王田喜

（山西省陽泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 陽泉 045000）

前言：高職學(xué)生是有思想追趕潮流的群體，他們追崇新事物，他們在智能平臺上交流。目前還沒有一套完善的網(wǎng)絡(luò)管理體系，網(wǎng)絡(luò)上所流傳的許多信息與國家提倡的主流思想相違背，以致于學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀受到了影響。思政課教學(xué)最主要的意義在于通過輸出有效教育影響從而教育學(xué)生具有高尚的道德情操，具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，避免學(xué)生誤入歧途。高職思政課教學(xué)開展具有極其重要的意義。然而當(dāng)前形勢復(fù)雜多變，傳統(tǒng)教學(xué)收效并不明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，基于這樣的有利條件，教師可以構(gòu)建線上教學(xué)機制，以別樣的形式開展思政實踐課。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下高職思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)到來，先進科學(xué)技術(shù)走入了校園，以致于我們可以更多的利用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)活動。利用當(dāng)前有利條件構(gòu)建新的教學(xué)模式能夠取得意想不到的效果，能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目的。這一全新的教學(xué)渠道和傳統(tǒng)渠道相比具有明顯的優(yōu)勢。學(xué)校已經(jīng)為廣大教育工作者創(chuàng)建了教育教學(xué)平臺，希望廣大教育工作者能夠完成手段的轉(zhuǎn)變，利用好互聯(lián)網(wǎng)搞好思政課的教育教學(xué)。然而，當(dāng)前一部分教育工作者不能積極主動地進行新的實踐探索，從整體情況來看不少教師受著傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛，思想沒有全面更新。互聯(lián)網(wǎng)時代下，高職思政課教育教學(xué)一定能夠取得很好的效果，但是，現(xiàn)實情況還是存在一定的問題。高職思政課實踐教學(xué)存在一定的問題，使我們浪費了大量的資源。解決問題的前提是了解問題，下面我們就高職思政課實踐教學(xué)現(xiàn)狀進行分析。

（一）高職教學(xué)緊缺專業(yè)教師

如果問影響思政課實踐教學(xué)質(zhì)量最大的因素是什么，那一定是教師。教師是教學(xué)任務(wù)的推動者，扮演著非常重要的角色。在教學(xué)過程中教師需要塑造專業(yè)的形象，教師需要利用自己所學(xué)的專業(yè)知識進行講解。大家知道，無論是普通本科類大學(xué)還是高職高專類大學(xué)都把思政課作為實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。思政課是學(xué)生必修課程之一，忽略不得。思政課是針對所有專業(yè)開設(shè)的課程，對教師的需求較大。學(xué)校的規(guī)模不斷擴大，所招收的學(xué)生越來越多。一些學(xué)校的硬件建設(shè)已經(jīng)完成，但是卻忽略了師資的優(yōu)良配置。高職院校專業(yè)越來越多，班級數(shù)量也越多，學(xué)校安排教師進行大班形式授課，這恰好暴露了高職院校思政師資數(shù)量緊缺的問題。教師數(shù)量不足，僅有的教師需要帶很多班的課，并且課程排的滿滿當(dāng)當(dāng)，教師的壓力劇增。教師一天需要上多節(jié)課，精力有限，很難將注意力放在如何提高教學(xué)水平如何提高課堂吸引力上，以致于思政課實踐教學(xué)效果較差。

（二）實踐教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系

一直都說實踐教學(xué)非常重要，要積極推動實踐教學(xué)。然而，目前的實踐教學(xué)有些流于形式。實踐課與理論課的課時比例不合理是當(dāng)前的突出問題。高職院校對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，教務(wù)處并未著手進行課程安排，以至于思政課實踐教學(xué)課時還是比較短。另一方面，目前缺乏完善科學(xué)的教育體系作為支撐，以保障實踐教學(xué)有章可循。許多高職院校也沒有著手開展體系建設(shè)工作。

二、互聯(lián)網(wǎng)時代高職思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的要求

（一）補充教師隊伍，提升教師整體素質(zhì)

教師是教學(xué)的保障，教師在實際中發(fā)揮著重要引導(dǎo)作用。如果教師數(shù)量充足，教師隊伍科學(xué)配置，并且具有較高的教學(xué)水平、具有較高的專業(yè)素質(zhì)，那么就能夠?qū)⑺颊逃虒W(xué)落到實處，學(xué)生的思想教育就不再是難題。當(dāng)前最大的感觸是很多院校教師隊伍還比較薄弱，思政課堂教學(xué)效果較差以及對學(xué)生缺乏感染力。我們要把教師隊伍建設(shè)作為頭等重要的大事來抓，應(yīng)當(dāng)面向社會招收專業(yè)人才，注重進行人才素質(zhì)考核。另外針對在崗教師需要組織教師進行培訓(xùn)，以便教師能夠重新做好定位，日常教學(xué)中做好角色與職責(zé)的統(tǒng)一。

（二）突破時空限制，實現(xiàn)多元化教學(xué)

現(xiàn)在學(xué)校可以采用更多新的教學(xué)渠道。但不少學(xué)校仍然采用現(xiàn)實的教學(xué)方式，沒有實現(xiàn)突破。教師組織學(xué)生參與辯論會或者座談會，然而學(xué)校專業(yè)多學(xué)生人數(shù)多，活動名額有限，有很多學(xué)生是無法受到教育的，思政教學(xué)效果不甚理想。高職院?？梢酝耆珮?gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推送相應(yīng)的內(nèi)容。這種情況下，無時間地域限制，多媒體傳送學(xué)生能夠最快地獲得信息。與此同時，學(xué)生還可以在平臺上進行互動交流，有助于觀念的改變。教師還可以通過學(xué)生發(fā)表的言論來把握學(xué)生的思想狀況，以便于后期制定針對性教學(xué)策略推動思政教學(xué)。

三、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)具有信息覆蓋面廣、資源共享、有效信息便于處理等諸多優(yōu)點，虛擬網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建能夠完成國家政策的宣傳，完成時政要聞的推送，除此以外還可以在平臺上模擬辯論，能夠為思政實踐課開展提供有利教學(xué)條件。未來的教學(xué)必然是網(wǎng)絡(luò)渠道的天下，教師應(yīng)當(dāng)加強研究，更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的價值，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托開展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。