杜娟

（重慶市九龍坡區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，重慶 400050）

戲劇是以舞臺演出為表現(xiàn)形式，由演員扮演角色，展現(xiàn)故事的一種藝術(shù)形式。幼兒園戲劇活動(dòng)是為幼兒戲劇表演提供了舞臺，是教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體與表情、聲音與語言，進(jìn)行的感知、想象和表達(dá)的戲劇教學(xué)游戲活動(dòng)。在戲劇活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒充分運(yùn)用各種感官感受周圍世界，并在這些已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上加以想象、創(chuàng)造，以模仿、造型和控制等表達(dá)對周圍世界的認(rèn)識和思考。幼兒在戲劇表演中是快樂的，也是有規(guī)則的、自由的；是充滿探索的，也是放松和專注的；是有動(dòng)又有靜的。戲劇表演可以在模仿、造型、控制和想象等層面上，提高幼兒的戲劇表達(dá)能力。

一、選擇作品——適合幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒表演的作品要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，情節(jié)生動(dòng)有趣、富有形象語言和動(dòng)作的文學(xué)作品或繪本。小班的幼兒更適合情節(jié)簡單、角色單一、對話重復(fù)、動(dòng)作性強(qiáng)，易于表演的作品。如：《三只蝴蝶》，里面有幼兒熟悉的動(dòng)物——小蝴蝶，還有三種顏色的花朵，蝴蝶飛舞的動(dòng)作也易于學(xué)習(xí)、表現(xiàn)，其中的對話有重復(fù)性，特別適合小班幼兒的語言特點(diǎn)。幼兒的情緒會高漲，激發(fā)了他們的表演興趣，滿足了表演欲望。

二、熟悉作品——掌握故事中重點(diǎn)情節(jié)、對話

（一）首先，在幼兒學(xué)習(xí)表演某個(gè)繪本或者故事之前，教師可以和幼兒一起熟悉與理解作品，并且有感強(qiáng)地講述故事，用不同的語調(diào)表現(xiàn)故事中動(dòng)物、人物不同的說話的聲音，并加上栩栩如生、夸張的動(dòng)作，表情豐富的為幼兒做示范。

（二）教師反復(fù)的講述故事中的重點(diǎn)，讓幼兒對故事中的對話滾瓜爛熟，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語句，模仿語氣語調(diào)。

三、有效指導(dǎo)——豐富幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)

有了表演的興趣、欲望、自信，關(guān)鍵還有如何的表現(xiàn)，如果只有表現(xiàn)的想法，教師沒有對幼兒戲劇表現(xiàn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幼兒就會久而久之產(chǎn)生挫折感，漸漸失去表現(xiàn)的興趣和欲望。

在幼兒練習(xí)表演《三只蝴蝶》時(shí)，有一段情節(jié)是紅花、黃花、白花都不允許三只蝴蝶一起藏在自己的葉子下面，經(jīng)過反復(fù)的觀察，我發(fā)現(xiàn)只要一到這個(gè)情節(jié)，扮演蝴蝶的幼兒就會有一些面面相覷，不知所措。于是教師要適時(shí)的介入，“天氣怎么樣了？”（下雨）“三只蝴蝶在雨里這樣飛來飛去的時(shí)間你們覺得久嗎？”他們點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭缓南氩卦诨ǖ娜~子下避雨，對花姐姐說話的心情是怎樣的？”（請求的）最后幼兒思考三只蝴蝶繼續(xù)在雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，它們會有什么感覺？孩子們通過對故事的理解，回答我說：冷、肚子餓、害怕、著急、傷心、快要哭了、淋濕了、發(fā)抖、發(fā)冷......于是，我繼續(xù)啟發(fā)幼兒，用什么動(dòng)作表現(xiàn)很冷、肚子餓、發(fā)抖呢？有的說：可以抱一抱、哭、蹲下等等。最后，我們一起商議，用轉(zhuǎn)圈圈、抱一抱等夸張動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶在雨里饑寒交迫。

通過這樣反復(fù)的觀察和追問，幫助他們理解了劇情，角色的心理感受，就能更深刻、準(zhǔn)確的體會角色的心情，在理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的進(jìn)行動(dòng)作表現(xiàn)。

四、滿足需要——開展多樣化的戲劇活動(dòng)

（一）豐富的區(qū)域游戲

區(qū)域游戲里的表演區(qū)是幼兒最喜歡的區(qū)域，是最熱鬧、有趣、吸引人的。與集體活動(dòng)相比較，人數(shù)相對較少，便于教師與幼兒共同的游戲中的參與和指導(dǎo)。表演區(qū)里面幼兒可以根據(jù)自己的興趣喜好裝扮自己的戲劇形象。班上有一位叫晨晨的男孩子，他很喜歡跳舞，經(jīng)常在表演區(qū)和女孩子一起玩耍，跳舞、唱歌，玩的不亦樂乎，班上的孩子們都稱贊他表演認(rèn)真，姿勢有美感。

教師要善于利用發(fā)現(xiàn)幼兒不同的階段、層次的興趣和需要，以觀察者、合作者、引導(dǎo)者的身份，適時(shí)、適當(dāng)、適宜的參與其中，提供各種經(jīng)驗(yàn)的支持，運(yùn)用科學(xué)有效的教育策略，滿足幼兒在戲劇活動(dòng)中的興趣和需要。

（二）組織多樣的親子活動(dòng)

家園合作，通過QQ 和微信平臺，讓家長了解幼兒園的豐富的戲劇活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們邀請家長一起參與演出。家長們通過商量，自主分工：海報(bào)組、道具組、化妝組、等等。如：小班的家長參與制作音樂劇《小兔子乖乖》道具：蘿卜門、大樹、服裝的裝飾物等等，此外，家長和孩子一起收集廢舊材料、衣服等創(chuàng)作出劇中角色所需的道具。

五、充分尊重——提高幼兒角色的表現(xiàn)力

（一）鼓勵(lì)每一個(gè)孩子主動(dòng)、大膽的展示自我，增強(qiáng)自尊心和自信心。整個(gè)幼兒期是孩子個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的時(shí)期，如果幼兒的主動(dòng)參與行為受到適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，幼兒就會形成但參與、主動(dòng)嘗試的個(gè)性。對于在表演中幼兒不熟悉、扮演有困難的角色時(shí)，教師的鼓勵(lì)和適時(shí)的介入指導(dǎo)顯得尤為重要，這時(shí)，我們就應(yīng)該由老師來扮演，再去帶動(dòng)孩子，引導(dǎo)幼兒勇于嘗試使他們的言語表達(dá)能力不斷得到提高。

（二）滿足不同層次幼兒的表演欲望，應(yīng)保證充足的表演時(shí)間，除了在區(qū)域有活動(dòng)中表演，還可以利用餐前活動(dòng)讓部分幼兒主動(dòng)在集體面前表演。

通過不斷持續(xù)而又深入的探索和實(shí)踐，我深深體會到，戲劇表演不僅提高了幼兒對文學(xué)作品的理解能力和興趣，發(fā)展了他們的想象力和創(chuàng)造力，更重要的是大大提升了幼兒的表現(xiàn)力。

教育家陶行知先生曾經(jīng)說過——人人是創(chuàng)造之人！創(chuàng)造屬于每一個(gè)幼兒。作為幼兒戲劇教學(xué)活動(dòng)的研究者、實(shí)踐者，教師要挖掘作品的教育價(jià)值和內(nèi)涵，巧妙利用科學(xué)、適宜的方法讓幼兒對戲劇活動(dòng)的興趣與參與更加長久、鮮活，盡情抒發(fā)感受，享受戲劇藝術(shù)的魅力及最大快樂。