列衍和

（廣東省廣州市增城區(qū)石灘鎮(zhèn)元洲小學(xué)，廣東 廣州 511300）

小學(xué)生正處于智力發(fā)展的初級(jí)階段，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，低年級(jí)的學(xué)生難免在學(xué)習(xí)上會(huì)有一定的困難。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能，從而進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)。數(shù)形結(jié)合的方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中更加簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、數(shù)形結(jié)合的教學(xué)概念

在現(xiàn)階段的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有一個(gè)良好理解。數(shù)形結(jié)合就是將教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)字和圖形相結(jié)合，使數(shù)和形產(chǎn)生連接關(guān)系。因此，教師應(yīng)該具備充足的數(shù)形結(jié)合的知識(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使學(xué)生更好的進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)。因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)比較小，還不具備數(shù)學(xué)的邏輯思維，在學(xué)習(xí)時(shí)很容易遇到問(wèn)題。這就需要教師利用數(shù)形結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在遇到邏輯性較強(qiáng)的問(wèn)題是有良好的解決方法。數(shù)形結(jié)合中的數(shù)和形是不能分開(kāi)的，應(yīng)該將數(shù)和形進(jìn)行量化，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以使低年級(jí)的學(xué)生建立一定的數(shù)學(xué)思維，可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)道路上提供有力的幫助。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的教學(xué)滲透

（一）以動(dòng)態(tài)“形”解釋靜態(tài)“數(shù)”

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)生感興趣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用“形”來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行“數(shù)”對(duì)計(jì)算。比如，對(duì)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行加減法的教學(xué)時(shí)，教師可以利用多種方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)?？梢允褂眯“?、計(jì)數(shù)器、多媒體等方式，像在學(xué)習(xí)25+5 和25+7 時(shí)，教師要讓學(xué)生理解為什么要湊十，應(yīng)該如何進(jìn)行湊十呢？教師可以讓學(xué)生把滿(mǎn)10 的小棒捆在一起，那么25+5 就是三捆，那就等于30。在25+7 中，最后是三捆余2 個(gè)，那就是25+7=32，學(xué)生就可以有25+5+2 的計(jì)算思維，在計(jì)算的過(guò)程中更加快捷。

教師還可以利用多媒體演示計(jì)算過(guò)程，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不像以往的教學(xué)方式一樣單一枯燥，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）以具體“數(shù)”明確文中“形”

在對(duì)低年級(jí)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，很多情況下都是利用“形”來(lái)解釋“數(shù)”，說(shuō)明數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。為了讓學(xué)生可以更好的理解數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式，教師可以利用教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力，使學(xué)生可以理解圖形中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合教學(xué)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生可以看懂圖形，能夠明白圖形中所表達(dá)的含義，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用。例如，小亮和小蘭進(jìn)行投飛鏢比賽，小亮的飛鏢是最中間的白色圈和外圈的綠色和白色，小蘭是綠色圈和白色圈以及最外圈對(duì)綠色圈。每個(gè)圈中都有所對(duì)應(yīng)的數(shù)字，教師要引導(dǎo)學(xué)生明白圖中所表達(dá)含義：小亮的圈數(shù)是30、15、10，小蘭的是25、20、5 想要比兩個(gè)人誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，就需要學(xué)生將三個(gè)數(shù)進(jìn)行相加，從而得出最后結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)數(shù)形結(jié)合的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)不同于其他科目更為主觀(guān)，數(shù)學(xué)的邏輯思維較強(qiáng)，需要學(xué)生有客觀(guān)的思考能力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，屬于內(nèi)容過(guò)于枯燥，年紀(jì)小的學(xué)生很難接受，非常容易感到厭倦。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)育的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，低年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，專(zhuān)注力低，教師就應(yīng)該利用有限的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)。授之以魚(yú)不如授之以漁，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)最有效的教學(xué)方式就是讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)理解。

比如在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行.“0 的加減法”教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生可以通過(guò)更加直觀(guān)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)多媒體播放一段視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。視頻中有一個(gè)花壇，飛來(lái)了6 只蜜蜂，它們?cè)谇趧诓擅?，不一?huì)就裝滿(mǎn)了自己的“背包”，這時(shí)教師問(wèn)，它們采完蜂蜜要干什么??？學(xué)生說(shuō)要回去飛回去把蜂蜜裝起來(lái)。這時(shí)教師繼續(xù)播放視頻，花壇里的蜜蜂都飛走了，教師這時(shí)問(wèn)，剛才有多少只蜜蜂，現(xiàn)在有多少只蜜蜂呢？學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行列式：6-6=0。通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解了數(shù)中的實(shí)際含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充滿(mǎn)興趣，利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生可以以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的建設(shè)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有促進(jìn)作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)教學(xué)方式對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用。數(shù)形結(jié)合的方式是一種新型的教學(xué)方式，符合當(dāng)今的教學(xué)需求，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的提升有著良好的教學(xué)效果，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式是將書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起到了重要的作用。