楊兵

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

隨著教育事業(yè)的改革，高校發(fā)展也在不斷的擴(kuò)大，對(duì)于人才的培養(yǎng)也變得多元化，高職院校在對(duì)學(xué)生日常管理方面也加強(qiáng)了重視。輔導(dǎo)員是高職院校中不可缺少的角色，輔導(dǎo)員甚至?xí)绊憣W(xué)生的發(fā)展和前進(jìn)。所以，作為高職院校的輔導(dǎo)員，需要將自身的職能充分的發(fā)揮出來(lái)，優(yōu)化學(xué)生日常管理，保證學(xué)生在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握責(zé)任

提高思想認(rèn)識(shí)是輔導(dǎo)員發(fā)揮自身職能的第一步，需要認(rèn)識(shí)到自身的重要性，身背的職責(zé)以及自身的影響，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員更多的是導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，其次是服務(wù)員、管理員、監(jiān)督員、學(xué)生生活指南。從微觀上看，高職院校輔導(dǎo)員的主要職責(zé)包括思想政治教育、班級(jí)管理和指導(dǎo)等，其主要職責(zé)涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的生活、思想、就業(yè)等各個(gè)方面。輔導(dǎo)員要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立和形成正確的三觀，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展?？梢哉f(shuō)，輔導(dǎo)員的素質(zhì)對(duì)學(xué)生工作的順利有效起著至關(guān)重要的作用。

二、多元化科學(xué)管理

我國(guó)傳統(tǒng)的管理模式通常是“放任式”和“封閉式”管理，評(píng)價(jià)方法相對(duì)簡(jiǎn)單。然而，隨著社會(huì)的變化，這些管理模式和評(píng)價(jià)方法也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定。將民主管理與制度管理相結(jié)合，民主管理房地產(chǎn)學(xué)生和員工的自我管理。在日常管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，運(yùn)用學(xué)生的力量組織和管理學(xué)生。但是，為了避免一些學(xué)生管理者徇私舞弊，在實(shí)行民主管理的同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生管理者進(jìn)行更嚴(yán)格的限制。對(duì)學(xué)生實(shí)行民主管理，班干部都是民主選舉產(chǎn)生的，有一定的群眾基礎(chǔ)，每月進(jìn)行一次班干部培訓(xùn)，在培訓(xùn)中聽(tīng)取班干部的意見(jiàn)和建議。為了更好地發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，有必要給班級(jí)一些權(quán)力，比如出勤率。但是，在賦予班干部權(quán)力的同時(shí)，也要受到更嚴(yán)格的限制，如規(guī)定班干部遲到、曠課三次，將班干部的日常事務(wù)消化在班干部身上。

三、強(qiáng)化學(xué)生自我認(rèn)知教育

首先，學(xué)生的自我意識(shí)與廣泛相關(guān)。在知識(shí)教育和專業(yè)教育中，建立相應(yīng)的課程建設(shè)體系，引導(dǎo)學(xué)生的自我意識(shí)，了解自己的興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，用正確的價(jià)值觀看待個(gè)體差異。在社團(tuán)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自我效能感。關(guān)心學(xué)生中的弱勢(shì)群體，加強(qiáng)家庭貧困、綜合素質(zhì)差、溝通障礙、心理障礙、身體缺陷等學(xué)生的心理健康疏導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和思想教育。

其次，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)生干部是學(xué)生的優(yōu)秀成員，也是教師、輔導(dǎo)員與普通學(xué)生溝通的關(guān)鍵。綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍是構(gòu)建和諧校園的有力助手。學(xué)生干部培養(yǎng)教育、學(xué)生干部支援機(jī)制、學(xué)生干部的身份，通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生干部參與和諧校園建設(shè)的效率，加強(qiáng)學(xué)生的自我感，提高學(xué)生的自我管理和帶動(dòng)作用，提高自己的身份被拘留，服務(wù)他人，擔(dān)任教師，學(xué)生和學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調(diào)。

四、關(guān)注貧困，消除貧困

貧困生是學(xué)生中的弱勢(shì)群體。關(guān)注他們是輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的調(diào)查，了解學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常與學(xué)生交談，了解學(xué)生的日常生活情況。幫助貧困生樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念。一些貧困生會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而自卑。他們非常節(jié)儉，很少和室友交流。在我教的學(xué)生中有一個(gè)這樣的學(xué)生。由于家境困難，為了省錢，他每天只吃一頓飯。在一次籃球比賽中，他因營(yíng)養(yǎng)不良受傷，需要手術(shù)。這個(gè)學(xué)生的父母想放棄手術(shù)，因?yàn)槭中g(shù)太貴了。面對(duì)這種情況，學(xué)生輔導(dǎo)員首先與學(xué)生交談。生活貧困并不可怕，困難是可以解決的。最后，在與學(xué)生和家長(zhǎng)協(xié)商后，全班籌集資金完成了手術(shù)。再次鼓勵(lì)學(xué)生在手術(shù)后面對(duì)自己。經(jīng)濟(jì)狀況不代表人格水平，經(jīng)濟(jì)貧困，但精神不應(yīng)貧乏。面對(duì)貧困生，輔導(dǎo)員要在精神上給予鼓勵(lì)，在精神上幫助他們擺脫貧困。

五、做好維護(hù)學(xué)生安全穩(wěn)定工作

學(xué)生的安全工作是輔導(dǎo)員管理的重點(diǎn)。輔導(dǎo)員要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于學(xué)生的獨(dú)立性和多樣性，輔導(dǎo)員很難隨時(shí)管理好所有的學(xué)生。教師可以組織主題班會(huì)和知識(shí)競(jìng)賽，進(jìn)行健康教育，避免校內(nèi)、校外發(fā)生危險(xiǎn)事故。此外，輔導(dǎo)員還應(yīng)幫助學(xué)生建立自我管理的平臺(tái)，提高學(xué)生的自我管理能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中形成自主性和積極性。心理咨詢師需要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。例如，根據(jù)學(xué)生的興趣和專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)建有意義的活動(dòng)。例如，體育、科學(xué)研究活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、興趣愛(ài)好等。提高學(xué)習(xí)和進(jìn)取的生活精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員的日常管理無(wú)論在管理理念、管理模式、管理機(jī)制等方面都在隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。按照現(xiàn)代職業(yè)教育理念，輔導(dǎo)員要深入研究學(xué)生的生活學(xué)習(xí)、思想觀念和網(wǎng)絡(luò)行為，多角度了解學(xué)生個(gè)體和群體特征的變化，重新構(gòu)建學(xué)生管理機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生日常管理機(jī)制，提高輔導(dǎo)員工作水平。