黃文娟

（長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410000）

引言：色彩教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中屬于重點內(nèi)容，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、觀察、創(chuàng)新以及思維等能力。目前為止我國很多高校所開展的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)當(dāng)中都還沒有將其徹底完善，所以在實際教學(xué)上還是存在著一些缺陷，這些都需要專業(yè)教師不斷的去探索和創(chuàng)新完善，以此來培養(yǎng)大學(xué)生的全面化發(fā)展。

一、高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今的大部分高校藝術(shù)專業(yè)色彩課程所運用的教材還是以前的，而且無論是教學(xué)的理念還是教學(xué)方式都沿用傳統(tǒng)教學(xué)范疇，并對于一些細節(jié)上的講課也是追求著技巧，這樣很容易就會讓學(xué)生與這一專業(yè)的實際發(fā)展方向相脫節(jié)，并且失去教學(xué)的實質(zhì)性目的。從實踐當(dāng)中能夠看出的是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在色彩課程教學(xué)的基礎(chǔ)上對于他們畢業(yè)后的就職有著極大的幫助，但是這種一直不改變的教學(xué)體系對于新時期下的高校人才發(fā)展是極為不利的。還有一些高校在進行色彩課程教學(xué)改革的時候習(xí)慣于借用國外的院校，但是他們并沒有考慮到國內(nèi)與國外在文化、社會以及市場等方面存在的不足之處，盲目的模仿只會制約學(xué)生的全面發(fā)展，時而久之大學(xué)生就會感覺到學(xué)習(xí)的枯燥與乏味，甚至是出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。此專業(yè)當(dāng)中繪畫是重點，那么基于此需要學(xué)生掌握的有審美、創(chuàng)新以及分析等能力，如果教學(xué)脫離設(shè)計和藝術(shù)的行列，只是在理論上重視，這對于學(xué)生的發(fā)展而言也是有所脫節(jié)。高校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才為己任，而且對于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的大學(xué)生也要從他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展趨勢和就業(yè)情況來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方式，將知識概念與實踐有機結(jié)合，這樣才能促進其全面化發(fā)展[1]。

二、高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩課程教學(xué)的改革策略探索

（一）解決高校的色彩教學(xué)問題

高校目前利用的色彩教材是比較傳統(tǒng)的，因為基本上都是模仿其它各國家高校為主，所以沒有獨立的特色，只不過是一味的模仿。雖然說一直以來在不斷的創(chuàng)新和改革上也積累了豐富的經(jīng)驗，但是從色彩教學(xué)的教材書當(dāng)中還是存在著一些問題，就是繪畫性比較強，主導(dǎo)色彩卻偏離藝術(shù)，并不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，基于此就應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實際需求為中心，并培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和色彩感知能力為主，這樣所編著的色彩教學(xué)才更加具有靈魂。而且在教材編輯的同時，不能一味的追求理論，要科學(xué)的結(jié)合實踐，并總結(jié)國外高校的教材內(nèi)容，以此來創(chuàng)新一種更加豐富的較此案，這樣就能夠凸顯出更廣泛與適用的特性。就比方說色彩應(yīng)當(dāng)從寫生訓(xùn)練中表現(xiàn)出景物、風(fēng)景以及人物等培訓(xùn)，或者是從視覺上出發(fā)，對其色彩的設(shè)計能力培養(yǎng)[2]。

（二）構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主的色彩課程體系

根據(jù)相關(guān)的教育改革要求指出，高校在對學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)以高素質(zhì)的綜合實踐應(yīng)用方向為主，提高課程改革的全面化，并致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在高校的藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)當(dāng)中色彩課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將知識和實踐相結(jié)合，也就是在學(xué)生掌握了相關(guān)的理論以后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)的融入到實踐當(dāng)中，這樣就能在思維和動手這兩個方向達到培養(yǎng)效果。在課程中，應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置教學(xué)活動，比方說教師在講完知識以后，設(shè)計活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)新意識和合作能力去對色彩進行創(chuàng)意，這樣的話整個課程就像被填入了活力，對于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展而言是極為有利的。

（三）色彩課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)與專業(yè)方向相融合

高校的藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)當(dāng)中的色彩教學(xué)可以提高學(xué)生的各方面能力提升，但是在課程設(shè)計的時候也要和學(xué)生的日后發(fā)展方向有機結(jié)合。比方說學(xué)生日后會參與到企業(yè)的廣告設(shè)計部門當(dāng)中就職，那么在教學(xué)的時候教師就可以根據(jù)他們的專業(yè)范疇來設(shè)計一些情景模擬，就像讓他們根據(jù)不同企業(yè)的廣告宣傳設(shè)計海報，把色彩和創(chuàng)意都投入其中，這樣一來就屬于對學(xué)生的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)教育。而且專業(yè)教師也可以利用多媒體技術(shù)多給學(xué)生展示比較典型的例子和素材，提高他們的審美能力，從而使課程改革獨具特色[3]。

三、總結(jié)

綜上所述，學(xué)生在進入大學(xué)以后，他們即將面臨的就是就業(yè)，那么對于藝術(shù)與設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言，專業(yè)教師就要從課程教學(xué)體系上做出改變，以學(xué)生的發(fā)展方向作為起始點，從大學(xué)生的色彩意識、創(chuàng)新能力以及實踐能力等提高重視，使課程改革能夠推動大學(xué)生的綜合發(fā)展，從而為其日后的就業(yè)提供有力幫助。