王哲

（伊春職業(yè)學(xué)院工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，黑龍江 伊春 153000）

一、引言

高職院校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要陣地，在“雙創(chuàng)”和產(chǎn)教融合的背景下，國(guó)家層面將加快推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作為當(dāng)前的重要任務(wù)。因此，實(shí)踐育人成為高職院校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要方法，也是高職院校提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)。

二、高職院校實(shí)施雙創(chuàng)教育的意義和目標(biāo)

（一）意義

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的真正動(dòng)力，只有創(chuàng)新國(guó)家才能發(fā)展。2015 年國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”具有劃時(shí)代的意義。從國(guó)際方面看，新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革大潮席卷而來(lái)，無(wú)論從產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)和效能方面，還是從創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品方面，需求都有所增加。從國(guó)內(nèi)看，國(guó)家深化改革，任重道遠(yuǎn)，正處在攻堅(jiān)克難關(guān)鍵時(shí)刻，經(jīng)濟(jì)壓力加大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，各領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)水平需要?jiǎng)?chuàng)新和提高。應(yīng)國(guó)家要求在高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育，對(duì)提升高職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力有著重要的意義。

（二）目的

高職院校開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)教育課程，不是為了讓學(xué)生全都去創(chuàng)業(yè)，而是對(duì)學(xué)生實(shí)施的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育的主要目的就是要圍繞著高職生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們立足新時(shí)代應(yīng)具備的雙創(chuàng)綜合素質(zhì)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等，為以后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或就業(yè)提供有力的保障。

三、高職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)面臨的問(wèn)題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式不完善

在“雙創(chuàng)”和產(chǎn)教融合背景下，完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式是刻不容緩的。第一，部分高職院校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)儲(chǔ)備的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐能力的培養(yǎng)；第二，部分高職院校開(kāi)設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案是分離的，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有專(zhuān)業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)不足

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)需要人力、物力、財(cái)力的投入和貢獻(xiàn)。由于種種原因，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在以理論課程為主、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事為輔的層面，創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、技術(shù)創(chuàng)新孵化器園區(qū)等實(shí)踐平臺(tái)并沒(méi)有搭建。

（三）高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的參與度低

目前，我國(guó)推行的可供高職學(xué)生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)賽事多達(dá)五個(gè)以上，如中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng) +”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“創(chuàng)客杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。但是，因?yàn)楦呗氃盒Ｐ麄髁Χ炔粔?，如部分院校存在只是輔導(dǎo)員下發(fā)通知，學(xué)生自愿報(bào)名的形式，學(xué)生在對(duì)賽事政策和賽事流程都不清晰的情況下很難積極參與各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

四、高職汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方法與路徑

（一）學(xué)科融合

1.設(shè)置跨專(zhuān)業(yè)選修課，讓學(xué)生“走出去”，接觸不同學(xué)科的知識(shí)，讓學(xué)生在不同知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生靈感，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)教育資源，使學(xué)生在不耽誤本專(zhuān)業(yè)學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自己感興趣的其他專(zhuān)業(yè)課程。高職院校應(yīng)承認(rèn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.跨專(zhuān)業(yè)組建興趣小組，促進(jìn)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的交流，將專(zhuān)業(yè)不同卻有著同樣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)生組織到一起，讓他們進(jìn)行思維的碰撞和創(chuàng)新。

（二）校企融合

當(dāng)前，各個(gè)高職院校汽修專(zhuān)業(yè)都進(jìn)行了校企融合的嘗試，取得了一定成效，但也存在頗多問(wèn)題。校企融合能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高職院校要在學(xué)生與企業(yè)之間牽線(xiàn)搭橋，幫助學(xué)生解決創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化流向問(wèn)題。學(xué)生要根據(jù)企業(yè)需求快速轉(zhuǎn)變自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，依托大企業(yè)的資金支持，保障創(chuàng)業(yè)資金。

（三）創(chuàng)新點(diǎn)與創(chuàng)業(yè)成果融合

高職院校汽修專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)利申請(qǐng)，但申請(qǐng)專(zhuān)利只是保護(hù)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，沒(méi)有真正將專(zhuān)利利用起來(lái)。高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)利轉(zhuǎn)化為成果，轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。針對(duì)合適成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以在學(xué)校就進(jìn)行“孵化”，充分利用學(xué)校的環(huán)境資源、教師幫助和專(zhuān)家指導(dǎo)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成活率。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與素質(zhì)融合

當(dāng)前高職教育仍采用以學(xué)分制為主的考核方式。高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)過(guò)程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想和理念，將抗挫折教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，不過(guò)分保護(hù)學(xué)生，讓知識(shí)、技能、素質(zhì)、創(chuàng)新、思政都成為日常教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

在新冠肺炎疫情的沖擊下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力巨大。但有困難就有機(jī)遇，正確合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以將困難轉(zhuǎn)化為成功遠(yuǎn)航的東風(fēng)。希望年輕的高職院校汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)業(yè)活力，能夠擊破汽車(chē)行業(yè)的瓶頸，走出一條高職院校汽修專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的康莊大道。