàn),也要有來自老師專業(yè)的引領(lǐng),更需要學(xué)習(xí)成果匯報后的認(rèn)可與鼓勵。在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用不同的益智器具進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué),激發(fā)孩子們的求知欲,有效開發(fā)學(xué)生智力的同時增長邏輯思維能力,讓他們在娛樂的同時提高自己的思考力,這將是我們每一位教師不容推卸的責(zé)任與使命。