劉俊亭

（山東省曹縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 曹縣 274400）

前言

填鴨式教學(xué)，已經(jīng)成為過(guò)去式，取而代之的是素質(zhì)教育，在此背景下，新課改在各科教學(xué)中不斷的深入，為教學(xué)方法提出了創(chuàng)新的要求。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)如果沒(méi)有很好的引導(dǎo)，將難以學(xué)會(huì)和學(xué)透，而老套的教學(xué)手段更是不能很好的提起其學(xué)習(xí)興趣，這就看出創(chuàng)新教學(xué)方法有多么重要了。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要跟隨時(shí)代的發(fā)展，尋找新的教學(xué)手段，幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)好數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)

在新課改理念的推崇下，讓我們看到了傳統(tǒng)教育中的不足點(diǎn)，因此在新的教育環(huán)境中，可以使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新工作被提上日程，也給予了教師在教學(xué)上擁有了更多的發(fā)揮空間，可以更好的帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到常規(guī)戶之外數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為“數(shù)學(xué)是枯燥的課程”這一認(rèn)知，以此帶動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，進(jìn)而為提升教學(xué)效率奠定了有效的保障基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)教師通過(guò)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，將在教學(xué)中的引導(dǎo)角色充分演繹，帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使其課感受數(shù)學(xué)的魅力，愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過(guò)創(chuàng)新，教師可以開(kāi)設(shè)更多有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，以此吸引學(xué)生的加入，營(yíng)造出和諧輕松的課堂氛圍，有利于學(xué)生們更加積極地表現(xiàn)，進(jìn)而鍛煉了其思考能力和創(chuàng)造性思維，同時(shí)也推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）根據(jù)學(xué)生個(gè)性劃分學(xué)習(xí)小組

所謂因材施教，就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化而開(kāi)展不同的教學(xué)方法，然而在傳統(tǒng)教育中并未很好貫徹這一理念。在全新的教學(xué)要求下，教師可以實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ)力劃分小組。比如，教師可以按照基礎(chǔ)一致的分法，將其放在一組；也可結(jié)合基礎(chǔ)弱的同學(xué)和基礎(chǔ)強(qiáng)的同學(xué)在一組，使其產(chǎn)生帶動(dòng)作用，而進(jìn)行課堂授課。通過(guò)這樣的個(gè)性化小組教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中，看到自己的進(jìn)步，使其更愿意融合在教學(xué)當(dāng)中，觸動(dòng)其對(duì)知識(shí)探索的欲望。同時(shí)，這也幫助學(xué)生培養(yǎng)了合作意識(shí)，不僅提升了學(xué)習(xí)效果，還學(xué)會(huì)了與人協(xié)作的能力，可以說(shuō)很好的達(dá)成了素質(zhì)教育的要求與目標(biāo)。

（二）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法

我們都知道，在最初的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，大多都是以多寫多記為主的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生都感覺(jué)枯燥無(wú)味。這樣的教學(xué)方法沒(méi)有新意，難以達(dá)到新課標(biāo)的教育要求，更抑制了教學(xué)效率的提升。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)手段，為了更好的讓小學(xué)生接受，可以將其結(jié)合實(shí)際生活，讓教學(xué)氛圍更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。比如，在講解《認(rèn)識(shí)圖形》中的“圓形和圓柱”時(shí)，雖然學(xué)生們可以通過(guò)對(duì)比可以說(shuō)出兩者之間的區(qū)別，但還是容易混淆兩者。老師可以結(jié)合生活去舉例說(shuō)明，例如常見(jiàn)的圓柱有電線桿、油桶，而平時(shí)畫(huà)畫(huà)中的太陽(yáng)就是圓形，并將具體的概念和聯(lián)系融入其中進(jìn)行講解，從而幫助學(xué)生更好的區(qū)分。另外，在學(xué)習(xí)當(dāng)中教師要實(shí)時(shí)總結(jié)學(xué)生的誤區(qū)，幫助其捋順?biāo)季S，走出誤區(qū)，同時(shí)起到了鞏固和加深印象的作用?？傊?，教師要善用教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)發(fā)多樣化的教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）根據(jù)新課改要求強(qiáng)化師資力量

老師在教學(xué)中不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，同時(shí)也要清楚自身的引導(dǎo)作用。作為教育工作者，老師更是擔(dān)負(fù)著將知識(shí)傳輸下去的職責(zé)，因此在工作中需要不斷的強(qiáng)化自身的教學(xué)能力。俗話說(shuō)活到老學(xué)到老，想要更好的完成教育使命，老師應(yīng)當(dāng)定期參加培訓(xùn)，積極參與學(xué)習(xí)，根據(jù)新課改的要求，創(chuàng)新教學(xué)模式。只有不斷增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)作能力，才能在創(chuàng)新教學(xué)中游刃有余，成為出色的教育工作人。

（四）根據(jù)課堂主體營(yíng)造和諧氛圍

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，互動(dòng)是非常重要的事情，通過(guò)營(yíng)造和諧的課堂氛圍，拉近師生的距離，才能產(chǎn)生有效的溝通和交流。這就需要教師，在課堂上融入創(chuàng)新式的教學(xué)方法，改變刻板的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)與其互動(dòng)，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，才能明白教學(xué)中需要作出的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，在課外生活教師也要給予一定的關(guān)注，建立良好的信任關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)氛圍奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)，進(jìn)而有助于教學(xué)效果的提升。

總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)為教師和學(xué)生都開(kāi)創(chuàng)了有效的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師而言，可以改變了單調(diào)的教學(xué)模式，受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升；對(duì)學(xué)生而言，感受到了數(shù)學(xué)魅力，學(xué)習(xí)到更多面的知識(shí)，從而培養(yǎng)了自身的邏輯思維和學(xué)習(xí)能力。總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者，需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，以此為轉(zhuǎn)變教學(xué)認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量都可以作出有力的改善。