楊正云

（貴州省大方縣思源實驗學(xué)校，貴州 畢節(jié) 551600）

一、情境教學(xué)法在英語教學(xué)中的作用

（一）打造良好的語言環(huán)境

無論是任何一門國家的語言都有其獨特的語言環(huán)境，正如在中國，漢語便是我國的母語，在我國被普遍使用，因此具有良好的語言環(huán)境，即使學(xué)生未曾在課堂上接受系統(tǒng)的漢語言文學(xué)教育，學(xué)生也能學(xué)會簡單的日常交流語言，在日常生活中完成和他人的交流。英語同樣如此，在以英語為母語的國家，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)具有一種獨有的語言環(huán)境，因此學(xué)生能夠在語言環(huán)境中多次使用這門語言，并最終熟練掌握該語言。

英語在中國沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，它更多的是作為一門學(xué)科來進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是作為一門語言。在學(xué)生的日常生活中很少會使用到英語，因此，英語教學(xué)便具有一定的困難。在情境教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在課堂上要求全員使用英語交流，在特定的語言環(huán)境下，學(xué)生學(xué)起英語來會更加得心應(yīng)手。同時，在英語情境中學(xué)習(xí)英語，更能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)習(xí)注意力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，對學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率而言十分重要。初中生正處在青春期，這一時期的學(xué)生對許多事物都會感到好奇，而生活中的各種新奇的事物，很容易把他們的注意力吸引過去，讓他們無法對英語學(xué)習(xí)給予更多的重視和精力。在這種情況下，唯有提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，才能夠更好地完成初中英語的教學(xué)，更好地讓學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。英語課堂的枯燥乏味，讓學(xué)生無法將注意力集中在英語課堂上，繼而導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生無法十分高效地展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)。正因如此，教師更應(yīng)該采用各種各樣的方法將學(xué)生的課堂注意力吸引到英語學(xué)習(xí)本身上來。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其是正處在青春期的學(xué)生，興趣對他們而言是頭等大事，他們對于感興趣的事物可以毫不吝嗇地花費時間和精力，將全身心的注意力都投入進(jìn)去，只為滿足自己的好奇心和興趣，這既是學(xué)生固執(zhí)的一面，也是能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的有效武器。傳統(tǒng)的英語課堂，有時只重視對學(xué)生的知識傳授環(huán)節(jié)，卻忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和課堂趣味性的提升，教師唯有對這些方面做出一定的改變，才能有效地吸引學(xué)生的注意。

教師可以在課堂上利用情境教學(xué)來為課堂增添內(nèi)容，增添的內(nèi)容要盡量新奇有趣，符合當(dāng)代初中生的審美和興趣愛好。唯有如此，教師才能在課堂上把學(xué)生的注意力吸引過來，而后讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生在情境教學(xué)下對英語產(chǎn)生興趣后，他們便會化被動為主動，調(diào)動自己的主觀能動性，在熟悉的生活情境中進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)和英語的使用，增大英語使用量，這樣一來，英語學(xué)習(xí)的效率自然而然便會得到提升。

二、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

（一）通過學(xué)生已形成的認(rèn)知能力，構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)情境

對于英語學(xué)習(xí)而言，死記硬背是不可取的，教師要對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，而不是命令學(xué)生將要掌握的內(nèi)容進(jìn)行死記硬背。初中生相對于小學(xué)生而言，經(jīng)過了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)之后，他們對學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的見解，或是養(yǎng)成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于英語學(xué)習(xí)而言，他們大多數(shù)已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)。只不過相對于更高年級而言，他們還缺乏知識框架的建構(gòu)和更多相關(guān)知識的完善。教師所應(yīng)當(dāng)做到的不僅是幫助他們完善知識框架，更要幫助他們填補(bǔ)知識的空白。死記硬背下來的內(nèi)容，學(xué)生的記憶時間始終是有限的，只有學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，真正理解了所需要記憶的內(nèi)容，才能讓記憶時間更長，讓英語學(xué)習(xí)效果更好。

（二）以學(xué)生生活背景為基礎(chǔ)，構(gòu)建課堂情境

英語是一門語言，這是其和其他學(xué)科的與眾不同之處。語言的最大作用是在生活中的應(yīng)用，但是，在我國運用最廣泛的始終是漢語，英語的應(yīng)用范圍十分受限，這也就決定了學(xué)生很難在日常生活中對英語進(jìn)行頻繁應(yīng)用。沒有適合的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)便有一定的困難，但這些困難并不是完全無法解決的。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的生活背景來為學(xué)生構(gòu)建對應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠把英語學(xué)活、學(xué)好。

（三）創(chuàng)設(shè)初中英語教學(xué)的興趣情境

在現(xiàn)代化的今天，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備已普及到初中課堂上，教師可以充分利用這些設(shè)備來為學(xué)生構(gòu)造一個興趣情境，讓學(xué)生將注意力集中在課堂上。例如，在進(jìn)行運動類的教學(xué)時，教師可以播放運動類的短片或是圖片等，讓學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的印象，并將內(nèi)容和生活積極進(jìn)行關(guān)聯(lián)。這部分可以放在正式開講前的課堂導(dǎo)入部分，也可以放在知識點的精講部分。但無論是哪一部分，足夠精彩的多媒體內(nèi)容都能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠大的吸引力，讓學(xué)生對其產(chǎn)生興趣。除此之外，教師還可以積極了解學(xué)生感興趣的點，并將其元素和英語課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合和關(guān)聯(lián)，以便讓學(xué)生更好地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

一切的教學(xué)方法都只是課堂教學(xué)的輔助和鋪墊，要想做到足夠完美的課堂教學(xué)，教師需要對學(xué)生報以真心，無論是課內(nèi)課外，都要對學(xué)生懷抱著足夠的尊重和責(zé)任感。對于課堂上的學(xué)生提問，教師應(yīng)當(dāng)積極予以解答，引導(dǎo)學(xué)生思考；對于課下和學(xué)生間的交流，教師應(yīng)當(dāng)平等對待，積極聽取學(xué)生意見。唯有如此，才能讓諸如情境教學(xué)法之類的教學(xué)方法和教師的課堂教學(xué)完美相融，最終達(dá)到理想的效果。教學(xué)不是朝夕間即可快速完成的任務(wù)，而是一項長期工作，需要教師足夠堅持，方能做到最好。